思想政治教育探索論文

　　思想政治教育不僅是知識性教育，而是一種包含著“政治”的、以“政治”為核的思想政治品德或思想政治素質(zhì)教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的思想政治教育探索論文，希望大家喜歡!

　　思想政治教育探索論文篇一

　　《協(xié)同創(chuàng)新思想政治教育》

　　[摘要]思想政治教育不僅是知識性教育，而是一種包含著“政治”的、以“政治”為核的思想政治品德或思想政治素質(zhì)教育。當前，高職校社團有一定發(fā)展，但其存在一定發(fā)展困境，不能充分發(fā)揮其高校第二課堂、思想政治教育微渠道應(yīng)有作用。依托社團開展思想政治教育，從對策上看，一方面協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮思想政治教育與管理協(xié)同的組織化優(yōu)勢;另一方面分清主次，重視學(xué)生社團等思想政治教育微渠道的建設(shè)。在路徑選擇上，依托社團開展思想政治教育，重視“典型引領(lǐng)”發(fā)揮正面導(dǎo)向作用;同時運用“底線約束”，實施負面清單式管理，發(fā)揮管理效率，增強思想政治教育實效性。

　　[關(guān)鍵詞]思想政治教育;困境;協(xié)同創(chuàng)新思想政治教育

　　一、當前高職院校開展思想政治教育及高職校社團發(fā)展現(xiàn)狀

　　教育是人類傳遞經(jīng)驗和知識的活動。而思想政治教育被認為是“對人的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范進行有目的、有計劃、有組織地影響，從而使其形成符合特定社會和時代所需要的思想觀點和行為品格”。因此思想政治教育亦是一種教育，但它具有特殊性：它主要不是一種知識性、技術(shù)性的教育，不是一種“做事”的教育，而是一種思想品德方面的教育，是“做人”的教育，并且還不是一般意義上的“思想品德”，而是包含著“政治”的、以“政治”為核心的思想品德方面的，即思想政治品德或思想政治素質(zhì)教育。當前高等職業(yè)院校(以下簡稱“高職校”)的思想政治教育固然由于國家的重視，在政策傾斜、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、經(jīng)費投入、辦公配備等方面有著顯著的加強和改善，但同時思想政治教育的實效性還有待進一步增強：從教育者主體來講，思想政治教育簡化為理論教學(xué)化、教育課堂化和課本化，院系思想政治教育發(fā)展不平衡，從事思想政治教育的工作者受制于學(xué)識、能力及經(jīng)驗，受教育者的主動性未能充分挖掘等。

　　而高職校學(xué)生社團是指學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。常州科教城內(nèi)五所高職校“到2014年，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，社團數(shù)量大幅度提高，在400個左右”。從學(xué)生社團發(fā)揮作用看，學(xué)生社團是我國校園文化建設(shè)的重要載體，是我國高校第二課堂的領(lǐng)跑者。從存在意義看，學(xué)生社團通過開展社團活動能豐富學(xué)生的大學(xué)生活、發(fā)揮特長、舒展個性;對學(xué)校來講，能通過社團組織引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我規(guī)劃、自我完善，拓寬溝通渠道，更好為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。高職校社團活動覆蓋了志愿活動、藝術(shù)培養(yǎng)、文藝體育、社會公共事務(wù)等領(lǐng)域。依據(jù)社團性質(zhì)分，社團組要分層四類：一是專業(yè)類社團，如會計協(xié)會、營銷協(xié)會、英語俱樂部等;二是文體類社團，如健美操協(xié)會、夢之聲樂團等;三是公益類社團，如愛心社、綠之源協(xié)會等;四是理論研習(xí)類社團，如與法同行協(xié)會、求索社團等。

　　二、依托學(xué)生社團開展思想政治教育存在困境及問題

　　在研究過程中，課題組發(fā)放《大學(xué)生政治理論研習(xí)各社團學(xué)生干部調(diào)查問卷》，問卷共發(fā)放200分，實際回收183份，有效分數(shù)為177份。反觀調(diào)查問卷設(shè)計稍顯淺簡、問題設(shè)計與調(diào)查主旨關(guān)聯(lián)度不高，故只能對調(diào)查問卷作描述性研究分析。

　　當前，高職?；径夹纬闪它h委領(lǐng)導(dǎo)，行政支持，團組織具體管理，各部門協(xié)同共管的學(xué)生社團管理格局。各高職校對學(xué)生社團的成立條件、審批手續(xù)、制度建設(shè)以及活動規(guī)范等作出了具體規(guī)定。通過調(diào)查問卷分析可以了解到目前科教城各高職校各社團的發(fā)展困擾是：社團工作缺乏規(guī)范的建設(shè)指導(dǎo)綱要;社團工作業(yè)績?nèi)狈τ行Ъ?從事社團工作者積極性有待提高，績效低;社團規(guī)章制度流于形式，制度執(zhí)行力低;受高職學(xué)制時間的制約，社團組織建設(shè)松散、核心成員的傳、幫、帶工作亟待加強等。

　　從觀念層面看，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，處在一個大數(shù)據(jù)時代，高職教育中更多關(guān)注技術(shù)、技能的“工具”理性教育，不自覺地弱化或忽視包括思想政治教育在內(nèi)的通識教育及人文素質(zhì)素養(yǎng)的提升。另外，協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下的思想政治教育局面尚有待進一步開拓。近年來，中宣部、教育部出臺一系列文件加強高校思想政治教育，高校思想政治教育成為“一把手工程”，涉及高校的學(xué)工、團委、教務(wù)、思政課教研機構(gòu)等職能管理、教學(xué)管理等部門，從教者主體為思想政治理論課專、兼任教師、班主任、輔導(dǎo)員等。

　　從教育的參與者層面看，思想政治教育主要受包括家庭、學(xué)校和社會在內(nèi)的因素等影響。而高職校的思想政治教育的困境在于：受教育者進入高職校的時候，多為18、19歲的青年，學(xué)生的思想政治觀念和道德品格已初步形成。與此同時教育者忽略了多元文化背景的社會現(xiàn)實，也沒有設(shè)身處地考慮教育對象的實際特點，在進行思想政治教育時往往采取唯我獨尊姿態(tài)、硬性灌輸?shù)男问剑@往往讓思想政治教育陷入尷尬的境地，甚至產(chǎn)生了教育的所謂的負效果――越是教育要求的，受教者越是懷疑和反對。其實，對受教者施加思想政治教育是引導(dǎo)、疏通而非強制和“灌輸”，這才是理性之選。

　　三、依托社團開展思想政治教育的對策和路徑選擇

　　思想政治教育不僅是知識觀念的傳播，更多的是學(xué)科的滲透、課堂的引導(dǎo)和課余活動的潛移默化，因為思想政治教育的內(nèi)容不僅具有理論性，更具有政治性、主流意識形態(tài)性。

　　從對策上看，協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮教育管理協(xié)同的組織化優(yōu)勢。思想政治教育與管理對于學(xué)生社團而言具備一體兩翼的高度耦合性。所謂“協(xié)同創(chuàng)新”是指自主創(chuàng)新三大形態(tài)(即原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新)統(tǒng)領(lǐng)下的具體創(chuàng)新目標，由多主體、多要素、多方位、多層面共同協(xié)作、相互契合、共同努力的組織行為及其方式。在這種理念指導(dǎo)下的組織方式中，各種資源和要素有效匯聚，通過架構(gòu)新組織形態(tài)、制度體系和行為模式，突破原有主體監(jiān)督壁壘和行政邊界，充分釋放“信息、制度、組織”等要素活力而實現(xiàn)深度有機合作基礎(chǔ)上的創(chuàng)新目標，其本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新的最終目的是為了達致某種創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不是由單一主體單獨行動所促成，而是由若干主體共同努力、協(xié)同配合而導(dǎo)致，這種創(chuàng)新的結(jié)果(價值理念、管理模式、指導(dǎo)服務(wù)方式等)是獨特新穎的。此外，依托學(xué)生社團開展思想政治教育還能進一步充分發(fā)揮高職校思想政治教育自身高度組織化的教育管理協(xié)同優(yōu)勢。這種教育管理協(xié)同優(yōu)勢表現(xiàn)在能為學(xué)生組織發(fā)展提供專業(yè)化的教育指導(dǎo)。所以，高職校學(xué)生社團的發(fā)展在嚴格管理的同時尚需專業(yè)化教育指導(dǎo)。高職校必須選拔政治可靠、立場堅定、業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師為學(xué)生社團發(fā)展提供專業(yè)化指導(dǎo)。只有這樣才能提升學(xué)生社團建設(shè)水平、提高學(xué)生社團活動質(zhì)量，促使學(xué)生社團的發(fā)展方向和活動水平得到可靠保證，保證學(xué)生社團良性運行。

　　依托學(xué)生社團開展思想政治教育工作中，與“典型引領(lǐng)”相比，“底線約束”在實踐中的運用略顯不足，在創(chuàng)設(shè)、審批、管理以及指導(dǎo)學(xué)生社團工作是沒有樹立強烈的“底線思維”和設(shè)定“底線約束”，沒有將其作為思想政治教育的重要工作思路和路徑選擇。從現(xiàn)有的科教城各高職校學(xué)生社團發(fā)展現(xiàn)狀來看，每年各高職校都挖掘、表彰先進社團，卻鮮見高職校列出學(xué)生社團的“負面清單”，多數(shù)高職校宣揚、指導(dǎo)了學(xué)生社團“應(yīng)該做什么”，卻很少明確提出學(xué)生社團“什么不能碰”。“負面清單”實際是“底線約束”的具體化，它原指一個國家在外資投資過程中，針對某些與最惠國待遇不符、國民待遇不符的管理措施，或者在業(yè)績要求、高管要求等方面的管理限制措施，均已清單的形式公開列明。在依托學(xué)生社團開展思想政治教育過程中，進行“負面清單”式教育管理，“法”無禁止皆可為，“法”有禁止必不為，既可大力拓展、拓寬學(xué)生社團這類思想政治教育微渠道，增強學(xué)生社團開展活動的信心，激發(fā)社團主體――社團成員的積極性，同時也促進思想政治教育主管部門職能轉(zhuǎn)變，有利于提高效率，在優(yōu)化學(xué)生社團的思想政治教育過程中增強思想政治教育的時效性。

　　總之，高職校依托學(xué)生社團等這類微渠道開展思想政治教育在近年有了長足的進步，但同時也應(yīng)清醒地看到，社會的快速發(fā)展和多元文化的沖擊等原因使高職校思想政治教育的發(fā)展遇到實效性欠佳這樣的瓶頸，在協(xié)同創(chuàng)新高校思想政治教育上尚有很多空間。開展此類研究的深遠意義在于能為高職校思想政治教育工作科學(xué)、務(wù)實、有效開展建言獻策、多盡一份力。

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