素質(zhì)教育方面的論文(2)
素質(zhì)教育方面的論文
素質(zhì)教育方面的論文篇二
《高校素質(zhì)教育再思考》
摘要：通過對普通高校大學(xué)生公共藝術(shù)課程設(shè)置——“數(shù)碼鋼琴集體課進(jìn)課堂的構(gòu)想”進(jìn)行分析、研究，闡述了大學(xué)生相關(guān)心理品質(zhì)的不足和數(shù)碼鋼琴集體課對全面提高大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用，提出了實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：普通高校;公共藝術(shù)課程;數(shù)碼鋼琴集體課; 素質(zhì)培養(yǎng)
2002年，教育部印發(fā)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》。2006年，又印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，普通高校藝術(shù)教育課程設(shè)置逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。但全國普通高校公共藝術(shù)課程的開設(shè)仍存在覆蓋面不全、教學(xué)內(nèi)容單一，課時(shí)不足等問題，影響了大學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美能力的提高，不利于培養(yǎng)藝術(shù)思維、情感、創(chuàng)造力、想象力等品質(zhì)。
一、目前大學(xué)生的綜合素質(zhì)存在著明顯不足
許多大學(xué)生除了專業(yè)理論基礎(chǔ)外，其審美、交際、耐挫等綜合能力比較缺乏。
(一)認(rèn)知能力
受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會上不正之風(fēng)的影響，目前大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀錯(cuò)位現(xiàn)象較為突出，很多大學(xué)生把物質(zhì)利益、金錢作為擇業(yè)、事業(yè)發(fā)展和處理現(xiàn)實(shí)問題的標(biāo)準(zhǔn)，片面地把收入、福利待遇作為個(gè)人發(fā)展的主要取向。很多畢業(yè)生不清楚自己的事業(yè)追求、個(gè)人發(fā)展?jié)撃芎蛯ι鐣呢暙I(xiàn)程度，不能從客觀環(huán)境和自身實(shí)際出發(fā)去找尋和確立合理的人生定位，急功近利。
(二)合作能力
大學(xué)生多是獨(dú)生子女，在處理個(gè)人和集體、和社會關(guān)系時(shí)，往往本著個(gè)人主觀愿望和以自我為中心來處理個(gè)人與外界的關(guān)系，集體意識、團(tuán)隊(duì)觀念模糊，進(jìn)而在團(tuán)隊(duì)行為上表現(xiàn)出無所適從、被動(dòng)消極等行為。往往喜歡貶低別人而抬高自己。既缺乏創(chuàng)造性，又缺乏與人合作的精神。
(三)創(chuàng)新能力
受應(yīng)試教育模式影響，學(xué)生對教師講解內(nèi)容的消化方式是記憶，學(xué)習(xí)和實(shí)踐從根本上脫節(jié)。許多學(xué)生對自己將來的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，往往僅滿足于畢業(yè)后能找個(gè)好工作或是考取研究生，幾乎將所有可利用的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)課本知識上，忽略了創(chuàng)新能力的發(fā)展。
(四)心理承受力
大部分學(xué)生自幼嬌生慣養(yǎng)，受到過分保護(hù)，生活一帆風(fēng)順卻經(jīng)驗(yàn)不足，在上大學(xué)之前挫折體驗(yàn)較少，心理比較脆弱。所以一些學(xué)生耐挫折力不強(qiáng)，一遇到刺激和打擊，就很容易造成心理苦惱，感到無法接受。
二、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用
數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的開設(shè)在提高大學(xué)生的心理承受力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)方面具有重要作用。
鋼琴是唯一可與整個(gè)交響樂團(tuán)相比擬、相對應(yīng)、相抗衡的獨(dú)奏、合奏樂器。鋼琴課程涉及音樂理論、鋼琴技術(shù)理論、中外鋼琴音樂史、音樂美學(xué)、音樂表演美學(xué)、音樂社會學(xué)以及教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的知識。鋼琴家教育家趙曉生認(rèn)為，“學(xué)習(xí)鋼琴能提高個(gè)人的整體能力和素質(zhì)，如速度、靈敏、力量、持久、柔順、氣質(zhì)、靈感、想象、層次、線條、色彩等。這些素質(zhì)的提高，需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以學(xué)習(xí)鋼琴對于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)，以及踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的作風(fēng)，都有良好的作用。”[1]
(一)能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展
數(shù)碼鋼琴集體課具有渲染性、新穎性和發(fā)揮性。它包括與音樂、美術(shù)、歷史、政治、地理、哲學(xué)等包羅萬象的人文、科學(xué)內(nèi)容。數(shù)碼鋼琴課是改變“一對一”的授課形式和內(nèi)容、擺脫單純技巧學(xué)習(xí)約束的教學(xué)方式。通過在集體課教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中對彈奏過程的自動(dòng)演示和評價(jià);可以對古今中外的作曲家的文字資料、音像資料進(jìn)行分析、辯論、鑒賞、比較，從而有效拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，直觀形象地提高學(xué)生的作品分析能力及音樂的表現(xiàn)力和藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)和提高大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、表現(xiàn)能力以及審美鑒賞的能力。
(二)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
一般而言，學(xué)生的水平和進(jìn)度在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中是不平衡的。但這種不同步不但可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理和好勝心，而且能夠使學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生通過觀摩得到暗示和啟發(fā)，并形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，由于教學(xué)的曲目大致相同，學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中可以共同勉勵(lì)、共同借鑒、共同達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。其中學(xué)生的主觀能動(dòng)作用能夠得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到成功和進(jìn)步的快樂。
(三)能夠改善學(xué)生的心理素質(zhì)
鋼琴學(xué)習(xí)是一種多通道的學(xué)習(xí)實(shí)踐認(rèn)知過程，心理因素在學(xué)習(xí)中占很大的位置。鋼琴集體課教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生的相互競爭意識。每堂課中每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會在全體同學(xué)面前演奏，在一定程度上模擬了演奏的場景和氛圍，學(xué)生當(dāng)眾展示，心理素質(zhì)能夠得到鍛煉。同時(shí)，學(xué)生心理上會形成一種強(qiáng)烈的成功期待感和自我價(jià)值認(rèn)同需求，使以交往需要、駕馭性需要和自我表現(xiàn)提高需要等構(gòu)成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以充分強(qiáng)化，學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)得到極大的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力和毅力也相應(yīng)得到提高。[2](P5)學(xué)生在獲得他人承認(rèn)、實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)、自我價(jià)值等多種心理需求上持續(xù)得到滿足。
(四)能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)
在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，齊奏練習(xí)能使學(xué)生對同一曲目的節(jié)奏和處理有著較統(tǒng)一的認(rèn)識，對節(jié)奏的重要性的理解和把握得到極大的強(qiáng)化。而合奏訓(xùn)練更能使學(xué)生了解到旋律、節(jié)奏、和聲、力度、速度都是對立統(tǒng)一的。每個(gè)學(xué)生要扮演好自己的角色，控制及協(xié)調(diào)自己的彈奏與他人合作的彈奏，不但要熟悉自己的聲部彈奏還要熟悉其他聲部的彈奏，樂感好的學(xué)生能夠充分感染、帶動(dòng)、啟發(fā)樂感較差的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生淡化自我、服從集體，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)掌握的默契感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、協(xié)調(diào)的能力。
(五)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力
鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)與鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容上有著天然的交叉和聯(lián)系，如鋼琴初級基礎(chǔ)中的“湯普森”、“拜厄”、“車爾尼”、“599”等教材中的練習(xí)曲和樂曲里都有大量的伴奏織體、和聲連接進(jìn)行等即興伴奏的基礎(chǔ)內(nèi)容。鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)加入“歌曲鋼琴即興伴奏”課程內(nèi)容，可以加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性，也使即興伴奏教學(xué)在理論和技能上得到拓展和延伸，直接明化了鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和歌曲鋼琴即興伴奏的創(chuàng)編能力學(xué)習(xí)的發(fā)展與關(guān)系。借鑒鋼琴練習(xí)曲、樂曲中的和弦連接、伴奏織體、音樂的發(fā)展、高潮處理、速度、力度、音色等手法運(yùn)用到“歌曲即興伴奏”中去，盡快進(jìn)入歌曲即興伴奏狀態(tài)，掌握歌曲即興伴奏的一般程式化規(guī)律，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，以及快速綜合反應(yīng)能力、解決問題和研究問題的能力。
看過“素質(zhì)教育方面的論文”的人還看了：