農(nóng)村校外教育論文

　　關(guān)注學(xué)生心靈的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，以及情感的健康發(fā)展。這就要求我們不僅要做好校內(nèi)的教育，更要重視校外的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村校外教育論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村校外教育論文篇一

　　《淺談開展農(nóng)村小學(xué)校外教育的途徑》

　　摘要：新時(shí)期如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的熏陶和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 校外教育

　　農(nóng)村小學(xué)如何積極有效開展校外教育，是推行素質(zhì)教育實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)重要組成部分，也是建立活動(dòng)中心農(nóng)村站點(diǎn)的重要方面，是學(xué)校教育的延續(xù)、補(bǔ)充和拓展。

　　新時(shí)期如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)，必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓農(nóng)村孩子在校外受到良好的熏陶和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。

　　1,提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)履行學(xué)校教育職責(zé)。

　　學(xué)校教育適應(yīng)了大部分少年兒童的學(xué)習(xí)需求，但不可能滿足所有少年兒童的所有學(xué)習(xí)需求。學(xué)校教育有著統(tǒng)一的課程安排，而少年兒童的興趣愛好、需求則各不相同，呈現(xiàn)出多元化、多樣化，這是學(xué)校所不能滿足的，校外教育機(jī)構(gòu)的靈活課程、教學(xué)以及活動(dòng)安排則能提供服務(wù)。

　　校外教育拓寬了青少年的成長空間，突破了課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從校內(nèi)延伸到校外，立足于社會(huì)，以校外教育活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與直接體驗(yàn)對(duì)于青少年發(fā)展的必要性，通過開展形式多樣的校外教育活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到有益的教育。

　　少年兒童擁有大量的校外空閑時(shí)間，在校外的時(shí)間已經(jīng)與校內(nèi)的時(shí)間相當(dāng)。把一年中的雙休日、寒暑假和各種節(jié)日加起來，一年中的節(jié)假日總計(jì)180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在這些大量空閑的時(shí)間里，一方面，家長需要社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樗麄兲峁┍ｐB(yǎng)、托管、教育等多種服務(wù)，同時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)成長的多種多樣的需求也要在校外進(jìn)行，而這正是校外活動(dòng)場所可以為孩子們提供的。

　　新課改實(shí)施以來，校外教育工作取得令人可喜的成績，特別是城鎮(zhèn)社區(qū)教育開展得如火如荼。但目前，由于受條件所限，我們農(nóng)村中小學(xué)的校外教育沒有引起社會(huì)有關(guān)部門的重視，有的也只是走形式，內(nèi)容貧乏，為數(shù)眾多的農(nóng)村學(xué)生還沒有獲得接受校外教育的機(jī)會(huì)。為此，農(nóng)村學(xué)校不要認(rèn)為校外教育只是社會(huì)相關(guān)部門的事，而要提高認(rèn)識(shí)，真正負(fù)起校外教育責(zé)任來，充分發(fā)揮校外教育“紐帶”作用，積極與有關(guān)部門溝通，爭取社會(huì)各界的支持和幫助，通力合作，開展好校外教育工作。

　　2,拓展陣地，構(gòu)建校外教育平臺(tái)。

　　加強(qiáng)和改進(jìn)方案,采集未成年人思想道德建設(shè)既要開展思想教育，更要注重實(shí)踐養(yǎng)成教育。因此，要開展好校外教育工作，作為農(nóng)村中小學(xué)必須開發(fā)整合教育資源，建立一批教育陣地和活動(dòng)場所，并充分發(fā)揮這些陣地和活動(dòng)場所的作用。

　　首先，校外活動(dòng)在時(shí)間上超越了課堂的限制，活動(dòng)的時(shí)間安排可以更加靈活，不受教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、應(yīng)試等的影響?；顒?dòng)的時(shí)間安排可以更具活動(dòng)的實(shí)施具體需求來調(diào)整，特別是活動(dòng)的組織者可以與少年兒童有較長、整段的時(shí)間來利用，少年兒童在這個(gè)時(shí)間里，可以更成為活動(dòng)的參與者，設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、修訂調(diào)整計(jì)劃，直到預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成。在這個(gè)過程中，少年兒童不僅是學(xué)習(xí)者、接受者，同時(shí)更是參與者、執(zhí)行者;少年兒童不僅學(xué)到知識(shí)、技能，更能培養(yǎng)其解決問題的能力。

　　第二，校外活動(dòng)在空間上，少年兒童的教育環(huán)境跨越了學(xué)校、教室，延伸到了自然環(huán)境、少年兒童的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，使少年兒童更加加強(qiáng)與自然、與社會(huì)、與生活的密切聯(lián)系。教室里、課堂上的書本教材、教師授課，使少年兒童面對(duì)的教育資源是一些抽象概念、象征符號(hào)，而校外的開放的活動(dòng)空間和實(shí)踐情景則為少年兒童提供了更多的具體事物、生活事件、社會(huì)活動(dòng)等教育資源。這些具體直接的教育資源更容易激起少年兒童的好奇心，使少年兒童能有更多產(chǎn)生疑問的機(jī)會(huì)。校外活動(dòng)就是要綜合利用這些教育資源，組織導(dǎo)引少年兒童依靠自己的感官、直覺去體驗(yàn)大自然、社會(huì)生活，產(chǎn)生問題，提出方案，然后調(diào)查、研討，深入思考，提出方案，解決問題。少年兒童通過實(shí)際的體驗(yàn)、實(shí)踐，對(duì)概念會(huì)有更好的理解，也會(huì)引起少年兒童繼續(xù)去閱讀書籍加深知識(shí)理解，從而使獲得的知識(shí)更為持久。

　　第三，校外活動(dòng)在師生、生生關(guān)系發(fā)展上對(duì)課堂上一成不變的師生、生生關(guān)系有所改進(jìn)。校外活動(dòng)的組織者，既有職業(yè)的教師，還有一些專業(yè)人員、志愿者，與學(xué)校的教師還是有差別。在校外活動(dòng)的環(huán)境里，氣氛會(huì)更加自由，不受教室秩序形式的限制。校外活動(dòng)中，活動(dòng)組織者會(huì)以更加自然活躍的形態(tài)出現(xiàn);少年兒童在開放的活動(dòng)環(huán)境里也會(huì)更加隨意自由。少年兒童參加校外活動(dòng)，大多是因?yàn)楣餐瑓⑴c一個(gè)主題活動(dòng)或者共同的興趣愛好走到一起，不是學(xué)校教室里固定的學(xué)生與老師。在這樣的情況下，少年兒童參加不同校外活動(dòng)，會(huì)更多地處理各種人際關(guān)系，與學(xué)校不同的師生、生生關(guān)系必然會(huì)建立。

　　生活時(shí)時(shí)有教育，生活具有教育的意義;生活處處有教育，生活具有豐富的教育資源。校外教育活動(dòng)讓少年兒童更加貼近生活和社會(huì)實(shí)際，校外教育擁有廣闊的天地，大有可為，讓我們用智慧和汗水去挖掘校外教育的潛力，為學(xué)生更好地發(fā)展共同奮斗!

　　1,1是建立以生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)為主的陣地—家庭。

　　家庭環(huán)境是青少年健康成長必不可少的，孩子在家庭里不但得到父愛、母愛以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛幼等中華傳統(tǒng)美德教育，更是讓他們?cè)诨旧a(chǎn)實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，從而養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約好品質(zhì)。如充分利用雙休日、節(jié)假日幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，特別是農(nóng)忙季節(jié)，讓孩子幫助春種、秋收，參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握基本生生活集整理技能。

　　1,2是建立以尊老愛幼為主的陣地—敬老院、福利院。

　　敬老院、福利院等是很好地對(duì)青少年進(jìn)行尊老愛幼教育的場所。作為農(nóng)村學(xué)校必須充分利用好這一資源，有計(jì)劃、有組織讓學(xué)生到敬老院、福利中心，幫老人、孤兒洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一臺(tái)精彩的文娛節(jié)目、自己親手制作的小禮物等，使他們從中得到鍛煉，受到教育。

　　1,3是建立以培養(yǎng)興趣特長為主的場所—校外輔導(dǎo)站或活動(dòng)中心。

　　學(xué)校積極與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮“五老”人員作用，讓他們擔(dān)當(dāng)青少年校外輔導(dǎo)員，充分利用節(jié)假日對(duì)青少年進(jìn)行協(xié)作、剪紙、聲樂、科技、書法、繪畫、體育訓(xùn)練等特長輔導(dǎo)，不但豐富青少年課外生活，而且從小培養(yǎng)他們的興趣特長。

　　1,4是建立以愛國主義教育為主的基地—烈士陵園、文物古跡。

　　我們農(nóng)村也有許多愛國主義教育資源，如烈士陵園、各種遺址、古建筑物等。我們要通過開展“清明節(jié)祭掃烈士墓”，參觀歷史紀(jì)念碑等，并且聘請(qǐng)老紅軍、老革命做事跡報(bào)告、演講，使青少年受到愛國主義教育，激發(fā)愛國熱情。

　　3,改進(jìn)方法，注重校外教育實(shí)效

　　校外教育活動(dòng)必須符合青少年的生理、心理發(fā)展規(guī)律，我們?cè)陂_展活動(dòng)中，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好、身體條件等，不斷優(yōu)化教育方法。

　　2.1是“請(qǐng)進(jìn)來”。

　　學(xué)校要不定期的將“五老”人員、英雄模范及公安干警請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓他們給學(xué)生做事跡報(bào)告、知識(shí)講座，讓學(xué)生不出校門就能接受校外教育。

　　2.2是“走出去”。

　　學(xué)校要有計(jì)劃組織學(xué)生到校外參觀、訪問、慰問、參加生產(chǎn)勞動(dòng)等。一般在走出去之前，要布置相應(yīng)任務(wù)，如“我是小記者”采訪活動(dòng)，讓他們走進(jìn)家鄉(xiāng)，采訪家鄉(xiāng)新聞人物、感受家鄉(xiāng)變化、了解社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等。

　　4,建立機(jī)制，確保校外教育有效開展。

　　我們必須建立和完善校外教育活動(dòng)的規(guī)章制度，才能確保校校外教育經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。一是學(xué)校制定《校外教育工作制度》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師校外教育責(zé)任制》、《校外教育安全制度》、《校外教育獎(jiǎng)勵(lì)制度》及《學(xué)生校外教育評(píng)價(jià)制度》等，調(diào)動(dòng)廣大教職員工開展校外教育的積極性和主動(dòng)性。二是建立學(xué)校、家長、社區(qū)、教育點(diǎn)站聯(lián)系制度。學(xué)校主動(dòng)與政府及社會(huì)各部門溝通，廣擴(kuò)開辟校外教育途徑。三是建立校外教育評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立校外教育活動(dòng)檔案，每次校外教育活動(dòng)都要有記錄，并且有家長、校外輔導(dǎo)員評(píng)語，然后班主任每學(xué)期末再根據(jù)學(xué)生校內(nèi)、校外活動(dòng)情況分A、B、C、D四檔進(jìn)行綜合評(píng)定，并將評(píng)定結(jié)果作為考核學(xué)生、評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生重要依據(jù)。

　　總之，農(nóng)村呼喚校外教育比城市更強(qiáng)烈，農(nóng)村更具有廣闊的校外教育空間和豐富的教育資源。因此，我們農(nóng)村中小學(xué)要因地制宜，充分發(fā)揮主導(dǎo)和紐帶作用，不斷拓展和豐富學(xué)生校外教育，擴(kuò)大學(xué)生視野，更好地幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確人生觀、世界觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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