小學(xué)德育教育小論文
小學(xué)德育教育小論文
在小學(xué)教育過程中，教師要注重德育教育。在教學(xué)中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機(jī)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹立正確的道德觀。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)德育教育小論文，希望大家喜歡!
小學(xué)德育教育小論文篇一
《如何加強(qiáng)小學(xué)德育教育》
【摘 要】 隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)教育要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，注重發(fā)展學(xué)生的個性特點，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使他們樹立高尚的道德觀和正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在德育教育中，教師要做到以人為本，從學(xué)生的實際情況出發(fā)進(jìn)行教育，結(jié)合校內(nèi)和校外活動來使德育教育獲得實效。
【關(guān)鍵詞】 德育教育;以人為本;校園氛圍;實踐活動
在新課改的過程中，小學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在教學(xué)中對他們滲透德育教育。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要一個長期的過程，在這個過程中，需要教師用自身良好的言行來引導(dǎo)學(xué)生，使他們在潛移默化中受到影響，養(yǎng)成樂于助人的良好道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于教育的初級階段，他們的道德意識和行為習(xí)慣正處于形成和發(fā)展時期，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生避免不良行為習(xí)慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發(fā)展。德育教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，只有具有良好的道德素質(zhì)，才能促進(jìn)其他方面的發(fā)展。所以，德育對學(xué)生的發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中，教師要從以下方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)：
一、從學(xué)生的實際出發(fā)，實施以人為本的德育教育
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行德育教育時往往是對學(xué)生進(jìn)行說教，針對某個學(xué)生出現(xiàn)的行為錯誤進(jìn)行長篇大論的批評和指責(zé)。在德育教學(xué)中，教師過于注重德育理論的灌輸，沒有從實踐活動中對學(xué)生的行為和思想進(jìn)行指導(dǎo)。德育教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，不關(guān)注學(xué)生的體驗，使德育教育很難取得實效。隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識的培養(yǎng)，又要從學(xué)生的情感出發(fā)，對他們的道德觀念和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生對道德理論認(rèn)識的更清晰，并能夠把學(xué)到的道德知識運用到日常生活和學(xué)習(xí)中，使他們知識和行為相統(tǒng)一，使德育教育取得較好的效果。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育
小學(xué)生正處于人生的起步階段，在接受教育的過程中，環(huán)境對他們的發(fā)展有重要的影響。一個好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。在學(xué)校教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之后，向?qū)W生介紹革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。在進(jìn)行校園建設(shè)時，教師可以讓學(xué)生都參與到其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，把校園建設(shè)的更美。在學(xué)生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。
三、尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性特長
每個學(xué)生都是一個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優(yōu)點。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃關(guān)點，并對他們進(jìn)行表揚，讓學(xué)生在教師的激勵下激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，樹立好好學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中，教師要尊重和愛護(hù)每一個學(xué)生，在他們遇到困難時要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學(xué)習(xí)。在面對后進(jìn)生時，教師不要對他們進(jìn)行一味的批評，而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，后進(jìn)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難。
四、以身作則，用實際行動影響和感染學(xué)生
在傳統(tǒng)教學(xué)中，針對學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣，教師采用強(qiáng)制性要求讓學(xué)生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的管束、限制的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習(xí)慣在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學(xué)中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)順利開展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生做到的行為，需要教師首先做到。在教師和學(xué)生的共同參與下，嚴(yán)格實施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、開展德育實踐活動，提高學(xué)生的道德認(rèn)識
在進(jìn)行德育教育過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展豐富的德育實踐活動，讓學(xué)生積極主動的在活動中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。通過參與活動，讓學(xué)生的道德認(rèn)識更清晰，并在實際生活中踐行道德認(rèn)識。例如，教師可以開展以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育為主的社會實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士堅強(qiáng)不屈的精神;開展以考察國情社情為主的社會實踐活動，通過讓學(xué)生調(diào)查和采訪，提高他們的社會交往能力，增強(qiáng)他們對國家和社會的責(zé)任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，并在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣，除了讓學(xué)生親自參與體會，教師還可以組織學(xué)生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現(xiàn)象展開討論。在討論時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現(xiàn)象的背景、原因，了解正面作用、負(fù)面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規(guī)范的認(rèn)識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。
總之，在小學(xué)教育過程中，教師要注重德育教育。在教學(xué)中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機(jī)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習(xí)慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師還可以開展德育實踐活動，讓學(xué)生積極參與到活動中，通過具體活動來增強(qiáng)學(xué)生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱小蔓主編.中小學(xué)德育專題[M].南京師范大學(xué)出版社，2002
[2]馬櫻.小學(xué)校園文化建設(shè)的研究[D].蘇州大學(xué).2008
[3]曾平.親近生活 德育教育顯實效[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2007
小學(xué)德育教育小論文篇二
《淺談農(nóng)村小學(xué)的德育教育》
摘 要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的迅速轉(zhuǎn)型，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)生們正處于一個尷尬的時期：孩子們通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道接收到的信息和城市的學(xué)生相差無幾，而德育工作卻遠(yuǎn)跟不上城市的步伐。本文擬從農(nóng)村小學(xué)德育教育的目標(biāo)、現(xiàn)狀及實際操作方法等方面進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：德育教育;農(nóng)村小學(xué);改革方法
在小學(xué)教育中，德育教育的作用不容忽視。根據(jù)教育心理學(xué)原理，學(xué)生在十五歲左右就已經(jīng)完成了基本的性格塑造和人格養(yǎng)成，在這個階段以后再想改變是非常困難的。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的成熟期也在提前，因此，在小學(xué)時期加強(qiáng)德育教育，對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的品行、良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。
一、農(nóng)村小學(xué)德育教育的目標(biāo)
我國的小學(xué)德育的概念非常之“大”。從范圍上看，它包括政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、心理教育等多個要素;從內(nèi)容上看，又包括愛國主義、集體主義等等。這樣的標(biāo)準(zhǔn)，大而不專，表面上看是面面俱到了，實際上卻缺乏操作性。農(nóng)村德育工作者應(yīng)該結(jié)合工作的實際，制定切實可行的德育目標(biāo)。比如說愛祖國，就應(yīng)該先從熱愛家鄉(xiāng)做起;熱愛人民，就應(yīng)該先從團(tuán)結(jié)同學(xué)做起;遵守法律，就應(yīng)該先從遵守班規(guī)校紀(jì)做起。因此，德育工作者不應(yīng)該泛泛而談，而是應(yīng)該有一個具體的目標(biāo)。如何制定這個目標(biāo)，要具體情況具體分析。留守兒童多的學(xué)校，由于隔輩人的溺愛，導(dǎo)致他們不懂得謙虛，因此要讓他們學(xué)會“禮讓”，而偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，由于見識較少、眼界不開闊，往往有著強(qiáng)烈的自卑心理，因此要讓他們學(xué)會“自信”，因材施教，此處不一一列舉。
二、農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)狀
筆者從事農(nóng)村小學(xué)德育教育將近二十年，以我所在的小學(xué)為例，窺一斑而見全豹，當(dāng)前的農(nóng)訓(xùn)小學(xué)德育現(xiàn)狀，存在如下的問題。
(一)家庭教育極度缺失
1.第一種情況，在很多農(nóng)村地區(qū)，家長出去打工，大部分的學(xué)生都是留守兒童，由沒有什么文化的爺爺奶奶或者外公外婆撫養(yǎng)。隔輩教育最大的問題就是溺愛，對于孩子的要求，無論是有理還是無理，家長都盡量滿足，有的老人不配合甚至抵觸學(xué)校的德育教育。在學(xué)校里面好不容易灌輸進(jìn)去的正確觀點，一回家就被全面打倒，事倍功半。
2.很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)只有低年級，到了高年級就會到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校讀書，選擇寄宿。年幼的學(xué)生過早地離開家庭的懷抱，在寄宿的大環(huán)境中，學(xué)生們交往的對象除了老師，就只剩下自己的同學(xué)。不同的個體在交往之中，不可避免會受到種種影響，而在這個時期，壞的影響更容易進(jìn)入孩子們的思想，在這種情況下，如果沒有正確的家庭教育加以矯正，就很容易出現(xiàn)“一壞壞一窩”的情況。
(二)學(xué)校周邊環(huán)境的影響
在經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)在，很多農(nóng)村小學(xué)的周邊環(huán)境令人堪憂。無證網(wǎng)吧、桌球室、游戲廳等遍布角落，防不勝防，校園周圍各種擺攤設(shè)點揮之不去，雜亂不堪，生活在這樣的環(huán)境中，一張白紙一樣的小學(xué)生們怎么能做到“出淤泥而不染”呢?
(三)課余生活的缺失
農(nóng)村的學(xué)生，不知道什么叫做興趣班、不知道什么叫做少年宮，他們的課余活動只有一項――電視，條件稍微好一點的，也許可以抱著手機(jī)上上網(wǎng)。在這種情況下，他們接收到的是鋪天蓋地的娛樂節(jié)目、電視劇等，而在這些內(nèi)容中，又幾乎全是對明星、金錢、“顏值”等的追捧，對他們的思想形成造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，缺乏接收正能量的渠道。
三、對農(nóng)村小學(xué)德育工作的建議
(一)高度重視，突出位置
很多農(nóng)村小學(xué)的教師包括家長在內(nèi)，都對應(yīng)試成績過于重視，而忽視了德育工作。思品課經(jīng)常被主課占用，德育工作就只依靠班主任的一張嘴。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化每一位教育工作者的德育觀念，要做到“人人都是德育工作者”，共同關(guān)注孩子的成長。
(二)教師要以身作則，樹立良好的榜樣
小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，對自己的老師幾乎都是無條件崇拜的。老師的一言一行對學(xué)生的影響是巨大的，作為小學(xué)的教育工作者，要時刻注意自己的形象、行為和語言，時時、事事對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而教育管理者則應(yīng)該加強(qiáng)對教師行為的規(guī)范，強(qiáng)化教師師德觀念，必要時可以制定相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行管理。
(三)改革德育教學(xué)模式，提升德育教學(xué)趣味性
當(dāng)前的小學(xué)德育教育以思想品德課和班會課為主，時間短，內(nèi)容多，一節(jié)課只看見老師的嘴皮上下翻飛，灌輸一些枯燥的觀念，而學(xué)生則大部分左耳進(jìn)、右耳出，根本無法起到教育的效果。改革教育模式，筆者有以下兩個建議。
1.多開展主題班會，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的主觀能動性。主題班會是提升班級凝聚力的重要手段，但是在很多的農(nóng)村小學(xué)，老師們從來沒有組織甚至聽說過主題班會。學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對這方面的重視，在組織班會的過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手讓他們自己去搞。筆者曾經(jīng)在班上組織過多次主題班會，事實證明，以教師為主導(dǎo)的班會和以學(xué)生為主導(dǎo)的主題班會相比，前者收到的效果要大為遜色。
2.重視心理教育。心理是德育工作中的重要一環(huán)，然而在當(dāng)前的農(nóng)訓(xùn)小學(xué)中，開設(shè)心理課程的非常少，心理教師極度缺乏，至于心理咨詢室，更是一個洋氣的東西，聽都沒有聽說過。教育管理者應(yīng)該重視心理教育，有條件的學(xué)校，至少應(yīng)該保證每個班級每周有一節(jié)心理健康的課程，和思想品德課相輔相成，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
農(nóng)村小學(xué)的德育教育，要結(jié)合實際，根據(jù)地區(qū)和學(xué)生的特點實事求是，合理開展，聯(lián)合社會和家庭的力量對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。德育教育是人格的基石，是我們培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代的重要手段，教育工作者和管理者要高度重視，將農(nóng)村小學(xué)的德育工作提高到一個新水準(zhǔn)。
小學(xué)德育教育小論文篇三
《加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑》
在推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育體制改革的過程中，社會逐漸意識到思想品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造對學(xué)生發(fā)展的影響，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育成為學(xué)校亟待解決的一項任務(wù)。因此研究加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑具有非常重要的意義，能夠更好的指導(dǎo)實際德育教育工作的開展，為相關(guān)研究提供參考意見。
一、開展小學(xué)德育教育工作的重要性
(一)落實素質(zhì)教育的根本途徑
小學(xué)德育教育工作取得的成效，在一定程度上還同素質(zhì)教育的落實程度有很大的關(guān)系。針對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，不僅要求掌握基礎(chǔ)文化知識，同時還要求具備較高的品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展，能夠?qū)λ刭|(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)起到很大的推動作用。
(二)迎合社會發(fā)展的需求
行為規(guī)范、道德觀、人生觀、信仰等都屬于思想政治觀念，這些都是德育教育研究的對象，是當(dāng)前社會發(fā)展所需人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。小學(xué)德育教育具體的工作目標(biāo)是使小學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生梳理正確的理想信念，提高學(xué)生的思想政治覺悟和思想道德水平，從而滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求[1]。
(三)保證小學(xué)生的健康成長
小學(xué)德育教育工作實施的方法、內(nèi)容和目標(biāo)，都與學(xué)生對人生及理想的價值判斷和價值觀、人生觀的建立有很大的關(guān)系，只有思想品德教育實行的到位，才能確保小學(xué)生心理健康。此外，德育教育還能引導(dǎo)小學(xué)生心理問題的解決，一定的心理素質(zhì)是思想政治觀念形成的基礎(chǔ)，只有具備良好的心理素質(zhì)才能促進(jìn)思想政治觀念的發(fā)展。
二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑分析
(一)實現(xiàn)家庭思想教育與校內(nèi)德育教育的有機(jī)整合
除了校內(nèi)教育外，小學(xué)生接觸最多的就是家庭教育，良好的家庭教育對學(xué)生形成正確的思想觀念有積極的作用?；谛W(xué)德育教育工作的特殊性，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生家長之間的聯(lián)系，形成良好的互動，及時了解學(xué)生的思想狀況，將德育教育工作滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的人生觀。家長作為學(xué)生的第二任教師，也要注重對自身思想品德素質(zhì)的提升，意識到強(qiáng)化自身德育教育的重要性，為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，不斷做出改正，并對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，全面落實德育教育[2]。家長在同學(xué)校進(jìn)行溝通的過程中，能夠了解學(xué)生德育教育的方面和目標(biāo)，遵循規(guī)范的教育模式，選擇有效的教育途徑，在教育學(xué)生的過程中和學(xué)生共同進(jìn)步，為學(xué)生逐步形成良好思想品德和健康的心理打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)形成良好的德育課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢
在小學(xué)德育教育開展的過程中，主要的場所就是課堂，教師要借助有限的教育資源，將社會、思想品德及語文等多個科學(xué)整合起來，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀，形成正確的思想意識，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象做出正確的判斷和分析。在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中全面貫徹德育教育，從不同學(xué)科的基本特點出發(fā)，使德育教育與科學(xué)教學(xué)任務(wù)融合為一體，增強(qiáng)小學(xué)德育教育的實效性和有效性，從而更好地實現(xiàn)小學(xué)生全面素質(zhì)和人格的養(yǎng)成。各個學(xué)校在制定德育教育規(guī)劃計劃時，應(yīng)結(jié)合思想品德教育的特點，健全德育教育機(jī)制，強(qiáng)化德育教育的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境的構(gòu)建，形成完善的思想品德教育課堂，全面、有序、規(guī)范地在課堂教學(xué)開展德育教育工作。
(三)強(qiáng)化學(xué)校德育教育工作的實踐環(huán)節(jié)
小學(xué)德育教育工作如果僅停留在課堂教學(xué)層面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，也無法發(fā)揮德育教育的作用。在落實德育教育工作的過程中，必須做到緊抓實踐教育環(huán)節(jié)，防止思想品德教育與實際生活的脫節(jié)[3]。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育模式，應(yīng)用多種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極的參與到實際教育活動中，提高學(xué)生的思想品德水平，例如：幫助福利院老人、觀察和保護(hù)大自然、農(nóng)田勞動等多種形式的實踐活動。加強(qiáng)德育教育理論同實際的聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會到開展德育教育工作的重要程度，使得學(xué)生在交往、活動的過程中養(yǎng)成思想品德規(guī)律，形成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的思想品質(zhì)。
三、結(jié)語
小學(xué)生作為社會發(fā)展的未來接班人，其思想品德水平直接影響著社會主義事業(yè)的成就。小學(xué)作為培養(yǎng)思想品德的重要階段，應(yīng)提高對小學(xué)生德育教育工作的重視，應(yīng)用整合家庭思想教育與校內(nèi)德育教育、構(gòu)建良好的德育課堂教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校德育教育工作的實踐環(huán)節(jié)等方式，糾正學(xué)生的錯誤思想，培養(yǎng)正確的道德觀念，迎合小學(xué)生的心理發(fā)展需求，達(dá)到提高小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的目的。
看過“小學(xué)德育教育小論文”的人還看了：