論和諧意識對學生心理的影響
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有關(guān)部門調(diào)查研究表明,高中生的心理問題主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn),自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,記憶力衰退,注意力不集中,思維貧乏,學習成績不穩(wěn),難于應(yīng)付挫折,由于高中生正處于青春期,思想比較活躍,又面臨著升學等壓力,這些問題表現(xiàn)得尤其突出。
1 學生心理問題多發(fā)的原因
1.1 社會原因
社會競爭的不斷加劇。對于高中學生來說,升學競爭、就業(yè)競爭十分激烈,社會壓力的不斷加大是導(dǎo)致學生心理異常的根本原因。我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期,這一時期社會矛盾多、困惑多、機會多,挑戰(zhàn)多,這些本身也加劇了青少年心理問題的發(fā)生。經(jīng)濟發(fā)展的水平?jīng)Q定了本地區(qū)特別是農(nóng)村勞動力到城市或外地打工者逐年增多,造成了部分學生長期與父母分離而與爺爺奶奶一起生活。所以親情的缺失對留守子女的心理健康帶來了嚴重后果。還有媒體對中考、高考“狀元”的過分宣傳,助長了社會上片面人才觀的泛濫,對千軍萬馬走獨木橋起以了推波助瀾的作用,也使整個社會對青少年學生的無形壓力進一步加大,對其心理健康起到了負面作用。
1.2 學校原因
學校在社會、家庭等諸方面強大壓力之下,為了維系自身的生存,別無選擇地加重學生的課業(yè)負擔、減少學生文體活動及娛樂時間以提高升學率。當前學校缺乏以生命教育為核心的心理健康教育。學生心理問題得不到渲泄和釋放,同時也沒有更多的時間讓他們自身去進行自我調(diào)節(jié)和相互調(diào)節(jié),致使心理問題越積越多。
1.3 家庭原因
現(xiàn)在望子成龍,望女成鳳這種意識已經(jīng)在大部分家長的思想中根深蒂固了,很多家長不惜自己血本花費大量的金錢讓自己的子女去參加各種培訓班。他們百分之百地希望自己的子女通過讀重點高中、重點大學甚至碩士、博士后成為人才,光宗耀祖。他們無時不刻不一廂情愿地給孩子施以強大的壓力。由于家長自身文化、教育的限制,他們與孩子的溝通除了學習成績還是學習成績,缺乏孩子們最渴望得到的理解,缺少交流。孩子在高期望值和高壓力下必然產(chǎn)生焦慮情緒和恐慌。
1.4 學生自身的原因
嫉妒、自卑是高中生的主要自生心里問題,由于高中的學習壓力大,面臨升學的壓力一個個考試會接踵而來,如果自己在考試中取得的成績不理想或低于他人這時就有可能產(chǎn)生嫉妒心里,這種心理會長期的潛伏在學生的心里。而自卑的心理產(chǎn)生的原因也由于自己不自信,事事不順心,處處碰壁從而導(dǎo)致有了自卑。
2 高中生應(yīng)該培養(yǎng)和樹立和諧意識
和諧思想在中國有著悠久的歷史和豐厚的底蘊,其內(nèi)涵豐富且哲理深刻,在幾千年的發(fā)展中,經(jīng)過歷代思想家的闡發(fā),形成了完善的體系。和諧是指不同事物之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,也可以值人際和諧、群體和諧、天人和諧等。
2.1 培養(yǎng)相互包容的寬容意識
處于高中階段的學生,同學與同學之間的交往有時也存在些問題,他們中大部分都想得到他人的認可并取得他人的信任和理解。但是在這個過程中往往會產(chǎn)生誤解,因為自己的度量小不能善待他人使自己與同學、朋友之間的關(guān)系最終破裂。還有在老師和學生之間也會有信任和理解的關(guān)系,老師是塑造人類靈魂的工程師,職責是傳道授業(yè)解惑。老師由于不能以熱誠的態(tài)度給予學生的幫助和指導(dǎo)這時學生對老師的言行舉止會產(chǎn)生懷疑或不信任的感覺,有的學生甚至產(chǎn)生了對老師教育的抵抗態(tài)度,逆反心理等。這表明了高中生的意識中還沒有形成一種和諧思想體系,對于這點我們應(yīng)該提升學生的和諧思想深入加強思想教育。“嚴于律己、寬以待人”,是中華民族的傳統(tǒng)美德。豁達寬容是是一種美德,是互相理解和信任的橋梁,是人與人溝通和交往的潤滑劑,和諧之源。有利于營造自由、和諧的氛圍,能更好地促進人與人之間的交往。
2.2 樹立相互合作的意識
一個人包打天下是不可能的,只有相互合作,相互補充,共謀發(fā)展才能形成合力,推動個人向前發(fā)展。高中生大多數(shù)是獨生子女,許多人不善與人合作,溝通意識淡薄,因此學校應(yīng)該培養(yǎng)學生的團結(jié)和協(xié)作的群體合作精神有為重要,這樣既可以挖掘出學生的潛能更有利于提高學生的綜合能力,改變學生“以自我為中心的”這種思想。從而讓學生懂得互助和互愛。
3 增強高中生和諧意識的途徑
3.1 教育行政主管部門應(yīng)該加強和諧意識的宣傳和教育
教育部門應(yīng)該定時定期的做好監(jiān)督職能,學校開展舉辦一些互動合作的活動,從而使學生對和諧意識有所了解,有關(guān)部門編寫關(guān)于提倡培養(yǎng)和諧意識的刊物和雜志這樣能使學生理解的更加透徹,增強學生的責任感和使命感,想問題做事情要朝大局方向去思考。
3.2 加強家長思想力度和深度
家長是孩子最早的啟蒙老師,可以說家長的個人素養(yǎng)和所受的教育水平最先影響孩子的思想。而大部分家長可以說個人的素養(yǎng)和所受的教育都不是很理想化,往往他們沒有一個很好方法去指導(dǎo)和教育自己的下一代。所以對學生家長思想上中的和諧意識也要普及。只有家長的思想先進了,這時家長也可以影響子女的個人思想行為,最終和諧意識慢慢的在學生個體中形成。但是加強家長思想的力度也不是一朝一夕的事,而是始終不渝,常此以往的堅持和學習的過程。家長要學會尊重自己的子女,以平等的心態(tài)、朋友的角色與子女進行交流。
3.3 對年輕教師進行和諧思想學習
由于工作壓力等因素,有時年輕教師對自己的情緒不能控制、處理問題易簡單化,加之他們急于樹立自身的威信和在教學上作出成績,工作中的急躁情緒和簡單化在所難免。所以在教學中也會有些疏忽大意,這時年輕的教師就要學會調(diào)整自己的心態(tài)對面對學生,有一顆包容的心去傳教。平時學校應(yīng)該組織一些關(guān)于和諧思想的會議和文件來供年輕老師學習研究。有些年輕教師缺乏工作經(jīng)驗對學生心理上的脆弱性認識不足,因而對學生存在的問題寬容度不夠;對整個學生群體心理狀況知之甚少;個別老師在學生犯錯誤時不容學生申辯,往往形成師生的嚴重對立,所以對年輕教師進行和諧思想的學習刻不容緩。
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