學(xué)前教育論文：一起感受幼兒美的心靈

　　學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的學(xué)前教育論文范文：一起感受幼兒美的心靈。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　一起感受幼兒美的心靈全文如下：

　　兒童教育家陳鶴琴在他的“活教育”原則中指出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。 兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。 ” 在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，我能夠積極、大膽地推行新的教學(xué)方法，從興趣出發(fā)，啟發(fā)幼兒思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)意，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過(guò)繪畫，展現(xiàn)生活中的美和激發(fā)自己內(nèi)心世界的美。

　　一、寬松環(huán)境，活動(dòng)佳境
輕松、自由、快樂(lè)的環(huán)境，能夠讓幼兒大膽地放開雙手、腦、眼，在繪畫的世界中自由暢游，去暢想、觀察、捕捉，讓幼兒的身心得到發(fā)展，從而使他們的想象力得以開發(fā)。 因此，在教幼兒繪畫時(shí)， 我讓幼兒從自己的角度去觀察、想象，并大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

　　(一)情感體驗(yàn)，促進(jìn)興趣幼兒在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)想時(shí)，我們應(yīng)該尊重他們，肯定他們的創(chuàng)意，并適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，更多地使用游戲式的方法完成教學(xué)輔導(dǎo)。 作為幼兒教師， 我們?cè)趧?chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境后，應(yīng)讓幼兒在活動(dòng)中自由地追求美，表現(xiàn)美，從而積極地去觀察、去想象、去創(chuàng)造。

　　(二)豐富感知，積累素材作為幼兒教師，我們要以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份去支持幼兒的創(chuàng)造與探索。 在幼兒園平時(shí)活動(dòng)中，教師應(yīng)多組織幼兒去觀察周圍的世界，去觀察人的特征，去認(rèn)知自然界的一草一木，去欣賞各種類型的圖畫。

　　(三)自主空間，體驗(yàn)樂(lè)趣一個(gè)人力量少，人多力量就大。 在美術(shù)活動(dòng)中，我們還引導(dǎo)幼兒一起研究、設(shè)計(jì)，一起操作、創(chuàng)造，結(jié)合集體的力量。 在這個(gè)過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)互相商量、合作、互助，從而增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，在相互繪畫中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓繪畫上升到一個(gè)更高的層次。

　　(四)足夠時(shí)間，盡情創(chuàng)作幼兒園的美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)都有著相應(yīng)年齡層的時(shí)間規(guī)定， 但對(duì)于部分幼兒來(lái)說(shuō)，在課堂上常常來(lái)不及完成，有些教師便會(huì)不斷的催促。 在這樣的環(huán)境下，對(duì)于幼兒的創(chuàng)造繪畫就有了打擊與破壞。 為了能有完整的繪畫效果， 我們應(yīng)該解放幼兒的時(shí)間，讓他們盡情地?fù)]動(dòng)畫筆。 在時(shí)間不夠的情況之下，我們可以請(qǐng)幼兒在休息時(shí)間或是帶回家繼續(xù)完成，讓幼兒在充分的時(shí)間里盡情發(fā)揮，畫出一片想象的畫卷，讓每位幼兒成為真正的小畫家。

　　二、觀察思考，奠定基礎(chǔ)
觀察是創(chuàng)造的源泉， 讓幼兒從觀察入手，以獲取更多的能夠進(jìn)行創(chuàng)新的材料。

　　如大班繪畫《美麗的秋天》時(shí)，我引導(dǎo)幼兒自由地去觀察秋天自然界的變化，讓幼兒去尋找秋天，觀看秋天的景色，了解秋天天氣的變化，植物、動(dòng)物的變化等。 在這樣的環(huán)境下，幼兒了解了秋季的特征：知道秋天的太陽(yáng)暖洋洋的照耀，河水輕輕的流淌，小草換了黃顏色的新裝，樹葉在自由的舞蹈，農(nóng)民伯伯忙秋收。 我們打破了幼兒習(xí)慣的以色彩為主的繪畫教學(xué)，讓幼兒大膽嘗試了線畫教學(xué)，讓幼兒通過(guò)線條來(lái)展現(xiàn)自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。在線畫過(guò)程中，我讓幼兒從簡(jiǎn)到難，從單一的圖畫到復(fù)雜的圖畫，從不敢到流暢。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，幼兒的水平有了提高。當(dāng)然，這只是一種嘗試，我們還需要不斷地探索，吸取經(jīng)驗(yàn)，傳授給幼兒。

　　三、新穎方式，激發(fā)欲望
在美術(shù)活動(dòng)中， 為了激發(fā)幼兒的興趣，我們采用多種方式，利用繪畫與語(yǔ)言、音樂(lè)相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在活動(dòng)中，充分運(yùn)用自己的感官器官，在聽、玩、看、做中，引起聯(lián)想和想象，展開幼兒想象的翅膀。

　　(一)歌唱活動(dòng)中的創(chuàng)意如《可愛(ài)的動(dòng)物》，在學(xué)習(xí)了歌曲之后，我請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編，想想小動(dòng)物的動(dòng)作，并請(qǐng)他們模仿，邊唱邊演。又如《打噴嚏的小老鼠》這首韻律，幼兒學(xué)會(huì)了之后，很感興趣。于是，我就請(qǐng)幼兒將這個(gè)音樂(lè)故事在白紙上畫了下來(lái)，不但用動(dòng)作表現(xiàn)，還用蠟筆將自己的創(chuàng)新表達(dá)出來(lái)。

　　(二)游戲活動(dòng)中的熱情幼兒都是好玩好動(dòng)的。為了讓繪畫跳出課堂，給予幼兒自由空間，我們通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒的繪畫熱情、創(chuàng)意。在自主性游戲“挨罵照相館”的游戲中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了一架自制的三腳架相機(jī)，還有各種小型的照相機(jī)，又準(zhǔn)備了各種拍攝道具、場(chǎng)景等等。在游戲時(shí)，當(dāng)有客人來(lái)拍照時(shí)， 攝影師就要給他們畫一張相片。幼兒認(rèn)真地畫下每一幅畫。 在每張相片中，我們可以看到幼兒的創(chuàng)意。他們?yōu)轭櫩彤嬌狭似恋谋尘埃械氖枪珗@背景，有的是幼兒園，還有動(dòng)物園，等等。在這樣的環(huán)境下，不僅大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，也使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中，使得他們喜歡，樂(lè)于參與。

　　(三)故事活動(dòng)中的創(chuàng)新在故事活動(dòng)中， 很多幼兒都會(huì)跟著書本，千篇一律地按照故事原文講述，這樣顯得課堂氣氛很沉悶，枯燥，幼兒學(xué)習(xí)的教育效果也不好。 為了打破這種枯燥，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編繪畫故事情節(jié)或改編故事人物或景色等。 故事《小白兔找太陽(yáng)》中，小白兔一開始找不到太陽(yáng)心里很著急。我便請(qǐng)孩子們幫忙：“趕快想想辦法幫幫小白兔吧。 ”幼兒都很熱情，積極動(dòng)腦，想出了許多辦法。 有的幼兒說(shuō)：“老師，我?guī)退黄鹫摇?rdquo;有的幼兒說(shuō)：“老師，我畫一個(gè)太陽(yáng)送給它。 ”有的幼兒說(shuō)：“老師，我借給它一個(gè)梯子，讓它爬到天上，找太陽(yáng)。”對(duì)于他們的回答，我都給予了肯定， 并表?yè)P(yáng)了他們：“孩子們，你們真棒! 想出了這么多好辦法，謝謝你們。 ”

　　四、釋放童真，無(wú)限創(chuàng)意
渴望美的心靈，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是靈感的源頭。
因此，我們要學(xué)會(huì)解放幼兒，給他們遠(yuǎn)眺的窗，讓他們看得更高遠(yuǎn)、更寬廣、更真實(shí)。 讓他們用雙眼去領(lǐng)略大自然造物的美妙。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ”眼睛是我們感受這個(gè)世界最直觀的方式。 生活中從不缺乏美，在幼兒天真無(wú)邪的眼睛里， 看到的更是五彩紛呈的世界。每一朵花、每一片葉子，在他們的眼中都變得更加美麗;每一片云、每一只飛過(guò)的小鳥，在他們眼中都變得更加有生命。

　　而幼兒的作品中，仿佛更加奇妙有趣，天空不再只有藍(lán)色，它是彩色的，它是紅色的，貓和老鼠可以游戲，魚兒可以在陸地上行走，房子可以在空中。 在幼兒的眼中，他們的世界永遠(yuǎn)是那么精彩。五、家長(zhǎng)共欣賞，提升自信心幼兒雖然年齡還小，但是他們喜歡得到表?yè)P(yáng)，他們會(huì)為了得到表?yè)P(yáng)而做出努力。 我們作為教師或家長(zhǎng)， 要不吝嗇于表?yè)P(yáng)自己的孩子。

　　但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)， 只看到孩子做的不好的一面，經(jīng)常指責(zé)孩子可以做得更好。作為教師，我們要積極地引導(dǎo)家長(zhǎng)， 讓家長(zhǎng)逐步了解幼兒，細(xì)心觀察幼兒，以孩子們的角度去觀看這個(gè)世界的美;用孩子們的思考方式去探究，多發(fā)現(xiàn)孩子能干的一面。 當(dāng)成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時(shí)，我們應(yīng)該毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)幼兒，肯定幼兒，以此激發(fā)幼兒，讓他們擁有更多的創(chuàng)作欲望與靈感。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在幼兒的內(nèi)心世界里， 有無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力可以激發(fā)。而美術(shù)活動(dòng)就是幼兒想象力和創(chuàng)造力能充分開發(fā)的有效途徑。

　　作為幼兒園教師，我們更要用一雙智慧的眼睛，去尋找、去發(fā)現(xiàn)幼兒內(nèi)心燦爛的世界， 為他們創(chuàng)造一片自由的天空，讓幼兒展開雙翅，創(chuàng)造更美的世界。