“95后”大學(xué)新生教育淺析論文
“95后”大學(xué)新生教育淺析論文
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn),也是基礎(chǔ)。針對(duì) 95后 新生而言,良好的入學(xué)教育,不僅能夠讓他們快速融入大學(xué)學(xué)習(xí)中,而且能夠克服他們的弱點(diǎn),使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。本文首先分析了 95后 大學(xué)新生的特點(diǎn),提出 95后 大學(xué)新生入學(xué)教育的相關(guān)對(duì)策,為構(gòu)建全面健康的入學(xué)教育體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天要與大家分享：“95后”大學(xué)新生教育淺析相關(guān)論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!
“95后”大學(xué)新生教育淺析全文如下：
摘要：新生入學(xué)教育是學(xué)生邁入大學(xué)校園的前奏曲，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天“95后”學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，他們更具有后現(xiàn)代的性格特點(diǎn)和思維。高校管理者亟需順應(yīng)他們的特征來(lái)研討和改變新生入學(xué)教育管理模式，為更好的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：95后;大學(xué)生;新生;思想教育
大學(xué)新生是非常值得特殊關(guān)注的群體，新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的第一環(huán)節(jié)，是學(xué)生由高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的重要階段，是生活變化、學(xué)習(xí)變化、人際交往變化的需要。如今的大一新生普遍都是“95后”學(xué)生，他們是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步快速發(fā)展、港澳回歸、社會(huì)進(jìn)一步開(kāi)放的時(shí)代背景下成長(zhǎng)的，有著比“90后”更后現(xiàn)代的性格特點(diǎn)，明顯的個(gè)人本位傾向，思維更加活躍，有較高的自我預(yù)期。伴隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，“95后”普遍都是獨(dú)生子女，因此作為每個(gè)家庭的掌上明珠，在進(jìn)入大學(xué)之后新生會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，因此該如何做好“95后”新生教育工作是每一名高校管理者所必須思考的問(wèn)題。
一、“95后”大學(xué)生的特點(diǎn)
1、個(gè)人主義突出、維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展“95后”大學(xué)生的生活方式也趨于多樣化，受西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，一些腐朽沒(méi)落的生活方式對(duì)大學(xué)生得影響不可低估。他們的思想更具有獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性，思考問(wèn)題的角度更多的傾向于從個(gè)體的角度出發(fā)，只在乎所受的利益和個(gè)人感受。對(duì)中國(guó)的歷史、國(guó)情、傳統(tǒng)文化的了解欠缺，對(duì)西方文化的認(rèn)知片面，甚至誤讀。在倡導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)的社會(huì)氛圍背景下，喚起了“95后”學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，但同時(shí)也使得部分學(xué)生不能夠正確行使自己的維權(quán)行為，也使得自己的維權(quán)行為陷入一種誤區(qū)，使學(xué)生過(guò)分注重自己的利益，而忽視了自己的主觀努力行為。
2、人際交往問(wèn)題突出、孤獨(dú)感較強(qiáng)
“95后”大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小在家倍受家人和呵護(hù)和愛(ài)戴，也導(dǎo)致性格較為獨(dú)特，習(xí)慣以自我為中心。學(xué)生步入大學(xué)之后，是人生第一次離開(kāi)家人和朋友的陪伴下獨(dú)立生活，面對(duì)的都是陌生的面孔、陌生的環(huán)境，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活都是在集體里進(jìn)行，許多生活習(xí)慣和思維方式無(wú)法得到統(tǒng)一。同時(shí)他們又不具備能夠良好適應(yīng)集體環(huán)境的能力?？v使表面來(lái)看他們都以成年，但中學(xué)時(shí)單一的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容使他們的心智仍然處于較為單純的狀態(tài)，面對(duì)真正的集體生活，每天都要自己面對(duì)一切人或事，心里缺乏安全感，感覺(jué)壓力很大，更有少數(shù)學(xué)生導(dǎo)致心理問(wèn)題突出。在隨機(jī)調(diào)查的100名學(xué)生中，有62人明確的把人際交往認(rèn)定是大學(xué)生活重要的部分，他們更希望大學(xué)生活能結(jié)交到知心朋友。在有強(qiáng)烈的交往需要同時(shí)，一旦受挫變會(huì)產(chǎn)生恐懼、自卑等自我否定的情緒表現(xiàn)，孤獨(dú)感較強(qiáng)。
二、“95后”大學(xué)新生出現(xiàn)的問(wèn)題
1、理想與現(xiàn)實(shí)大學(xué)之間的差異
新生在進(jìn)入大學(xué)之前，受很多“經(jīng)驗(yàn)人“的介紹，以為大學(xué)是個(gè)非常輕松，無(wú)憂無(wú)慮的象牙塔，沒(méi)有傳統(tǒng)的壓迫式學(xué)習(xí)氛圍，擺脫了家長(zhǎng)對(duì)自己的限制自由，對(duì)大學(xué)都抱有各種憧憬和想象，認(rèn)為大學(xué)像傳說(shuō)中的非常自由、“美好”。進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)新生入學(xué)初期的軍事化教育，較高的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格的要求，現(xiàn)實(shí)的大學(xué)并不像自己臆想的樣子，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、周?chē)娜撕褪露加泻艽蟛罹?。因此?nèi)心易產(chǎn)生落差。
2、對(duì)所學(xué)專業(yè)以及未來(lái)發(fā)展的迷茫
很多學(xué)生在報(bào)考志愿時(shí)，并不十分了解所報(bào)專業(yè)的具體情況，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方向，所學(xué)技能，以及現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)和未來(lái)的趨勢(shì)方向，更有部分學(xué)生僅僅是為了能夠考上大學(xué)而根據(jù)自己分?jǐn)?shù)隨意填報(bào)專業(yè)，沒(méi)有考慮自己是否喜愛(ài)這個(gè)這專業(yè)，也沒(méi)有規(guī)劃自己的人生方向。在踏入大學(xué)校門(mén)之后，新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生感到陌生，沒(méi)有對(duì)本專業(yè)做好充足的準(zhǔn)備工作，起初學(xué)習(xí)一些基本的理論課程讓部分學(xué)生感到枯燥無(wú)味，誤以為自己入錯(cuò)了行，選擇錯(cuò)了方向，又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整好心理狀態(tài)，導(dǎo)致對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展感到失望和迷茫。
3、內(nèi)心脆弱敏感、自我認(rèn)知不足
“95后”是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型期成長(zhǎng)的一代，在新媒體昌盛的社會(huì)環(huán)境氛圍的影響下，思想活躍，個(gè)人主義色彩濃厚，但同時(shí)他們也正處于身心發(fā)育接近定型階段，精力充沛，興趣廣泛，但由于思想尚未成熟，情感豐富卻又不穩(wěn)定，受到鼓勵(lì)就較振奮，遇到挫折便灰心喪氣，缺乏承受挫折和抗壓能力。個(gè)別學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人認(rèn)知不足，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，認(rèn)為讀大學(xué)主要是為了混文憑，與學(xué)習(xí)文化知識(shí)相比較，更應(yīng)學(xué)會(huì)的是搞人際關(guān)系、一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，遠(yuǎn)離了作為一名大學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)文化知識(shí)作為首要任務(wù)的基本前提。對(duì)自我的認(rèn)知和價(jià)值定位存在欠缺。
三、對(duì)“95后”大學(xué)新生教育的思考
1、豐富入學(xué)教育形式、延長(zhǎng)新生入學(xué)教育時(shí)間
突破現(xiàn)有的“報(bào)告周”為主的入學(xué)教育集中式教育模式，創(chuàng)新新生教育形式，將團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展或能夠展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的活動(dòng)作為學(xué)生融入大學(xué)的切入點(diǎn)。將大學(xué)基本規(guī)章制度和校園學(xué)習(xí)生活指南結(jié)合到與學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)中去。利用現(xiàn)代新媒體通訊的便利條件增加與學(xué)生溝通和了解，迎合“95后”的學(xué)生特點(diǎn)，延長(zhǎng)入學(xué)教育的時(shí)間。現(xiàn)有的入學(xué)教育通常為一至兩周左右，在調(diào)查的100名學(xué)生中，有42%的同學(xué)認(rèn)為自己用了一個(gè)月的時(shí)間才能夠逐漸適應(yīng)，還有12%的同學(xué)表示需要更久的時(shí)間才適應(yīng)。因此把入學(xué)教育的時(shí)間可以拓展為幾個(gè)階段：入學(xué)教育預(yù)備期、入學(xué)教育關(guān)鍵期、入學(xué)教育觀察期。同時(shí)把入學(xué)教育納入學(xué)生綜合評(píng)比的制度中，提高學(xué)生的重視程度。
2、擴(kuò)大高素質(zhì)的青年輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍
在視察清華大學(xué)校史館時(shí)曾指出，高校教師尤其是青年教師思想政治素質(zhì)和道德情操對(duì)大學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力和感染力。輔導(dǎo)員是把握學(xué)生思想情況的巡查員，更是能夠直接引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的引路人。青年輔導(dǎo)員與學(xué)生的年紀(jì)相差較小，所以青年輔導(dǎo)員更能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，更能把握學(xué)生的情緒和狀態(tài)。因此要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)，激發(fā)青年輔導(dǎo)員的工作熱情和工作方法，身體力行的給學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立積極的榜樣作用。在信息時(shí)代背景下能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求不斷的更新、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自己的道德素養(yǎng)，以自己的人格魅力影響和教育學(xué)生，促使大學(xué)生自覺(jué)的培養(yǎng)積極的生活方式和思想觀念。
3、設(shè)立目標(biāo)、加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)程
凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。大學(xué)四年看似時(shí)間漫長(zhǎng)，但實(shí)際上如果不進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。高校應(yīng)該進(jìn)一步加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的進(jìn)程，進(jìn)一步做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的落實(shí)工作。大學(xué)生在讀大學(xué)的四年期間，除了學(xué)習(xí)基本的專業(yè)文化課之外，每一年都有應(yīng)該具備的能力和掌握的綜合知識(shí)。因此在入學(xué)教育時(shí)主要從兩個(gè)層面為學(xué)生設(shè)立目標(biāo)。一是具體告誡學(xué)生，大學(xué)四年學(xué)習(xí)中每個(gè)年度應(yīng)該掌握的內(nèi)容。例如大一期間要熟悉大學(xué)生活、了解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容、加入社團(tuán)活動(dòng);大二期間夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、參與重要競(jìng)賽;大三期間進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、投身社會(huì)實(shí)踐;大四期間搞好專業(yè)實(shí)習(xí)、職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練等。二是做好新生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，從入學(xué)初始快速讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)，詳細(xì)的介紹所學(xué)內(nèi)容及就業(yè)方向，幫學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，擺脫迷茫期，讓學(xué)生盡快融入角色，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想做準(zhǔn)備。
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