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提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的思考論文

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提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的思考論文

  大力發(fā)展高等職業(yè)教育,是社會經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)展的必然要求。提高高職教育的質(zhì)量,必須研究高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律,重視高職教育的教學(xué)研究,探索高職教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,建立科學(xué)的知識技能結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評估等體系。明確高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),圍繞目標(biāo),制定出適合高職教育的人才培養(yǎng)模式。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的思考全文如下:

  摘 要:我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展,培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級技能型人才,為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。同時也要看到,當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,質(zhì)量有待提高,本文對職業(yè)教育如何提高教學(xué)質(zhì)量,提出以下思考。

  關(guān)鍵字:職業(yè);教育;教學(xué)質(zhì)量;思考

  高等職業(yè)教育即是高等教育的組成部分,也是職業(yè)教育的組成部分,擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。

  高職院校圍繞如何提高高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量,使高職教育更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、又促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高職院校自身健康有效的良性運(yùn)轉(zhuǎn),高職院校應(yīng)以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的、十八屆三中四中全會精神和系列講話精神,全面深化內(nèi)涵發(fā)展建設(shè),堅持行業(yè)辦學(xué)方向,以更大的努力和更大的勇氣,堅定信心,開拓創(chuàng)新,無疑是辦學(xué)發(fā)展的客觀要求,又是高職院校居安思危,實(shí)現(xiàn)其良性、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的必然。

  提高教育教學(xué)質(zhì)量,就要解決提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力的問題。高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力,即有學(xué)生自身的主觀因素,也有學(xué)校和老師以及外界環(huán)境方面的客觀原因。那么,如何解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題呢?

  首先,課程設(shè)置與內(nèi)容應(yīng)圍繞社會的需要;隨著我國新型工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快,技能型應(yīng)用性人才短缺狀況日趨嚴(yán)峻,職業(yè)教育發(fā)展具備了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。高職院校應(yīng)順應(yīng)這前所未有的大好形勢,加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)大批的復(fù)合型人才和高級技術(shù)工人。我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式:專業(yè)知識+素質(zhì)水平+外語應(yīng)用能力+現(xiàn)代技能培養(yǎng)模式。為適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課教學(xué),科學(xué)規(guī)劃學(xué)時,加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重,創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式;每個專業(yè)都相應(yīng)的有多證書培訓(xùn)。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革機(jī)制,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步需要,建立崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制。積極推動教學(xué)流程改革,依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計教學(xué)空間和課程模塊;推進(jìn)微課程建設(shè),推動教學(xué)方法改革,推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。通過真實(shí)案例、真實(shí)項目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣和職業(yè)興趣。進(jìn)一步深化國際交流與合作,加快國際化專業(yè)建設(shè)進(jìn)程,完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),加速推進(jìn)試點(diǎn)工作;開發(fā)國際合作,建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)改革發(fā)展的聯(lián)動機(jī)制。

  其次,教學(xué)方法應(yīng)以堅持“能力為本位”,這就要求理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生多參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)習(xí),提高學(xué)生動手能力、實(shí)際操作能力,這是現(xiàn)實(shí)社會對畢業(yè)生需求的首要條件。我們要走工學(xué)結(jié)合的道路,就是將實(shí)習(xí)由模擬演示性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏a(chǎn)型現(xiàn)場“真刀真槍”練兵,將學(xué)生學(xué)習(xí)的主課堂由教室挪到法庭、證券交易場所。這種培養(yǎng)模式在許多職業(yè)教育學(xué)院都已形成長效機(jī)制。很多學(xué)生畢業(yè)后直接留在了實(shí)習(xí)公司工作,由于業(yè)務(wù)熟練和熟悉企業(yè)環(huán)境,很快成長為技術(shù)骨干。工學(xué)結(jié)合,讓學(xué)校在建設(shè)師資隊伍和形成辦學(xué)特色等方面獲益良多。開展教學(xué)方法改革,滲透“翻轉(zhuǎn)課堂”、慕課的應(yīng)用,努力提升教學(xué)質(zhì)量。

  第三,必須加強(qiáng)職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)工程,要提高學(xué)生的能力,就必須加強(qiáng)高職師資隊伍建設(shè)。高院校要全面培養(yǎng)高水平、高技能“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師,教師必須達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷要求,“雙師型”教師比例要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)教師充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育手段,加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),增強(qiáng)把學(xué)識水平轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的能力,提高教師的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此,推進(jìn)高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊伍建設(shè),提高科研能力和教學(xué)研究水平。只有我們教師樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷追求創(chuàng)新,有敬業(yè)精神,不計較個人得失,工作任勞任怨,那么,職業(yè)教育的質(zhì)量就會得到進(jìn)一步提升。

  第四,要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育,我們從教育學(xué)生樹立理想為切入口,輔之“四個服務(wù)”即以經(jīng)濟(jì)資助服務(wù)為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)幫助為根本,以心理咨詢?yōu)楸WC,以就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為關(guān)鍵,把“三個一切”落實(shí)到工作實(shí)踐中,會對學(xué)生有一定的幫助。同時,全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制項目。按照教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制的文件要求,構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制,堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一,發(fā)揮產(chǎn)教深度融合,校企一體的育人功能,建立健全校企合作規(guī)劃、合作運(yùn)行、合作培養(yǎng)機(jī)制,使學(xué)生的培養(yǎng)過程能夠直接融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價值創(chuàng)造過程。積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制的模式內(nèi)涵研究,創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制的領(lǐng)域與項目,建立和完善知識共享、課程更新、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、交流任職、員工培訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新等制度。積極推動高職院校把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建在企業(yè),企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在高職院校的校企一體化的合作形式。培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)能力和崗位操作技能,提高學(xué)生的就業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位零對接。

  近年來,職業(yè)教育緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置專業(yè);根據(jù)企業(yè)需求,調(diào)整課程;針對職業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)德育;站在專業(yè)前沿建設(shè)教材;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高能力,借鑒國際經(jīng)驗。只要我們不斷地按照科學(xué)的發(fā)展觀和規(guī)律辦事,克服困難,看準(zhǔn)目標(biāo),忘我工作,努力拼搏,職業(yè)教育一定會不斷前進(jìn)。

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