關于初中數(shù)學教育的論文
在素質教育觀下的初中數(shù)學教育,要全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng),就必須對數(shù)學思維這一核心因素進行深入的研究和探討,以為當代的初中數(shù)學教育提供必要的支持.下面是學習啦小編為大家整理的關于初中數(shù)學教育的論文，供大家參考。
關于初中數(shù)學教育的論文范文一：初中數(shù)學教育改革研究
一、自主學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力
要想培養(yǎng)學生獨立思考的能力，就要從日常的學習生活中鍛煉，從平常的課堂和課外作業(yè)中對學生嚴格要求，必須獨立完成個人作業(yè)。滴水才能穿石，學生獨立思考能力的培養(yǎng)不是一天就可以實現(xiàn)的，而是潛移默化的變化，所以，只有學生在日常生活中時刻注意并且能夠逐漸養(yǎng)成能獨立思考的好習慣，才能在今后的學習生活中有獨立的創(chuàng)新意識。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和普及，現(xiàn)在的大多數(shù)學生看到開放性的問題，首先想到的就是上網(wǎng)，明顯缺乏獨立思考的意識，但是這種行為阻礙了老師對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。一個班級里經(jīng)常會出現(xiàn)全班作業(yè)幾乎完全相同的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是學生之間的互相抄襲，“一個人完成，全班無憂”。而教師批改作業(yè)所體現(xiàn)的問題也就只是那幾個獨自完成作業(yè)的學生所體現(xiàn)出來的問題，不僅對教學質量有非常嚴重的影響，而且更不利于學生獨立思考習慣的養(yǎng)成。所以，保證學生日常作業(yè)能夠自主獨立地完成，是提高數(shù)學成績以及培養(yǎng)獨立思考能力的必要條件。所以，作為教師一定要杜絕學生這種抄襲的行為，讓學生真正用心地去做每一道題，從平常養(yǎng)成獨立思考的好習慣。
二、鍛煉學生的創(chuàng)新意識和思維能力
創(chuàng)新思維在初中的學習中尤為重要，尤其是在數(shù)學學習中。所以，我國才大力倡導教育改革，提倡“素質教育”，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，比如，做題時不能生搬硬套，要學會靈活應變。數(shù)學題目知識量大，綜合性高，同時受教育改革的影響，近年來的一些考題當中表現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的題目越來越集中，所以，鍛煉學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力應該被重視起來。同樣的題目，有的學生就只會套用公式，而具體該怎么做卻并不太明白，有的學生利用所學知識，結合題意，經(jīng)過思考得出答案，而不是僅靠公式解決問題，簡便容易理解，真正做到學以致用。教育改革的目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，今后的工作學習中更是需要這樣的創(chuàng)新能力，只有這樣才是最科學有效的。
三、互動交流，拉近師生關系
師生溝通在初中數(shù)學的教育中發(fā)揮著非常獨特的作用，通過相互溝通和真誠交流，既可以增進師生之間的感情又可以探討學習中的問題。只有進一步了解學生思想，剖析他們解決問題的方法，并加以引導學生自主獨立地思考問題，用創(chuàng)新思維想辦法。師生溝通可以利用課間時間也可以放在自習時間，教師可以詢問學生的日常生活問題，有問題就及時想辦法幫忙解決，拉近師生之間的關系，才能使學生在學習當中出現(xiàn)問題時也能提出來，從而教師才能尋找機會，啟發(fā)學生動腦，獨立地思考問題。師生之間的溝通是培養(yǎng)學生獨立思考能力的橋梁，是師生共同進步的先決條件。
四、結語
總之，教育教育改革就需要在將教學與實踐緊密結合，只有經(jīng)過實踐才能把教育工作落到實處，才能真正做到以學生為主，科學高效地進行課堂教學，引導學生逐漸走上向學、愛學和會學的道路，成為一個合格的教師。
關于初中數(shù)學教育的論文范文二：初中數(shù)學教育整合信息技術論文
一、目前信息技術與初中數(shù)學教學整合現(xiàn)狀和存在的問題
1.教學認知受傳統(tǒng)觀念制約
在以教材為主的傳統(tǒng)觀念的影響下，教師采用黑板和粉筆的授課形式已經(jīng)根深蒂固，在這種環(huán)境下，講課以集體教學為目的，難以顧及到每一個學生。而信息技術與數(shù)學教學整合則是強調“以學生為中心”的模式，這個過程中，采用全新的教學方式和學習方式，并加強課堂上師生之間的溝通交流，促進學生自主學習能力，調動學生的主動性和創(chuàng)造性，真正地實現(xiàn)學以致用。
2.多媒體教學環(huán)境落后
由于學校經(jīng)費有限，政府和教育監(jiān)管部門在多媒體教學投入上撥出較少，因此許多學校都無法配備先進的多媒體教學儀器?；A設施有限，這對于學校響應加大信息技術整合力度的號召就猶如“紙上談兵”，不能起到應有的效應。
3.教師信息技術操作水平有限
初中數(shù)學教師往往專注于本學科的研究，對于信息技術的操作還欠缺了解。在一些課件制作和使用過程中，多樣的數(shù)學符號、煩瑣的數(shù)學運算的輸入都會給數(shù)學教師造成一定的困擾。在課堂如何熟練使用操作平臺和解決計算機系統(tǒng)問題等方面還受到一定程度的限制。
4.信息技術與數(shù)學教學實踐脫軌
信息技術整合下的教學模式強調的是學生學習的主動性，而在許多初中學校，教師在課堂上仍然沿用傳統(tǒng)的講授模式，將多媒體教學作為輔助教學工具，忽略其真正的價值。數(shù)學教學與其他課程相比具有邏輯性強的特點，學生需要正確掌握邏輯技巧。信息技術可以將算法融匯到教學課程的各個部分，使學生可以按照自己的學習進度循序漸進，融會貫通。
二、實現(xiàn)信息技術與初中數(shù)學教學整合的有效措施
1.加強數(shù)學課堂信息技術運用和課程管理
學校機關和領導應當重視課堂信息技術的運用，在教學信息化推廣的過程中，制定實施計劃，定期監(jiān)督工作進程，專人負責項目。信息技術也區(qū)別于普通課程，因此在管理上要制定相應的管理制度，具體化課程設計內容、活動等，與國家新課改密切聯(lián)系。
2.加大數(shù)學課堂信息技術基礎設施投入
教育主管部門和學校應當加大對課堂信息化推廣的資金投入和人才投入。加強初中學校多媒體硬件建設，在教室配備投影儀和計算機，方便教師隨時使用，學校配備專業(yè)多媒體教學計算機室，使學生能夠方便使用計算機，通過計算機對話，實施個別化學習。在硬件設備的基礎上，注重數(shù)學教育資源的開發(fā)、傳播、使用及教育管理。學校組織教師進行信息技術知識和技術的培訓，提高教師信息技術操作平臺的操作水平，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源捕捉富有時代性的教學資源，豐富課堂內容，提高學校信息化課程的軟實力。
3.構建完善的信息技術與數(shù)學教學整合體系
課堂是教師和學生的整體，因此教學整合的核心是師生之間的整合。教師與教師之間、教師與學生之間、學生和學生之間加強溝通，強調相互合作，充分發(fā)揮信息技術共享性的特點。教師采用多樣化的教學模式，因材施教，從各個方面滿足不同學生的學習需求，促進學生的個性發(fā)展。學校注重提高學生的信息技術操作水平，使學生在獲取課堂知識的同時學會信息獲取、信息分析和信息加工等信息能力，構建完善的信息技術與數(shù)學教學整合體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出能適應信息時代需求的具有較強信息能力的復合型人才。
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