特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦>論文大全>技術(shù)論文>

高一通用技術(shù)論文(2)

時(shí)間: 家文952 分享

  高一通用技術(shù)論文篇二

  通用技術(shù)教學(xué)淺探

  摘要:通用技術(shù)是普通高中課程方案中新設(shè)置的必修課之一。它以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo),在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和操作技能的培養(yǎng)。在課堂上如何構(gòu)建平等、民主、互動(dòng)、互進(jìn)的教學(xué)關(guān)系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,如何創(chuàng)造性地利用教材培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,本文就這些問(wèn)題,進(jìn)行探討。

  關(guān)鍵詞:通用技術(shù)教學(xué)淺探

  中圖分類(lèi)號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):

  教育部2001年12月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出:“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”在這種新課程理念的指導(dǎo)下,本文就教師如何有效地開(kāi)展通用技術(shù)課內(nèi)、外教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式,構(gòu)建新的教學(xué)關(guān)系,倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題展開(kāi)探討。

  一、創(chuàng)造性地利用教材,精心選擇案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,興趣使我們的注意力高度集中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在人類(lèi)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,哪一項(xiàng)重大發(fā)明,哪一位偉大發(fā)明家不是由于興趣而取得令人矚目的成就呢?愛(ài)迪生從小就對(duì)身邊的一切現(xiàn)象無(wú)比好奇,例如,他為了弄清楚雞蛋為什么會(huì)變成小雞,竟然自己親自孵蛋;為了知道船為什么能浮在水面居然跳入水中,險(xiǎn)些被淹死……正是因?yàn)樗倪@種好奇心使他對(duì)所有事物都產(chǎn)生濃厚的興趣,才有了他日后的許多發(fā)明創(chuàng)造。

  課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先,教師作為教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者,一定要充分了解學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)癥下藥。學(xué)生的層次不同,老師的教學(xué)方法也應(yīng)有針對(duì)性。其次,教師要吃透課本,選擇合適的案例進(jìn)行講解。案例選擇要聯(lián)系生活實(shí)際,尋找學(xué)生感興趣的題材,激起學(xué)生的求知欲。例如,在講解技術(shù)2第一章“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的賞析”一節(jié)中國(guó)古建筑的特點(diǎn)時(shí),先讓學(xué)生自己上機(jī)搜索古代亭臺(tái)樓閣的圖片,讓他們觀察其結(jié)構(gòu),知道整棟建筑沒(méi)用一釘一鉚(榫卯結(jié)構(gòu)),學(xué)生雖然不明白這種結(jié)構(gòu)是怎么回事,但不由被古代建筑師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)而折服,激起他們對(duì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的極大興趣。

  二、改革課堂教學(xué)模式

  課堂中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師是學(xué)生的引路人、合作者與指導(dǎo)者。教師要對(duì)每一單元、每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì),分析學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的基礎(chǔ)情況,設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),綜合處理教師、學(xué)生、教材和資源幾個(gè)要素之間的關(guān)系,合理配置教學(xué)時(shí)間,恰當(dāng)選擇教學(xué)方法和手段,這些方法和手段要因內(nèi)容而異,因?qū)W生而異,因教學(xué)活動(dòng)的組織形式而異;還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度、深度與實(shí)際效果;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要做到以下幾點(diǎn):

  1、將知識(shí)的單向傳授變?yōu)殡p向互動(dòng)式學(xué)習(xí)

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的獲取和積累過(guò)程,是以知識(shí)傳授為主,單向傳輸?shù)倪^(guò)程,以教材為本,教師要教好教材,學(xué)生要學(xué)好教材,掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容。而新課改理念下,要求教師充分利用教材,而不是教教材。教師要對(duì)教材進(jìn)行重組和整合,選取合適的內(nèi)容深加工,設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的課程,有效地將教材的知識(shí)激活,課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘教材的內(nèi)涵。如在講解技術(shù)1第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題》一節(jié)時(shí),讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人們的需求和愿望的調(diào)查,逐條進(jìn)行分析,使他們明確其中哪些是值得解決的技術(shù)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)判斷現(xiàn)有的技術(shù)條件能否使這些問(wèn)題得以解決。接著針對(duì)能解決的問(wèn)題提出具體的設(shè)計(jì)要求,引導(dǎo)學(xué)生生成多個(gè)設(shè)計(jì)方案,并加強(qiáng)其中的過(guò)程評(píng)價(jià),讓所有學(xué)生親歷技術(shù)設(shè)計(jì)全過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和多樣化思維能力,使學(xué)生對(duì)通用技術(shù)有了全新而全面的了解。

  2、針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法

  世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子,學(xué)生也不例外。學(xué)生的類(lèi)型和層次參差不齊,教師采用的教學(xué)方法也應(yīng)有差異。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力條件,分層次教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,自我完善,鞏固所學(xué)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意志。如在三視圖的畫(huà)法一節(jié)中,先教會(huì)學(xué)生三視圖的投影方法,再總結(jié)規(guī)律:主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正,主、左視圖高平齊,俯、左視圖寬相等,課上出幾道題,讓學(xué)生補(bǔ)畫(huà)完整。學(xué)生了解了規(guī)律后畫(huà)圖就容易多了,對(duì)當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)也能及時(shí)掌握和消化。

  3、將知識(shí)的傳授變成學(xué)習(xí)方法的傳授

  課堂上教師應(yīng)教給學(xué)生研究學(xué)問(wèn)的方法,指導(dǎo)學(xué)生將所掌握的新舊知識(shí)進(jìn)行梳理,重組和整合,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架,增強(qiáng)記憶,加深理解。在此過(guò)程中,學(xué)生不僅要學(xué)到東西,還要了解怎樣去學(xué),如何學(xué)好。只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才懂得如何掌握新知識(shí)。學(xué)生的頭腦不應(yīng)只是一個(gè)知識(shí)的容器,而應(yīng)該是知識(shí)和信息的處理和加工中心,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生這種能力,教他們?nèi)绾螌⒅R(shí)和信息加工整合生成新的知識(shí)。

  三、開(kāi)發(fā)和利用多種資源服務(wù)于通用技術(shù)教學(xué)

  1、正確利用教材的資源,讓學(xué)生參與試驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)

  教材中有很多小試驗(yàn),都非常具有針對(duì)性。教師要利用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)試驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。如在講授技術(shù)2“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”一節(jié)中重心垂線位置對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生自己尋找材料做一個(gè)不倒翁,再用合適的器材改變不倒翁的重心位置,完成整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,親自體驗(yàn)重垂線位置與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象加深了,掌握知識(shí)也更牢固。

  2、合理利用自制的教學(xué)資源服務(wù)于通用技術(shù)教學(xué)

  教學(xué)之初,各種資源相對(duì)匱泛,教師除了合理利用配備的器具外,還要能夠選擇合適的材料,自己動(dòng)手、因地制宜、利用本土資源和生活中收集的廢棄物品,自制一些教具、學(xué)具應(yīng)用于教學(xué)之中。比如矩形相框,人字梯、三角架等均可自制,也可以利用學(xué)生制作的小作品。在講完技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容后,組織學(xué)生去試驗(yàn)室拼積木,讓他們親自動(dòng)手搭建各種結(jié)構(gòu),體驗(yàn)結(jié)構(gòu)的巧妙。

  3、充分開(kāi)放試驗(yàn)室,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

  組織學(xué)生參與技術(shù)設(shè)計(jì)的全過(guò)程,制定優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案,并讓他們自備材料,在試驗(yàn)室將自己的方案制作成產(chǎn)品。在制作過(guò)程中,學(xué)生每完成一個(gè)環(huán)節(jié)的制作,必然要處理好之前設(shè)計(jì)中沒(méi)想到的關(guān)鍵環(huán)節(jié),并自覺(jué)加以修正,直到完成作品,如此,學(xué)生會(huì)明白過(guò)程評(píng)價(jià)在技術(shù)學(xué)習(xí)中的重要作用。同時(shí),教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——應(yīng)用技術(shù)——解決問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生上課時(shí)帶著問(wèn)題來(lái),下課時(shí)帶著新問(wèn)題走,課后收集材料,解決新問(wèn)題。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受技術(shù),體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的濃厚興趣和對(duì)技術(shù)深入探究的內(nèi)在沖動(dòng),理解技術(shù)來(lái)源于生活,最終又回到生活的本質(zhì),并能通過(guò)設(shè)計(jì)與制作來(lái)解決生活中的技術(shù)問(wèn)題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的目的,也提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

  總之,在通用技術(shù)教學(xué)中,一方面要使學(xué)生掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的原理和方法,學(xué)會(huì)用規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言、技術(shù)圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想,另一方面,更要使每個(gè)學(xué)生成為優(yōu)秀技術(shù)文化的鑒賞都和創(chuàng)造者。

  教育的本質(zhì)是發(fā)展,素質(zhì)教育就是要追求全體學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地全面發(fā)展。新的教育理念 “以學(xué)生發(fā)展為本”與素質(zhì)教育的根本目標(biāo)相一致。在這種環(huán)境下,教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,完善以往的教學(xué)模式,切實(shí)轉(zhuǎn)變思想,才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范司組織.新課程的理念與創(chuàng)新[M].高等教育出版社,2004.7.

  [2] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,2003.

  
看了“高一通用技術(shù)論文”的人還看:

1.《通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

2.2016高考通用技術(shù)知識(shí)點(diǎn)

3.技術(shù)類(lèi)論文范文

4.web技術(shù)論文

5.淺談工程技術(shù)論文范文

高一通用技術(shù)論文(2)

高一通用技術(shù)論文篇二 通用技術(shù)教學(xué)淺探 摘要:通用技術(shù)是普通高中課程方案中新設(shè)置的必修課之一。它以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式
2402139