信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，信息技術(shù)日新月異，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中信息技術(shù)論文發(fā)表，希望你們喜歡。

　　高中信息技術(shù)論文發(fā)表篇一

　　高中信息技術(shù)教學(xué)淺議

　　摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)，要根據(jù)自身特點，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢，并注重和其他學(xué)科的整合，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

　　關(guān)鍵詞: 新課程;高中信息技術(shù);有效教學(xué)中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2014)18-0148-01時代呼喚創(chuàng)新人才，教育更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新課程下課堂教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育推進(jìn)，改革的核心是有效教學(xué)，有效教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題能力的提高，同時也要促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們應(yīng)該在新課程理念的正確指導(dǎo)下，科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)過程真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動過程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)活動的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。高中計算機(jī)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)運用意識、提高科學(xué)文化綜合素質(zhì)的重要途徑，計算機(jī)課程已成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，同時信息技術(shù)課對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向新世紀(jì)的人才具有重要的意義。

　　1.高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

　　高中的信息技術(shù)教育可謂是喜憂參半。由于信息技術(shù)作為未來社會發(fā)展不可或缺的元素，它在人們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此人們對這個學(xué)科的關(guān)注程度在逐漸的提高。

　　1.1由于社會環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同以及在學(xué)習(xí)興趣方面的差異導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平參差不齊。班上有的學(xué)生從小就開始使用計算機(jī)，現(xiàn)在對計算機(jī)的基本操作已經(jīng)達(dá)到了非常熟練的程度，然后也有個別的學(xué)生對計算機(jī)的操作比較生疏，這兩種層次的學(xué)生在一個教學(xué)班里，可想而知是會給教學(xué)帶來些什么樣的困難。

　　1.2信息技術(shù)課的課時有限(高中的周課時：1節(jié))，課程所覆蓋的內(nèi)容有限。要想在這些有限的課時和有限的教學(xué)內(nèi)容里，完成對學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，是一件相當(dāng)困難的事情。

　　1.3信息技術(shù)課教材的設(shè)計問題，也給教學(xué)帶來了很大的困難，現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教材，基本上沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，這種被稱為"零起點"的教材一律從基礎(chǔ)知識和計算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用講起，忽略了學(xué)生初中的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，這樣就會造成知識的重復(fù)學(xué)習(xí)和學(xué)生的厭惡情緒，給教育效果帶來嚴(yán)重的影響。

　　2.高中信息技術(shù)教育策略

　　2.1采用合適的教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。通常我們在一堂"任務(wù)驅(qū)動法"教學(xué)中，先給學(xué)生用口頭的方式布置一個任務(wù)，然后要求學(xué)生們根據(jù)書本來完成這個任務(wù)，但是由于息技術(shù)課的特殊性，學(xué)生們一到了機(jī)房便失去了自我控制能力，無論你怎么講，他們也不一定能聽進(jìn)去，你講了半天，講的口干舌燥，還會有很多同學(xué)問你："我們今天干什么啊"，實在是讓我沒轍。所以我得出一條在機(jī)房教學(xué)中的結(jié)論：要上好一堂課除了發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,采用合適的教學(xué)方法外，用軟件來調(diào)控好課堂教學(xué)秩序是非常有必要的。充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

　　信息技術(shù)課由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。

　　2.2在教學(xué)活動中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識，注重與其他學(xué)科的整合。通過運用多學(xué)科綜合知識、有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行"教、學(xué)、研、做"合一的方法，在教學(xué)活動中使學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。例如，由教師組織引導(dǎo)，讓學(xué)生自己運用學(xué)到的各種計算機(jī)知識，動手制作各學(xué)科簡單的課件，幾個學(xué)生組成1個小組，從策劃、美工、到運用學(xué)過的各種軟件制作、處理各學(xué)科素材、然后整合集成、得出結(jié)論或成果，讓學(xué)生把學(xué)過的各學(xué)科知識消化揉合，變成一種綜合能力。

　　2.3重視作業(yè)的處理。信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng)，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實際，與上機(jī)操作及上機(jī)報告結(jié)合起來。如在講完word文字處理文字輸入后，讓學(xué)生自己設(shè)計一篇文章(字?jǐn)?shù)根據(jù)自己的情況確定)，如上機(jī)心得、自我介紹等，進(jìn)行輸入、設(shè)置字體、字號、顏色等，這樣既增加了學(xué)生的興趣，又鍛煉了寫作能力。

　　2.4不墨守成規(guī)，對學(xué)生寬嚴(yán)有度。由于計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了人們的生活和教學(xué)中不可或缺的一部分，因此我們在教學(xué)中應(yīng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個龐大的資源。充分利用電腦游戲軟件。電腦游戲做為絕大多數(shù)青少年學(xué)生都喜歡的東西，教師不應(yīng)采取回避的態(tài)度，要對不同游戲區(qū)別對待，對健康的益智類或策略游戲，允許學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后游戲，偶爾也可以網(wǎng)絡(luò)對戰(zhàn)的形式分組比賽，活躍課堂氣氛;而對于一些不健康或不適合學(xué)生的成人游戲，則明確讓學(xué)生知道老師的態(tài)度："絕對不行"。這樣，學(xué)生不但不會反感，反而能聽教師的話，和老師走得更近。

　　2.5課堂紀(jì)律，有效管理。相信每一位教師都希望自己的課堂紀(jì)律是良好的，但是信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境與其他學(xué)科不同，它的特點是以學(xué)生的實踐和操作為主，大部分課時是在計算機(jī)房進(jìn)行，計算機(jī)房中干擾因素更多，環(huán)境比教室更為復(fù)雜，帶來的紀(jì)律問題也更多。因此，提高教師自身的課堂管理能力，嚴(yán)格課堂紀(jì)律在信息技術(shù)有效教學(xué)中是很有必要的。從上第一堂信息技術(shù)課開始，就要強(qiáng)調(diào)在機(jī)房內(nèi)要遵守電腦房的規(guī)章制度，不要隨意動用機(jī)房內(nèi)的設(shè)備，亂點鼠標(biāo)、亂按鍵盤，要注意安全用電，保持課堂安靜，提問要舉手，離開電腦房前要擺好凳子，不亂扔紙屑，保持桌面整潔等等。

　　2.6創(chuàng)設(shè)情境，有效導(dǎo)入。"好的開始是成功的一半"，精彩、有效的導(dǎo)入往往可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意，從而讓他們興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)導(dǎo)入的方式很多，作為高中信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，使學(xué)生進(jìn)入課堂，愿意學(xué)，喜歡學(xué)。信息技術(shù)課堂教學(xué)中，最有效的導(dǎo)入就是將生活情景、學(xué)習(xí)情景、游戲情景、虛擬情景等情感情境教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)導(dǎo)入之中。也就是說，通過畫面、聲響、實物、展播或表演或描繪等手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動，更有生機(jī)，更有效率。上課一開始設(shè)置有效的問題引導(dǎo)，將學(xué)生引入教學(xué)情境，學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

　　總之，高中信息技術(shù)教學(xué)，要根據(jù)自身特點，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢，并注重和其他學(xué)科的整合，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

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