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高中信息教育技術(shù)論文

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高中信息教育技術(shù)論文

  信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,信息技術(shù)學(xué)科的重要性也越來(lái)越突出,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中信息教育技術(shù)論文,希望你們喜歡。

  高中信息教育技術(shù)論文篇一

  探討高中信息技術(shù)教學(xué)方法

  摘要:信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,信息技術(shù)學(xué)科的重要性也越來(lái)越突出,普及信息技術(shù)教育已成為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。目前高中生雖然對(duì)信息技術(shù)學(xué)科充滿(mǎn)興趣,但在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中,多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣遠(yuǎn)大于對(duì)信息技術(shù)學(xué)科本身的興趣。因此探討行之有效的信息技術(shù)教學(xué)法,提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和水平 ,是 我們急需研究的課題。本文結(jié)合在高中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中的體會(huì),與大家共同探討這一問(wèn)題。

  關(guān)鍵詞:高中教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方法;探討

  中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)14-319-02

  一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,就是將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)當(dāng)中,學(xué)生通過(guò)對(duì)所給出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,明確其大致涉及哪些知識(shí)。在完成“任務(wù)”的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,激發(fā)他們的求知欲望,培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力,從而逐步培養(yǎng)他們 的信息素養(yǎng)。具體可從以下幾方面著手。

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生辨別信息的能力,形成良好的價(jià)值觀和責(zé)任感。

  3、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。

  二、游戲教學(xué)法

  1、游戲教學(xué)法的定義。游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué),也就是說(shuō)讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中,在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中,在激烈的競(jìng)賽中,不知不覺(jué)就學(xué)到了教材中的內(nèi)容, “游戲教學(xué)法”是“游戲”與“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體,是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

  2、游戲教學(xué)法必須遵循一定的原則。我們常說(shuō)“寓教于樂(lè)”,游戲教學(xué)法的原則就是對(duì)“教”和“樂(lè)”要有一個(gè)嚴(yán)格的界定:教,必須有內(nèi)容,尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。這些知識(shí)和技能可以是算法編寫(xiě)、程序編寫(xiě),也可以是動(dòng)畫(huà)制作、文件命名規(guī)則等。樂(lè),必須有趣味性,有成熟的游戲法則,有一定的競(jìng)賽性,有明確的輸和贏。而且這二者要有機(jī)地融合為一體,也就是說(shuō),應(yīng)該能夠達(dá)到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

  3、游戲教學(xué)法的效用。游戲教學(xué)法把課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合成一體,是課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外的一種延伸。我們可以順勢(shì)鼓勵(lì)他們根據(jù)已學(xué)到的知識(shí)去共同創(chuàng)造新的游戲,我們將學(xué)生中產(chǎn)生的有閃光的創(chuàng)意進(jìn)行提煉加工,成熟后再推廣到學(xué)生中去,如此良性循環(huán),既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

  三、情境性問(wèn)題懸念法

  所謂情境性問(wèn)題懸念法,就是在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相關(guān)的情境,其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題懸念,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,從而激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望,以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、形象比擬法

  形象比擬法是指教師在學(xué)科教學(xué)中借用學(xué)生已感知的知識(shí)來(lái)映射新知識(shí),從而使新知識(shí)更容易被理解的教學(xué)方法。作為教師就應(yīng)當(dāng)盡量將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂,在教學(xué)中巧用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例將難懂的理論形象化。用現(xiàn)實(shí)生活中大家熟悉的事物,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明,以達(dá)到加深印象、幫助理解的方法要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用這種形象比擬法教學(xué)時(shí),應(yīng)注意兩點(diǎn):一是比擬的兩 種事物可能僅在某一方面相似,不可將二者混為一談;二是所打比方一定要貼切,如易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用則寧可不用。

  五、直觀演示法

  直觀演示法是教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具,或者向?qū)W生作示范性操作,使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí),就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)。另外,通過(guò)演示,也可以引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  六、操作實(shí)踐法

  信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐法 是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,借助計(jì)算機(jī)對(duì)某一問(wèn)題反復(fù)操作,藉以形成技能、技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。操作實(shí)踐法的運(yùn)用通常有以下兩種形式。

  1、課堂練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)時(shí),教師應(yīng)走近學(xué)生了解指導(dǎo),特別注意多指導(dǎo)知識(shí)掌握較差的學(xué)生 ,可以請(qǐng)做得比較好的學(xué)生將答案寫(xiě)在黑板上或說(shuō)給大家聽(tīng)。這種練習(xí),既是學(xué)生的自我檢測(cè),也是教師教學(xué)效果的及時(shí)反饋。

  2、上機(jī)實(shí)踐。這是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生形成計(jì)算機(jī)操作技能的主要途徑。為了獲得較好的成效,教師應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題:

  (1)明確上機(jī)目的與要求;(2)精選上機(jī)內(nèi)容;(3)正確的上機(jī)方法;(4)加強(qiáng)指導(dǎo);(5)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物、注意公共衛(wèi)生和互相協(xié)作精神的教育。

  七、興趣激勵(lì)法

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn),學(xué)生容易對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生“興趣的萌芽”,因此,教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī),加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng),使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科形成真正的學(xué)習(xí)興趣。要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心,耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。

  在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中,采用興趣激勵(lì)法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,這樣,學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí),一旦取得一定的成績(jī),就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和自豪感,學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步深化,形成良性循環(huán)。

  三、結(jié)論

  反思自己走過(guò)的教學(xué)之路,感受頗多,改變教學(xué)觀念,合理選擇教學(xué)方法,能使教學(xué)更加豐富多彩,學(xué)生學(xué)得更加生動(dòng)活潑,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在平時(shí)教學(xué)方法的選擇上一定要選擇有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)展能力的教學(xué)方法;一定要選擇貼近學(xué)生生活或?qū)W習(xí)的題材,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展;一定要選擇有助于更好完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法;一定要選擇有助于適應(yīng)面向全體與學(xué)生差異性的教學(xué)方法,既要照顧全體學(xué)生,又要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性。總之,要根據(jù)不同的情況來(lái)選擇不同的教學(xué)方法,這樣才能不斷地提高教學(xué)效果。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 李妍《信息技術(shù)中介的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)》

  [2] 劉安《淺論信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式》

  [3] 李克東《教育技術(shù)學(xué)研究方法》

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