數(shù)據(jù)交換技術(shù)論文
數(shù)據(jù)交換技術(shù)論文
為了實(shí)現(xiàn)通信網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸,交換技術(shù)是必不可少的。下面是小編為大家精心推薦的數(shù)據(jù)交換技術(shù)論文,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
數(shù)據(jù)交換技術(shù)論文篇一
數(shù)據(jù)交換技術(shù)
一、教材分析
在網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理中,本節(jié)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理,經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的大致傳輸過程,知道數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳輸采用的是層次性結(jié)構(gòu),每層又都有相互約定的協(xié)議,在發(fā)送數(shù)據(jù)端將要發(fā)送的數(shù)據(jù)經(jīng)過層層協(xié)議放到發(fā)送端口做好發(fā)送的準(zhǔn)備,而另一接收端將接到的數(shù)據(jù)逆向地、將接收到的數(shù)據(jù),層層按協(xié)議恢復(fù)到原發(fā)送的狀態(tài)。但是發(fā)送端的數(shù)據(jù)放到網(wǎng)絡(luò)發(fā)送端口后在網(wǎng)絡(luò)上又是如何傳輸?shù)浇邮斩说哪?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容―數(shù)據(jù)交換技術(shù)。數(shù)據(jù)交換其實(shí)分為3種技術(shù),要深入了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的交換過程必須結(jié)合學(xué)習(xí)另外兩種交換技術(shù)才能掌握得更清楚。3種交換技術(shù)單純講內(nèi)容比較枯燥,但它與我們的貨物運(yùn)輸過程非常相似,所以以貨物運(yùn)輸過程作為類比,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有了依托,學(xué)起來也更簡單易懂。
二、學(xué)生分析
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)性比較強(qiáng),單純講網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就比較枯燥,學(xué)生不太愿意接受這樣的教學(xué)方式。但本節(jié)內(nèi)容可以借鑒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),采用學(xué)生比較愿意參與的快遞游戲方法,在游戲中掌握數(shù)據(jù)傳輸過程的基本特點(diǎn)后,再延伸到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)中來,學(xué)生不僅容易接受,對知識點(diǎn)理解得也會(huì)更透徹。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
(1)知識技能目標(biāo):掌握3種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的過程及其各自的特點(diǎn)。
(2)過程方法目標(biāo):先通過快遞過程的分析,了解快遞可能存在的途徑方法及其各自的優(yōu)缺點(diǎn),然后進(jìn)行知識遷移,明白3種數(shù)據(jù)交換的過程及其特點(diǎn)。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神;培養(yǎng)知識的遷移能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及處理思路
3種數(shù)據(jù)交換技術(shù)傳輸數(shù)據(jù)的過程。解決方法是通過幫助快遞公司完成一項(xiàng)快遞任務(wù)來讓學(xué)生先了解貨物傳輸可能有的幾個(gè)過程,然后在比較中,了解各種傳輸?shù)奶攸c(diǎn),再與數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程結(jié)合起來,達(dá)到理解數(shù)據(jù)傳輸過程的目的。
五、教學(xué)過程
1.引入
幾個(gè)DHL(中外運(yùn)敦豪國際航空快遞有限公司)的廣告,內(nèi)容為:
(1)度假過程中到處都可看到DHL公司在利用各種各樣的途徑為客戶送快遞;
教師進(jìn)行簡單講解,該廣告的目的是讓學(xué)生感受現(xiàn)在發(fā)達(dá)的物流、快遞行業(yè),可能學(xué)生很少接觸物流、快遞行業(yè),所以對快遞行業(yè)一點(diǎn)不了解,而無法深入地參與到課堂討論中來。
(2)為了加快快遞送達(dá)的時(shí)間,用專機(jī)來完成;
(3)碰到堵車為了及時(shí)把客戶的快遞送達(dá)由自行車從巷子里走幫助送快遞。
這兩個(gè)廣告的目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)多種多樣的快遞方式,從而給學(xué)生以完成下面教師給出的任務(wù)一些啟示。
2.布置任務(wù)
從以上的例子大家可以知道快遞的作用,以下為任務(wù)的布置:
任務(wù)內(nèi)容:常州某個(gè)家具企業(yè)要參加上海的一個(gè)展覽會(huì),要把他們最新制作好的整套家具盡快送到上海的展覽館,請你按照:(1)最短時(shí)間;(2)最省事;(3)最省錢等多種思路進(jìn)行設(shè)計(jì),一個(gè)組至少設(shè)計(jì)兩種方案,有兩種以上更好。
注意點(diǎn):(1)因?yàn)槁吠静皇翘h(yuǎn),所以要求都用汽車在公路上完成此運(yùn)輸任務(wù);(2)大家在設(shè)想時(shí)可以用極端的想法,就像物理中不計(jì)摩擦力一樣。
3.分組討論
每組五六個(gè)人,可采用頭腦風(fēng)暴的方式,由組長負(fù)責(zé)記錄并對頭腦風(fēng)暴內(nèi)容進(jìn)行整理,將整理結(jié)果先告知組員,由組員審核通過后,參與課堂競答和討論。
4.課堂競答討論
由每組組長介紹各組討論結(jié)果,教師在黑板上作記錄,其他組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
5.教師總結(jié)
對學(xué)生想出的辦法作歸類,大致歸成3類,見表1:
(1)最快捷的方法:路上一路綠燈,沒有任何交通阻塞,所有車輛、行人都為你讓路,就像外國政要來訪華的時(shí)候,不會(huì)去等紅燈一樣,從他出發(fā)的地方到目的地之間,交通警已經(jīng)為他開好了路,在這樣的路上走肯定是最快捷的;
(2)最省事的方法:用一輛大車把整套完整的家具裝好后送到目的地,不需要重新進(jìn)行組裝;
(3)最省錢的方法:把家具拆成板材,然后分成幾輛小車分別送到目的地,中間如果碰到堵車,可看情況走不同的路到達(dá)同一目的地,到了目的地再把家具組裝起來即可。
6.學(xué)生自主探究
剛才教師總結(jié)了3種不同的途徑,是否把大家的想法都包括進(jìn)去了?是。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)上用到的數(shù)據(jù)交換技術(shù)就是其中的1種,包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)募夹g(shù),數(shù)據(jù)交換技術(shù)一共有3種類型:電路交換、報(bào)文交換和分組交換。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí):根據(jù)圖1所給出的3種不同的數(shù)據(jù)交換方法,結(jié)合教師前面總結(jié)的3種運(yùn)送家具的方法,理解圖中的內(nèi)容,并給予解釋,見表1。
7.新課講授
學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生跟著教師再一起理解一遍3種數(shù)據(jù)傳輸過程。不讓學(xué)生講是因?yàn)閷W(xué)生講可能不完整,這樣會(huì)浪費(fèi)上課的時(shí)間,教師講的時(shí)候給學(xué)生說留一定的余地,不一口氣說完,適當(dāng)給出一些問題,讓學(xué)生跟著說,教師不多予評價(jià),以自問自答為主,一方面有助于激發(fā)他們參與的積極性,另一方面也會(huì)理解得更透徹。在講授過程中將數(shù)據(jù)交換技術(shù)與前面家具的運(yùn)輸方法結(jié)合著講,學(xué)生更容易明白。
8.分組討論
分組討論3種數(shù)據(jù)交換技術(shù)各自的優(yōu)缺點(diǎn)見表2,完成書上表3~6。注意:還是可以參考家具運(yùn)輸過程給出的提示,并從通訊速度、線路使用率、對中間設(shè)備的要求考慮。
9.教師歸納總結(jié)
討論結(jié)束后,教師對課堂內(nèi)容作歸納總結(jié)。
10.反思性練習(xí)
學(xué)生在了解各種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的基礎(chǔ)上做綜合練習(xí):
閱讀資料判斷下列哪幾種說法是不正確的( )
A.IP電話是分組交換,傳統(tǒng)電話是電Z路交換
B.IP電話是共享線路而傳統(tǒng)電話是獨(dú)占線路
C.IP電話通話時(shí)不受帶寬、延遲、網(wǎng)絡(luò)擁堵的影響,通話質(zhì)量高
D.通信的費(fèi)用差別很大,IP電話比較便宜,尤其在打國際長途時(shí)更能體現(xiàn)出來
六、自我評析
本堂課總體效果比較好,DHL廣告的引入激發(fā)了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)過貨物運(yùn)輸?shù)念惐龋瑢W(xué)生掌握起來比較輕松,總體掌握情況較好。不足之處是學(xué)生設(shè)計(jì)的運(yùn)送貨物的方法不能剛好符合教師的要求,講到教師要求到3種方式,而其他類似的重復(fù)的方法比較多,這樣課的銜接就不太完美,需要改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳松年.有效教學(xué)藝術(shù)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008
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