網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)論文(2)
網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)論文篇二
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。教學(xué)媒體從單一走向多極，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，使教學(xué)手段更加先進(jìn)和有效。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，由于不是母語(yǔ)，具有與其他學(xué)科不同的特殊性。我們?nèi)鄙俦匾奈幕e淀，多讀、多聽(tīng)成為了學(xué)好英語(yǔ)的必經(jīng)之路。但是，讀、聽(tīng)不是機(jī)械地讀和聽(tīng)，一定要把自己融入到這樣一種語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程中，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效融入課堂教學(xué)，就成為新課題。本文主要結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得的一些經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述了英語(yǔ)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合的一些特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 課堂改革
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用，它的使用為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，增擴(kuò)了課堂教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。
一、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，沒(méi)有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。
而多媒體輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，我想這也就是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)中也不例外。
現(xiàn)代外語(yǔ)多是功能式話(huà)題，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)任務(wù)式教學(xué)。把二者有機(jī)地結(jié)合，我們便可應(yīng)用多媒體課件制作形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。如Book 2教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體課件制作一個(gè)模擬小城市、一個(gè)卡通警察、一位路人等。通過(guò)立體直觀(guān)的真實(shí)生活演練，便把問(wèn)路、指路及其重要交通習(xí)語(yǔ)一網(wǎng)打盡，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)在其中。再如教學(xué)II單元時(shí)，可以通過(guò)制作一些背景資料片，顯現(xiàn)出我們的森林資源遭受到大量的破壞。我們的生活環(huán)境也越來(lái)越糟糕，最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡某種動(dòng)物的卡通動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。然后提出一系列問(wèn)題，通過(guò)這樣發(fā)人深省的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考，自己去總結(jié)，提出自己的見(jiàn)解。這樣既貫徹了書(shū)本知識(shí)的教育，又實(shí)施了情感教育，真正達(dá)到了教書(shū)育人的目的。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，充實(shí)課堂內(nèi)容，提高課堂效率
傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，枯燥乏味。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。此時(shí)，老師走下講臺(tái)，到同學(xué)們中，及時(shí)給予幫助，同時(shí)分享他們的快樂(lè)，師生關(guān)系民主，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中去。如：英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀(guān)，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。又如：初一英語(yǔ)教材中，教學(xué)生介詞“in”“on”“un-der”“behind”“above”“below”幾個(gè)單詞時(shí)，若用傳統(tǒng)的方法恐怕學(xué)生難以接受，若能運(yùn)用多媒體，做幾個(gè)課件，如畫(huà)上二個(gè)漂亮可愛(ài)的小天使，分別使其位于一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中的不同位置，不就一目了然了嗎?而且學(xué)生既輕松印象又深刻。再讓他們聽(tīng)、讀、說(shuō)不就簡(jiǎn)單容易得多了嗎?而且他們還會(huì)很愿意去運(yùn)用一下。
三、增大課堂容量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)
英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)繁、多、雜的特點(diǎn)，因而，個(gè)別同學(xué)若不注意方法，學(xué)起來(lái)就可能會(huì)逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。由此筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體課件可進(jìn)一步吸引學(xué)生，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書(shū)的時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤(pán)操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏，還可以給學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力，也可提供更多閱讀、寫(xiě)作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多、更深入、更全面。如教英語(yǔ)時(shí)態(tài)可能是大多數(shù)老師的一個(gè)難點(diǎn)，內(nèi)容繁多，但只要運(yùn)用多媒體對(duì)比課件便可簡(jiǎn)單輕松解決，可以把三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)中才學(xué)完的時(shí)態(tài)在一節(jié)課中輕松解決，并且得到很好的效果。
總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。我深信只要我們能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。
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