關(guān)于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)探究論文
關(guān)于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)探究論文
根據(jù)新課程改革的綱要提出要求,在日后的教學(xué)工作中,要能夠保障教學(xué)公平、民主,使每一個(gè)學(xué)生都能受到教育,尤其是在農(nóng)村的教學(xué)工作中,由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平落后,許多農(nóng)村學(xué)校都不能有效地進(jìn)行小學(xué)信息課堂教學(xué),這也使得農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)的模式始終沒有創(chuàng)新,從而教師無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也沒有得到改善。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
關(guān)于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)探究全文如下：
摘要：我國(guó)已 經(jīng)進(jìn)入信息化新時(shí)代，對(duì)信息化教育教學(xué)的要求也越來越高。計(jì)算機(jī)現(xiàn)如今已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，每家每戶幾乎都會(huì)使用，但是在一些農(nóng)村地區(qū)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用還不能普及，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)也比較陌生，不認(rèn)可。文章就農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)做了詳細(xì)的分析和研究，并對(duì)其產(chǎn)生的突出問題給予解決。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 課堂教學(xué)
在我國(guó)，實(shí)施現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)是社會(huì)的一個(gè)熱潮，信息化時(shí)代帶給人們的幫助和便利是非常巨大的。但是在一些比較落后的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校信息化建設(shè)較差，學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)的也比較少，即使有，學(xué)生也不能正確使用計(jì)算機(jī)為自己的學(xué)習(xí)提供幫助，所以目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)是存在很多問題的，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析研究。
一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題
(一)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)比較陌生
在我國(guó)部分農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的信息化建設(shè)是比較落后的，多媒體教室少之又少，有些學(xué)校甚至沒有建設(shè)多媒體教室。還有的學(xué)校即使建立了微機(jī)教室，卻不聯(lián)網(wǎng)，加上農(nóng)村有計(jì)算機(jī)的家庭又比較少，所以學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)是非常陌生的，即便是不陌生的，也認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是打游戲的，真正能將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中的寥寥無幾。
(二)微機(jī)教室環(huán)境差
有一些學(xué)校因?yàn)橘Y金的原因，對(duì)微機(jī)教室的建設(shè)本身就是資金投入不足，所以學(xué)生們上課的環(huán)境也比較差，課堂中能夠投入教學(xué)中使用的計(jì)算機(jī)比較少，不能做到學(xué)生人手一臺(tái)。另外，學(xué)生本身對(duì)微機(jī)教室的環(huán)境保持也比較差，在信息技術(shù)教室里不講衛(wèi)生，打字的時(shí)候不按教師講的指法練習(xí)，一到下課時(shí)間就強(qiáng)制關(guān)機(jī)，缺乏計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)使用不精心等。
(三)信息技術(shù)教師素質(zhì)還有待提高
我國(guó)現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)高材生在畢業(yè)之后都選擇了比較發(fā)達(dá)的城市工作，很少有人愿意去偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，所以在一些農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)教師師資力量比較薄弱，教師自身素質(zhì)不高，信息技術(shù)水平有限，又得不到及時(shí)有效的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致整個(gè)信息教書教學(xué)水平提不上來。
(四)教師教學(xué)模式枯燥無味
在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)就是比較陌生的，更不要說學(xué)習(xí)興趣了，在這樣的情況下，信息技術(shù)教師采用的教學(xué)方式又是比較傳統(tǒng)的，沒有創(chuàng)新。教師一味講，學(xué)生一味聽，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣比較低，久而久之，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)是非常不利的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)沒有興趣，課堂整體教學(xué)水平就提不上來。
二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)問題的解決方案
(一)興趣是學(xué)生最好的老師
信息技術(shù)的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。”小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，針對(duì)這一特征，作為教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。使教學(xué)所要表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、形象、生動(dòng)，更具吸引力，激發(fā)其求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)和領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)的探索。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望和教師進(jìn)行緊密的配合，教師才能更好地開展教學(xué)工作。
(二)教師在教學(xué)過程中多用鼓勵(lì)性語言
小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，老師的及時(shí)肯定和表揚(yáng)是非常重要的。“這個(gè)問題你能解決”“你自己試試看”“你能行”“你真棒”等這些鼓勵(lì)性的語言是學(xué)生樹立自信心的強(qiáng)針劑，也是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。老師在表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以適當(dāng)?shù)念C發(fā)小禮物，小紅花等獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有勁頭。而對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。
(三)將小學(xué)信息技術(shù)課程和實(shí)際生活緊密結(jié)合
在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。在小學(xué)信息技術(shù)備課中，不僅要備教材，更要備學(xué)生，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。信息技術(shù)的新版教材的編排上能夠看出，教材顯現(xiàn)的不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是非常明顯的生活化色彩，注重的是將信息技術(shù)更好的應(yīng)用在生活中，信息技術(shù)的實(shí)踐性是非常重要的，小學(xué)教師思想意識(shí)上能否明確信息技術(shù)的教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教師要從計(jì)算機(jī)在生活中的實(shí)際用途出發(fā)，讓學(xué)生能將所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中，更好的學(xué)以致用。
(四)將學(xué)生作為信息技術(shù)教學(xué)核心
教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師要真正地將學(xué)生作為課堂的核心，打破從前以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的心靈深處發(fā)掘潛質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而激發(fā)小學(xué)生的探索精神。激活信息技術(shù)課堂，就要構(gòu)建多向性的互動(dòng)信息技術(shù)課堂教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)，要把贊許、鼓勵(lì)帶給學(xué)生，讓學(xué)生增加自信心。教師一定要注意教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生本身才是重點(diǎn)，學(xué)生才是信息技術(shù)教學(xué)的核心，所有的教學(xué)工作都要圍繞著學(xué)生展開，教師是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，低下身來跟學(xué)生創(chuàng)建良好的溝通教學(xué)模式，才能真正使信息技術(shù)教學(xué)水平得到提高。
(五)讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己做自己的老師
信息技術(shù)的知識(shí)具有雷同性，比如各種軟件的打開和關(guān)閉、軟件的安裝、基本操作、基本用法等，都是比較相似的。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，舉一反三就能讓學(xué)生做到學(xué)一知十、觸類旁通、一通百通、無師自通的學(xué)習(xí)水平，從而能夠避免教師對(duì)重復(fù)性知識(shí)的講解和示范，這在一定程度上大大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，避免了在重復(fù)性知識(shí)上浪費(fèi)時(shí)間，提高了信息技術(shù)的教學(xué)效率。舉一反三更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)有很大的幫助。
三、結(jié)語
要想從真正意義上提高我國(guó)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)水平，就要從多個(gè)方面入手，提高教師的綜合素質(zhì)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，加大對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的資金投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用在生活中，真正做到學(xué)以致用，從而提高農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)的整體水平。
相關(guān)文章推薦：
1.互動(dòng)教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究論文
2.農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)策略的研究論文
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用探究論文
4.微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討論文
5.小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的初探論文