計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文ppt模板范文
隨著我國國民增長水平日益提高,我國的國民經(jīng)濟(jì)也得到了急速的增長,隨著信息化社會的進(jìn)步,我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也日趨完善。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)踐
摘要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種極具實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的相結(jié)合。在教學(xué)中，教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用更加突出。任務(wù)教學(xué)法主張以學(xué)生為中心，通過教師指導(dǎo)學(xué)生，解決在教學(xué)任務(wù)中的問題，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在解決問題的過程中，不斷地提高自己，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識有一定的認(rèn)識，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;教育技術(shù);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門既注重知識，又注重技能的課程，要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)的一些基本的知識有所了解，掌握常用的操作方法，以及軟件的實(shí)用。現(xiàn)代教育非常注重學(xué)習(xí)者的中心地位，以及教師指導(dǎo)，與學(xué)生自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。任務(wù)驅(qū)動不想傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論與實(shí)際相互隔離，它要求在學(xué)生實(shí)際操作的同時掌握一定的基礎(chǔ)知識，理論與實(shí)際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我解決、分析問題的能力，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到一個理想的學(xué)習(xí)效果。
1概念和理論基礎(chǔ)
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是讓一切為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為中心。其方法是將一門課程就是在本文中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課看作一項(xiàng)大課題，然后再將大課題分割成幾個小課題。每個小課題在整個教學(xué)任務(wù)中都作為一個獨(dú)立的教學(xué)模塊，目標(biāo)性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生對每個小課題進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí)，當(dāng)每個任務(wù)課題都完成時，學(xué)生便已經(jīng)系統(tǒng)性的將這門課消化理解了，并且這種教學(xué)法極具實(shí)踐性，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課非常適用。教育技術(shù)就是為學(xué)習(xí)服務(wù)，經(jīng)過深刻的分析對教育的過程，以及資源整合，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到教學(xué)目的。由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)所具有的特別適合與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的環(huán)境，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法顯示出了極大的優(yōu)勢和生命力，并且在世界范圍內(nèi)引起了一場教學(xué)改革的熱潮。驅(qū)動教學(xué)法認(rèn)為，知識真正獲得，并不在于老師的傳授，學(xué)生才是主體。驅(qū)動教學(xué)法主要用于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而并不是通過外部的刺激而喚起學(xué)習(xí)者的興趣。因此，學(xué)生在教育中占有主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)過程中的意義在于對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，和提供幫助。而不是對學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識灌輸。因此，在這樣的教育模式下，就要求教師在教學(xué)模式中采用新的教學(xué)思想，要求教師對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)者的角度來考慮如何提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。從而在新的理論指導(dǎo)下，構(gòu)建一種新的教學(xué)模式，理論與實(shí)際相結(jié)合，真正的體現(xiàn)駕馭的本質(zhì)要求。
2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，在進(jìn)行任務(wù)分配時，一定要確保每一個任務(wù)的質(zhì)量，做到少而精，讓每一個任務(wù)都具備一定的實(shí)際意義，并且能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行和思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從何處做起，以及在哪些方面能做出變化。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，常用的辦公軟件系列都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。1)任務(wù)布置階段，在這一階段中，首先要明確教學(xué)目的，然后在教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方法上進(jìn)行設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)的時候要做到引而不發(fā)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加學(xué)習(xí)興趣。在布置任務(wù)時，一定要將所有要求掌握的知識點(diǎn)涵蓋全面。2)在學(xué)生實(shí)際操作和老師指導(dǎo)階段，一定要保證學(xué)生有充足的時間和空間來進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作、思考、和大膽嘗試，使他們在實(shí)際的操作中可以領(lǐng)悟到知識的作用。在這一段時間，老師也要善于總結(jié)，學(xué)生在某一問題的解決過程中一定會出現(xiàn)一些共性的問題，老師要善于總結(jié)這秀兒共性的問題，并考慮問題的根源，對其進(jìn)行統(tǒng)一的講解。3)在交流階段中，要將一些共性的、極具研究使用價(jià)值的問題組織進(jìn)行交流與討論，以讓學(xué)生有一個更深刻的理解。組織學(xué)生進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生從同學(xué)之間回想學(xué)習(xí)各自的心得，集思廣益，讓思想在問題的集中解決中得到啟發(fā)。力爭做到開拓創(chuàng)新。學(xué)生在交流之后對于其他問題的解決有一定的幫助，在進(jìn)行對比之后得出新的解決方法，并且學(xué)生有興趣進(jìn)行進(jìn)一步的問題探究，進(jìn)而有利于教學(xué)工作的開展。4)總結(jié)階段，在總結(jié)階段中，同學(xué)們相繼將自己的研究成果進(jìn)行展示說明，找出自身的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，在學(xué)習(xí)知識的同時又拉近了學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)了團(tuán)結(jié)。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中，教師的主要職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行方法上的提示，幫助學(xué)生解決問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自己親自操作，以免出現(xiàn)理論和實(shí)際的分化的情況。
3設(shè)計(jì)任務(wù)時要注意的幾個方面
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)中，教師分配給每個學(xué)習(xí)小組的課題，都對于整個教學(xué)任務(wù)的完成有著直接的影響。因此，教師對任務(wù)進(jìn)行合理劃分，以及確保任務(wù)的完成質(zhì)量。在任務(wù)設(shè)置時，需要考慮以下幾個方面：
1)實(shí)用性，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)課題一定要與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，課題盡量要與聯(lián)系與實(shí)際相關(guān)的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究、討論與自身生活實(shí)際息息相關(guān)的問題，這樣才能讓學(xué)生的更加直觀的深刻的理解自己當(dāng)前正在面對的問題。在學(xué)生拿到課題后，首先要理解課題，然后思考從何入手，其次找到解決問題的方法。在這過程中會遇到哪些自身難以應(yīng)對的問題，這些問題就是他們在整個知識體系中的欠缺點(diǎn)、漏洞。此時，教師將這些欠缺的知識教授給他們，會讓學(xué)生記憶猶新，能夠充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望。由于一些部分的計(jì)算機(jī)知識，相對來說理論性較強(qiáng)，難以與實(shí)際任務(wù)相聯(lián)系。教師針對此種情況，可以直接安排計(jì)算機(jī)操作練習(xí)任務(wù)，注重理論與基礎(chǔ)操作的聯(lián)系。
2)可操作性原則，教師一定要重視學(xué)生所做課題的可操作性，在設(shè)計(jì)課題時，要充分結(jié)合實(shí)際情況，合理利用現(xiàn)實(shí)條件，給學(xué)生以學(xué)習(xí)機(jī)會。例如：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的各組成部分，以及作用。因?yàn)槊叭坏淖寣W(xué)生去組裝一臺真正意義上的電腦，具有一定的操作難度，而且不切實(shí)際。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)可以改為讓學(xué)生們?nèi)邮植鸾庖慌_電腦，在拆解的過程中，逐漸的認(rèn)清電腦的構(gòu)造，以及內(nèi)部原理，進(jìn)而在將任務(wù)進(jìn)一步提升到裝配電腦的難度。這時學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就會實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，更好地達(dá)到教學(xué)目的。
3)因材施教，作為教師要明白，每個學(xué)生都有其不同，而且在每個方面的優(yōu)勢、領(lǐng)悟程度都所差別。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，因材施教，并且設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時一定要充分考慮各個學(xué)生的理解能力，根據(jù)實(shí)際情況，由淺入深，循序漸進(jìn)。有時候盡管教師對于某個問題解釋地很清楚，但是學(xué)生在做任務(wù)的時候同樣會提出很多問題，作為教師一定清楚耐心的解答。
4)發(fā)散性思維。在實(shí)際任務(wù)時，要考慮任務(wù)實(shí)施過程中的多變性，并在驅(qū)動是任務(wù)教學(xué)中要鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維。對于同一個問題，要鼓勵學(xué)生從不同的方面入手，用不同的方法能將其解決，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并從中得出大量的思路。因此，計(jì)算機(jī)老師鼓勵學(xué)生大膽實(shí)施操作，勇于嘗試，不受固定模式約束。事實(shí)證明，教師鼓勵學(xué)生大膽猜想，勇于嘗試，對于邏輯思維開發(fā)具有重要作用，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要手段。大膽猜想克服傳統(tǒng)思維定式，讓學(xué)生能夠開闊思維，舉一反三，夸大自己的學(xué)習(xí)面。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題僅僅是技能而已，而提出新問題，從新的角度去看舊問題，卻需要創(chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”因此，在進(jìn)行課題任務(wù)設(shè)計(jì)時一定要注意給學(xué)生留下獨(dú)立思考和探索的空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。比如，在進(jìn)行版面的美化設(shè)計(jì)時，要學(xué)生探索多種方法開拓想象力，一些圖畫除了剪切的方法以外，還有許多其他方法，要給學(xué)生自己探索的空間，有的學(xué)生就會開始嘗試研究是否圖畫能自己繪制，或者是否能將網(wǎng)上的一些美圖放到版面中，甚至按有同學(xué)想子將將圖片輸進(jìn)電腦，更有學(xué)生提出用其他美化工具來組合為做更具特色的版面樣式。
4結(jié)束語
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是每個在校生的重要學(xué)習(xí)部分，也是在學(xué)學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要技能。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域的滲透，計(jì)算機(jī)知識的掌握程度也隨之提高。由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)比較枯燥，需要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)水平。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為一種以學(xué)生為對象的學(xué)習(xí)方法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到非常大的作用，其能夠讓廣大學(xué)生更加清楚、明白，以及系統(tǒng)地了解計(jì)算機(jī)這門學(xué)科。同時，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。
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計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作聯(lián)想專班創(chuàng)建
摘要：近年來,在國家“大力發(fā)展職業(yè)教育”的系列政策的推動下,職業(yè)教育取得了長足發(fā)展。職校與聯(lián)想集團(tuán)共同探索和推進(jìn)“校企融合、教產(chǎn)一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過“聯(lián)想專班”建設(shè)，建立IT人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，從而探索職業(yè)教育培養(yǎng)模式及職教改革路徑。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教模式;校企合作化;聯(lián)想專班
1實(shí)施背景
哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校在改革學(xué)生培養(yǎng)模式過程中遇到了很多問題，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制如何建立?如何使學(xué)生成為掌握最新知識技能的人?如何讓學(xué)生成為企業(yè)歡迎的人?為此，只有積極主動引進(jìn)“外腦”才能找到正確答案。在2015年年初，學(xué)校引入的聯(lián)想集團(tuán)校企合作項(xiàng)目正式實(shí)施，聯(lián)想集團(tuán)是IT行業(yè)的世界第一，并一直致力于“產(chǎn)業(yè)報(bào)國”。該集團(tuán)從2003年起就開始涉及教育領(lǐng)域，不斷與全國各職業(yè)院校共同打造適合于中國的職業(yè)教育模式。2014年年底，學(xué)校與中國聯(lián)想集團(tuán)教育與培訓(xùn)事業(yè)部就全方位戰(zhàn)略合作簽約，啟動聯(lián)想校企“一體化”項(xiàng)目，從創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)、雙師型教師(企業(yè)講師、企業(yè)工程師)培養(yǎng)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理實(shí)踐進(jìn)校園、教育信息化建設(shè)等方面展開全面合作。目的：一方面大力發(fā)展我校職業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)能力、實(shí)戰(zhàn)能力，真正做到“學(xué)校、企業(yè)、師生、資源一體化”;另一方面，計(jì)劃到2018年，必須建成具有示范、帶動和輻射東北三省作用的技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心和職業(yè)教育項(xiàng)目。2015年3月，哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的“首屆聯(lián)想專班”順利組建完成，并正式開課，這標(biāo)志著東北三省第一家聯(lián)想一體化項(xiàng)目已經(jīng)順利“揚(yáng)帆起航”!
2主要目標(biāo)：引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)技能人才
(1)達(dá)成職業(yè)教育核心的培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)生的就業(yè)為優(yōu)先目標(biāo)，教會學(xué)生生存本領(lǐng)和感恩的心態(tài)，教會他們獲取幸福生活的能力，讓每一位學(xué)生都有專業(yè)技能，讓每一位學(xué)生都有升學(xué)前景，讓每一位學(xué)生都有“責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、誠信和積極的心態(tài)”。
(2)引入企業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)想IT服務(wù)人才培養(yǎng)能力模型和認(rèn)證體系為標(biāo)準(zhǔn)(LCSE，聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師)，培養(yǎng)符合IT服務(wù)行業(yè)最新需求的學(xué)生和教師。
(3)培養(yǎng)社會需要型學(xué)員。聯(lián)想與學(xué)校共同選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加LCSE專班和聯(lián)想講師培訓(xùn)班。聯(lián)想安排企業(yè)認(rèn)證講師到學(xué)校在兩個學(xué)期內(nèi)為80名學(xué)生授課及為教師培訓(xùn)。安排聯(lián)想高級工程師在實(shí)訓(xùn)中心指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，并安排優(yōu)秀學(xué)員與我校教師在服務(wù)中心進(jìn)行崗位實(shí)踐，目標(biāo)是將第一批8名學(xué)校教師培養(yǎng)為聯(lián)想認(rèn)證的“雙師型”講師。
3校企“一體化”項(xiàng)目建設(shè)管理措施
(1)成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)在項(xiàng)目起動前經(jīng)過五次研討和大量的數(shù)據(jù)調(diào)研工作，從企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共優(yōu)選10名成員，組成了聯(lián)想校園“一體化”項(xiàng)目建設(shè)小組，對整個項(xiàng)目建設(shè)的推進(jìn)做詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
(2)明確項(xiàng)目目標(biāo)。精確的日程安排與工作目標(biāo)細(xì)化，每項(xiàng)動作都會有明確和具體的交付物。大量一手素材可為項(xiàng)目本身質(zhì)量負(fù)責(zé)，并可用于“復(fù)盤”工作。
(3)明確具體的人員分工。做到權(quán)責(zé)明確、職能清晰。校方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)資源。聯(lián)想負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施。做到項(xiàng)目小組內(nèi)“事事有人管，人人有事做”的人員分工模式。
(4)多建立種溝通機(jī)制。建立校企雙周例會制度，并制定了相關(guān)匯報(bào)模板，做到例會在最短的時間內(nèi)完成，匯報(bào)結(jié)果明確、精確。另外，在溝通方式上，增加了QQ群、微信等方式，大大提高了項(xiàng)目的溝通效率，減少了時效溝通成本。
(5)明確保障措施。①成立項(xiàng)目建設(shè)工作小組，由聯(lián)想企業(yè)4人、學(xué)校2人組成。②校企例會對項(xiàng)目的工作計(jì)劃、實(shí)施方案、工作進(jìn)程、具體問題定期布置和檢查。③建立網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)制度，對項(xiàng)目中涉及到各部門的問題及時通過QQ、微信匯報(bào)，小問題當(dāng)天解決，大問題在一周內(nèi)必須解決。④經(jīng)費(fèi)保障，本項(xiàng)目擬投入資金594萬元,其中聯(lián)想集團(tuán)投入385萬，學(xué)校投入209萬元。由項(xiàng)目小組在校方監(jiān)控下，對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理和使用。
4聯(lián)想專班課程安排及學(xué)生管理模式
(1)聯(lián)想專班學(xué)生課程安排。具體操作為三個階段的課程：①職業(yè)素養(yǎng)課(2個月)：通過職業(yè)素養(yǎng)課，使學(xué)生感性地認(rèn)知本專業(yè)的相關(guān)情況，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過每天的晨會，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣。②專業(yè)技術(shù)課(2個月)：學(xué)生通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，掌握崗位必備的專業(yè)知識和技能，提高職業(yè)意識和技術(shù)操作熟練程度，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)入課堂開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，并嚴(yán)格按照企業(yè)的工作制度進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提升學(xué)生的動手能力，使學(xué)生提前了解企業(yè)和社會，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和“零距離”上崗打下良好的基礎(chǔ)。③實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”(2個月)：通過到聯(lián)想集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)能力。以“做中學(xué)，學(xué)中做”的方式完成中等職業(yè)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的最終疊合，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能用”的教學(xué)目的。學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)共同管理聯(lián)想專班，共同培育學(xué)生。采用“項(xiàng)目制”，分組學(xué)習(xí)，各小組之間又有競爭，又有合作，在課堂上就能完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。將聯(lián)想專班的建設(shè)和管理劃分為“籌備、啟動、磨合、規(guī)范、發(fā)展”五個階段。
(2)籌備階段(培訓(xùn)開始前4周)。本階段工作目標(biāo)是為保證教學(xué)做充分完善的前期準(zhǔn)備工作，包括教師人員準(zhǔn)備及物資準(zhǔn)備。聯(lián)想專班班主任選拔標(biāo)準(zhǔn)：①工作態(tài)度積極主動，有愛心，責(zé)任心強(qiáng)。②認(rèn)同聯(lián)想企業(yè)文化與教育理念。③工作經(jīng)驗(yàn)，有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、骨干教師、優(yōu)秀教師者優(yōu)先。④有良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，注重自我學(xué)習(xí)，善于總結(jié)與應(yīng)用。環(huán)境設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：教室面積及桌椅擺放根據(jù)參加培訓(xùn)的人數(shù)，分為四到五組，每組人數(shù)6~8人為佳。教室配備投影儀、幕布、無線麥克風(fēng)等電子設(shè)備。
(3)啟動階段(專班成立2周內(nèi))。本階段目標(biāo)是初建積極正向的班級氛圍，讓學(xué)生快速適應(yīng)新的集體與教學(xué)環(huán)境。階段工作內(nèi)容包括：①開展拓展活動(1周左右);②第一次班會(破冰分組);③在班會中通過組織游戲、活動等讓陌生的學(xué)員迅速熟悉，讓學(xué)員間迅速建立連接，游戲幫助人們放松，樂于交往，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，即“半軍事化管理+半公司化管理”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì);④講師1對1溝通，深入了解學(xué)員狀況，進(jìn)行學(xué)生情況分析，通過對學(xué)生的興趣的了解，對學(xué)生態(tài)度的初步分類：積極、一般、不積極，針對不同類型的學(xué)生，采用不同的管理方式;⑤樹立正面氛圍，通過記名字、搭對子、日表揚(yáng)、今日之星評選等方法樹立正面氛圍;⑥營造學(xué)習(xí)氛圍;⑦組織啟動階段的團(tuán)隊(duì)活動(桃花朵朵開、蘿卜蹲、大風(fēng)吹、疊報(bào)紙等)。
(4)磨合階段(專班成立4周內(nèi))。本階段目標(biāo)是使學(xué)生們喜歡班級、有集體榮譽(yù)感、積極配合老師的工作與任務(wù)安排、懂得關(guān)心關(guān)懷老師與同學(xué)，本階段主要工作內(nèi)容：①堅(jiān)持雙周總結(jié)例會與下階段安排，雙周總結(jié)的內(nèi)容包括小組成績匯總、小組發(fā)獎、星星大使評選(選前三名)、階段考試成績分析、評比最佳搭檔(每組一對)、最佳學(xué)習(xí)周志評選。②啟動阿拉丁神燈活動。③開展大型團(tuán)隊(duì)活動(與講師配合)，變形蟲尋寶(至少做三遍，每人換不同角色)、負(fù)責(zé)任的傳遞、挑戰(zhàn)60秒。④禮儀活動訓(xùn)練，校門迎賓、食堂迎賓、見老師同學(xué)主動打招呼。
(5)規(guī)范階段(專班成立五周內(nèi))。本階段目標(biāo)是使專班學(xué)生有大局觀、正確對待競爭與協(xié)作;班主任可初步授權(quán)、班委能夠主動分擔(dān)工作，學(xué)生初步具備自我管理的能力(不遲到、上課不看手機(jī))、提升學(xué)生的自信與表達(dá)能力。階段工作內(nèi)容：①上一階段總結(jié)班會;②團(tuán)隊(duì)活動，愛的傳遞、盲人方陣、挑戰(zhàn)60秒———詳細(xì)方法見附件;③創(chuàng)造精心時刻(為同學(xué)過生日、給媽媽突然打電話);④啟動我愛我家活動(教室與宿舍);⑤才藝展示晚會;⑥演講訓(xùn)練與比賽。
(6)發(fā)展階段(專班成立5周后)。本階段目標(biāo)是讓專班學(xué)生學(xué)會思考、反思自我，初步建立自我認(rèn)知;具備基本的職業(yè)素質(zhì)，包含有責(zé)任感、有大局觀、有主人翁意識、有抗壓耐挫能力、溝通能力較好;建立公民意識。階段工作內(nèi)容：①組織一次感恩活動(讓學(xué)生們自己表達(dá)，給父母寫封信);②社會實(shí)踐活動(為全校師生清潔、調(diào)試電腦);③做義工;④20km的定向越野;⑤組織一次技能大賽;⑥組織學(xué)生參加一次非本校內(nèi)比賽;⑦畢業(yè)典禮(邀請家長參加)。
5主要成果與成效
(1)培養(yǎng)80名聯(lián)想LCSE認(rèn)證工程師。學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)共同設(shè)計(jì)學(xué)員培訓(xùn)方案，更新了教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教師授課方式，同時安排學(xué)生到聯(lián)想服務(wù)站頂崗實(shí)踐，使學(xué)員完全成為社會需要型人才。更重要的是，學(xué)員通過聯(lián)想專班的課程，學(xué)會了“感恩”和“作人”，這才是我們職業(yè)教育的一個重要的目標(biāo)。
(2)實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。聯(lián)想專班采用“教練式”教育模式，學(xué)生就開始向真正的職場人邁進(jìn)，他們不遲到，穿正裝，佩戴工牌，開企業(yè)的晨會，做企業(yè)實(shí)訓(xùn)。通過一系列實(shí)訓(xùn)活動鑄造了自信、樂觀的職業(yè)心態(tài)。聯(lián)想實(shí)訓(xùn)中心完全模擬營造了企業(yè)環(huán)境，學(xué)生輪流扮演服務(wù)場景中的各類角色，并按照企業(yè)內(nèi)同崗位的職業(yè)要求考核學(xué)員實(shí)訓(xùn)成績，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
(3)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了引領(lǐng)和示范。本項(xiàng)目是聯(lián)想集團(tuán)第一次與中職學(xué)校開展的大型校企合作項(xiàng)目，我校作為東北三省首個合作的中職學(xué)校，在校企合作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對周邊省市產(chǎn)生了積極的影響力，在教育改革發(fā)展中起到了一定的示范和引領(lǐng)作用。
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