計(jì)算機(jī)方面的論文
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,計(jì)算機(jī)在自動(dòng)化控制領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,計(jì)算機(jī)控制是計(jì)算機(jī)技術(shù)與自動(dòng)化技術(shù)緊密結(jié)合并應(yīng)用于實(shí)際的結(jié)果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)方面的論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)方面的論文范文一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范策略
【摘要】網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)犯罪的不斷出現(xiàn)使網(wǎng)絡(luò)使用者對(duì)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的探討也越來(lái)越重視，本文基于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題，探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理，提出了網(wǎng)絡(luò)安全防范的措施。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)安全管理;防范措施
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)得到了快速發(fā)展，有效推動(dòng)了各個(gè)行業(yè)業(yè)務(wù)處理的信息化進(jìn)程。與此同時(shí)，如何更好地做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理成為擺在我們面前的問(wèn)題。本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題，并提出防范的措施。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)存問(wèn)題
以下談及了幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所存在的主要問(wèn)題：
1.1網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)缺乏時(shí)代性
網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)沒(méi)有跟上現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更新速度過(guò)低，目前業(yè)務(wù)網(wǎng)普遍所使用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)都是過(guò)往傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，路由器極其低端，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)件具有單一性，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行結(jié)構(gòu)升級(jí)，難以控制網(wǎng)絡(luò)流量的分配，存在一定程度的單點(diǎn)故障的風(fēng)險(xiǎn)。即使有的支行采取了冷備份的形式來(lái)改造這種情況，但是卻對(duì)于系統(tǒng)安全性帶來(lái)了威脅。
1.2沒(méi)有進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控
隨著業(yè)務(wù)系統(tǒng)的上線業(yè)務(wù)增多，各支行所需要的網(wǎng)絡(luò)流量也越來(lái)越大，由此現(xiàn)在的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)需要系統(tǒng)提供更大的流量，這對(duì)于業(yè)務(wù)網(wǎng)寬帶的承載能力提出了新的要求。目前的業(yè)務(wù)網(wǎng)運(yùn)行缺乏實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機(jī)制，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的具體情況沒(méi)有進(jìn)行清楚的了解，難以對(duì)不同時(shí)間段、不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及各種網(wǎng)上的應(yīng)用程序的使用流量進(jìn)行準(zhǔn)確的查看和了解，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的具體運(yùn)行缺乏客觀的定量分析和結(jié)論，如此一來(lái)，一旦業(yè)務(wù)網(wǎng)的線路出現(xiàn)問(wèn)題，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備發(fā)生故障，那么網(wǎng)絡(luò)管理工作人員難以立即獲取預(yù)警的信息，具有極大的被動(dòng)性，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)于故障的檢查和判斷產(chǎn)生影響，同時(shí)增加了更大的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)。
1.3缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員的合理配置
目前，網(wǎng)絡(luò)管理人員缺乏關(guān)于計(jì)算機(jī)安全管理人員的專業(yè)資格，多數(shù)管理人員都只屬于兼職的工作人員，與此同時(shí)，他們的學(xué)歷較低，而且年齡相對(duì)較大。這樣的人員資源配置是難以適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展的需要的。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范措施
2.1組織協(xié)調(diào)機(jī)制優(yōu)化方面
應(yīng)當(dāng)建立務(wù)實(shí)高效的組織協(xié)調(diào)機(jī)制，這是確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工作效率的關(guān)鍵因素，對(duì)于建立有效的組織協(xié)調(diào)機(jī)制的具體措施主要有四個(gè)方面：
(1)重視對(duì)總部網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范的遵守，充分征求和結(jié)合各個(gè)工作部門的意見(jiàn)與建議，從基層網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際問(wèn)題與發(fā)展需求出發(fā)，重新整理制定基層網(wǎng)絡(luò)管理的制度與措施。
(2)通過(guò)建立健全的網(wǎng)絡(luò)組織機(jī)構(gòu)，緊緊圍繞著管理、防范、監(jiān)督三個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)小組的統(tǒng)一與領(lǐng)導(dǎo)，明確各個(gè)部門的權(quán)力和職責(zé)，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，認(rèn)真的落實(shí)好各項(xiàng)具體工作。
(3)通過(guò)建立雙向的溝通協(xié)作機(jī)制來(lái)促進(jìn)基層各個(gè)外鏈機(jī)構(gòu)和分支機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，從而改善基層的實(shí)時(shí)溝通現(xiàn)狀，提高基層外部與內(nèi)部、內(nèi)部與內(nèi)部的工作效率，提升了凝聚力，對(duì)基層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工作提供了有力的保障。
(4)通過(guò)開設(shè)熱線電話提供技術(shù)服務(wù)，為客戶解決網(wǎng)絡(luò)使用的各種問(wèn)題，同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資料庫(kù)，定期更新，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高基層業(yè)務(wù)網(wǎng)管理的工作效率。
2.2搭建網(wǎng)絡(luò)管理控制機(jī)制
網(wǎng)絡(luò)管理控制機(jī)制是基層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的重要人物之一，為了提供全方位、優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)，可以采取相關(guān)的措施來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)的可控性與可靠性。①對(duì)于硬件設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，包括了采用雙機(jī)備熱、雙鏈路雙營(yíng)運(yùn)商等等，可以有效地提高網(wǎng)絡(luò)的可控性能。②采用智能網(wǎng)絡(luò)流量的控制設(shè)備來(lái)控制分析網(wǎng)絡(luò)的流量使用情況，從而有利于網(wǎng)絡(luò)管理工作人員清楚的了解網(wǎng)絡(luò)流量的行為，為網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)部門的流量使用提供了客觀性的保障。③建立智能管理平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的重要設(shè)備進(jìn)行智能化管理，提高了網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)管理的實(shí)時(shí)監(jiān)控和集中性。
2.3構(gòu)建安全防控機(jī)制
通過(guò)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)有力的安全防控機(jī)制來(lái)為基層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全提供穩(wěn)固保障。首先，可以針對(duì)主機(jī)進(jìn)行部署，形成堡壘形式的防御性主機(jī)，防范外界網(wǎng)絡(luò)的威脅與風(fēng)險(xiǎn);其次，為了解決基層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)方面的漏洞問(wèn)題，來(lái)部署關(guān)于漏洞掃描的設(shè)備儀器，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞以及識(shí)別漏洞的能力，避免因漏洞而帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與不必要的損失。同時(shí)，可以對(duì)傳統(tǒng)的防御思維進(jìn)行改革，采取主動(dòng)防御的主動(dòng)思維方式去部署入侵防御系統(tǒng)。綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的重要性日益凸顯，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的問(wèn)題，采取相關(guān)措施保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全具有關(guān)鍵的意義。
參考文獻(xiàn)
[1]魏國(guó)斌.淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范措施[J].信息安全與技術(shù)，2013(08).
[2]趙紅梅.談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范對(duì)策[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2012(03).
[3]趙江濤.淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范措施[J].科技風(fēng)，2011(08).
[4]李樹本.論圖書館網(wǎng)絡(luò)安全防范與對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2009(02).
[5]賈慶節(jié)，谷月華.網(wǎng)絡(luò)安全防范技術(shù)探討[J].河南科技，2006(09).
計(jì)算機(jī)方面的論文范文二：高校計(jì)算機(jī)課程二層三階法教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：根據(jù)學(xué)習(xí)者特征，借鑒混合學(xué)習(xí)思想和混合式教學(xué)模式理論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融多種信息化手段和教法學(xué)法于一體的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)二層三階法保證學(xué)生由簡(jiǎn)入深，使得高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于操作演練，更是學(xué)習(xí)專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。
關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí);混合式教學(xué);分層教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)
1學(xué)習(xí)者特質(zhì)分析與分層
高職院校的學(xué)生有多半來(lái)自普通高中，另一部分來(lái)自中職院校，還有少數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)，其學(xué)生原有的計(jì)算機(jī)技能差距大。將班級(jí)的學(xué)生分為初級(jí)和中級(jí)二個(gè)層次，普高學(xué)生屬于初級(jí)，中職的學(xué)生屬于中級(jí)?？紤]到個(gè)別學(xué)生的情況，允許普高學(xué)生通過(guò)在線測(cè)試的方式申請(qǐng)升級(jí)。
2學(xué)習(xí)環(huán)境資源重構(gòu)
針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所需要掌握的所有知識(shí)點(diǎn)重新組合，按照難易程度，劃分成不同的等級(jí)，同時(shí)，結(jié)合各專業(yè)對(duì)Office辦公軟件使用的頻率和需求，增加至少一項(xiàng)綜合應(yīng)用能力：外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院、人文社科學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院增加Word綜合應(yīng)用能力;信息工程學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、建筑工程學(xué)院增加Excel綜合應(yīng)用能力;管理學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、珠寶學(xué)院增加PowerPoint綜合應(yīng)用能力。而筆者所帶的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，強(qiáng)化了Word排版和PowerPoint演示文稿設(shè)計(jì)的能力要求。通過(guò)重構(gòu)學(xué)習(xí)資源，將資源的等級(jí)劃分為三個(gè)階段：基本操作階段、會(huì)應(yīng)用階段、會(huì)設(shè)計(jì)階段?；静僮麟A段和會(huì)應(yīng)用階段與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的能力要求對(duì)應(yīng)，而會(huì)設(shè)計(jì)階段與專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對(duì)應(yīng)。因此，階段越高，計(jì)算機(jī)的能力越高。
3學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
混合學(xué)習(xí)是一種基于web技術(shù)的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo);是多種教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)效果;是任何形式的教學(xué)技術(shù)與基于面對(duì)面的教師教學(xué)培訓(xùn)方式的結(jié)合;是教育技術(shù)與具體的工作任務(wù)的結(jié)合，以形成良好的學(xué)習(xí)或工作效果[2]。合式教學(xué)則是學(xué)習(xí)理念的一種提升，要求教師在分析學(xué)生需要、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分利用在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知效果[3]。筆者所在的學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，支持學(xué)生在線自學(xué)、自測(cè)，所有的基本知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)均已提供測(cè)試功能，可以自動(dòng)評(píng)分，學(xué)生可以在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下自主學(xué)習(xí)，教師在后臺(tái)可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。但是由于高職學(xué)生的自覺(jué)性較差，如果沒(méi)有教師督促，部分學(xué)生并不會(huì)自主完成學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和計(jì)算機(jī)機(jī)房的教學(xué)環(huán)境，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，通過(guò)“二層三階法”，將教師引導(dǎo)和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有機(jī)的連接為一個(gè)整體。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)被合理安排和充分的運(yùn)用，教師通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的后臺(tái)管理可以實(shí)時(shí)監(jiān)控整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度，把握課堂的節(jié)奏。學(xué)生則從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)的灌輸式、訓(xùn)練式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為因興趣而學(xué)習(xí)，為問(wèn)題而尋找解決辦法，學(xué)習(xí)的目標(biāo)從原來(lái)的掌握老師規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)變成升級(jí)、再升級(jí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課從枯燥變?yōu)橛腥さ奶剿鞯倪^(guò)程。
4教學(xué)案例素材的選取
“二層三階法”的教學(xué)模式中的一個(gè)至關(guān)重要的因素，是教學(xué)案例的選取，在導(dǎo)學(xué)時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的案例，以及恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，直接影響到課程的學(xué)習(xí)效果。筆者以“創(chuàng)建和編輯圖表”教學(xué)單元為例，介紹“二層三階法”中的案例選取與嘗試。(1)課堂的導(dǎo)入。導(dǎo)入案例選取關(guān)鍵在于盡量用熱點(diǎn)案例，如無(wú)法找到可以涵蓋課程知識(shí)點(diǎn)中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的案例，則可以用通識(shí)案例，用于普及知識(shí)點(diǎn)。(2)實(shí)例練習(xí)。實(shí)例練習(xí) 平臺(tái)的案例需要比基本操作增加一到兩步的設(shè)置，關(guān)鍵考察學(xué)生能否將基本操作綜合應(yīng)用的能力。(3)拓展練習(xí)。拓展練習(xí)的案例應(yīng)盡量與專業(yè)的崗位結(jié)合，增加關(guān)卡或陷阱，以提高學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
5結(jié)束語(yǔ)
采用“二層三階法”，將混合式教學(xué)模式與高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的結(jié)合起來(lái)，改善了教學(xué)效果。但以上教學(xué)設(shè)計(jì)只處于實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生尚未畢業(yè)，缺少企業(yè)反饋，僅僅根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不能全面的驗(yàn)證此模式在改善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果的有效性，因此有待進(jìn)一步研究和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐寧,劉清堂,趙呈領(lǐng).學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化,2008(01):78
[2]DriscollM.Blendedlearning:Let’sgetbeyondthehype[J].LearningandTrainingInnovationsR,2002
[3]楊文婷,何伏剛.混合式教學(xué)中教師技能的新要求[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2008(06):65-68
計(jì)算機(jī)方面的論文相關(guān)文章：