計算機論文報告
隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,計算機技術與包裝設計聯(lián)系越來越緊密,計算機技術的應用帶動著包裝設計的發(fā)展和技術更新,計算機技術使得包裝設計中很多創(chuàng)新得以實現(xiàn),推動了經(jīng)濟的快速發(fā)展和設計產(chǎn)業(yè)的繁榮。下面是學習啦小編為大家整理的計算機論文，供大家參考。
計算機論文范文一：美術教學中計算機輔助設計與整合
摘要：伴隨近些年我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度的提升和科學技術水平的提高，計算機等輔助設備應用范圍的不斷拓展，使得人民群眾日常的生產(chǎn)生活受到了極大的影響，其工作和生活質量得到了極大的改善。藝術設計作為美術教學門類中的重要組成，在計算機技術不斷發(fā)展和教育教學改革不斷加深的今天，美術教師要想提高其藝術設計的教學水平，應該借助計算機技術的相關功能。對此，文章以美術教學為切入點，通過對計算機輔助設計概念的分析，就該輔助設計在藝術設計教學中具體的應用情況進行研究。
關鍵詞：美術教學;計算機輔助設計;藝術設計;課程整合
從藝術設計的角度來看，要想創(chuàng)造出一部優(yōu)秀的藝術作品，不僅需要設計師具有完美的感官和創(chuàng)新性設計思路，還需要保證作品表現(xiàn)形式的多元化和形式的新穎，這些要求是傳統(tǒng)設計方式無法達到的。然而，作為新興技術，計算機輔助設計不僅可以彌補傳統(tǒng)設計方式的弊端，還能對藝術作品進行進一步的創(chuàng)新，從而達到更好的設計效果。但由于計算機技術在我國的發(fā)展和應用情況還不是十分成熟，使其在教學應用的過程中還存在著一定的問題，所以，優(yōu)化該項設計的應用方式對于提高藝術設計教學質量是十分必要的。
1計算機輔助設計的概念
所謂的計算機輔助設計，又稱為CAD設計技術，其主要是依靠計算機設備的硬件和軟件技術的支撐來幫助設計人員存儲信息、設計仿真圖像的一項輔助設計方式。并且，隨著該項技術水平的不斷提升，不僅使得其在全世界的應用范圍不斷拓展，還逐漸成為了藝術設計領域中的一門基礎性的教學技術。視覺上的輔助技術主要包括色彩和圖像構成設計，以及三維立體影響的設計等內容，該項輔助設計在藝術設計教學中的應用，有效地填補了傳統(tǒng)手工繪圖存在的弊端，使得藝術作品的視覺效果更加完美。
2計算機設計輔助教學的優(yōu)缺點
2.1計算機設計的缺點
第一，過于依賴網(wǎng)絡。網(wǎng)絡技術的發(fā)展以及網(wǎng)絡資源共享性等特點的存在，使得現(xiàn)代學生在學習時對于網(wǎng)絡資源的依賴性逐漸增加。這一情況的存在，導致學生無法深刻地理解藝術設計專業(yè)的相關知識，只能夠掌握一些較為膚淺的專業(yè)知識，造成學生藝術設計的專業(yè)水平無法得到有效的提升。
第二，過于重視計算機技術的教學。計算機設計技術在藝術設計教學過程中的廣泛應用，使得學生的學習熱情都放在了計算機上，其在進行作品創(chuàng)作的過程中應用的素材大部分也都來源于網(wǎng)絡，這些素材雖然十分華麗，但是不能表現(xiàn)學生的個性，導致學生的設計水平逐漸下降。
第三，傳統(tǒng)教學模式的束縛。傳統(tǒng)教學過于重視理論知識的講授和學生記憶能力的培養(yǎng)，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，從而導致學生無法將理論知識和實踐活動有效結合起來，造成教學效果受到較大影響。
2.2計算機設計的優(yōu)點
第一，可以提升學生的創(chuàng)造能力。同傳統(tǒng)手工繪制相比，計算機設計輔助技術具有強大的文字處理和著色能力，最大限度地拓展了學生自由發(fā)揮的空間，所以，該教學模式的應用，可以讓學生盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
第二，便于掌握。學生在設計藝術作品的過程中應用計算機輔助設計，不僅能夠省掉很多的繪圖工具，而且繪圖軟件中大量的快捷操作方式提高了繪圖的智能性和繪圖的精準度，便于學生更好地掌握藝術設計這門技術，提高學生的學習興趣。
第三，作品保存的便捷性。同傳統(tǒng)手工繪制圖不同的是，利用計算機設計繪制完成的圖片可以被直接保存到計算機或者是外部設計中，并且，為了防止作品丟失，學生還可以進行備份保存，為學生制作和保存藝術作品提供了便利。
3計算機設計在藝術設計教學具體的輔助應用
3.1優(yōu)化教學形式
從當前我國藝術院校和其他類型學校美術專業(yè)的藝術設計課程實際教學情況來看，部分學校的藝術設計教學模式不僅“四不像”，而且“不倫不類”，并不符合藝術設計這一專業(yè)的教學內容和教育目標的要求[1]。因此，在應用計算機設計技術進行輔助教學時，該專業(yè)的教師首先需要對課程教學的形式進行優(yōu)化改進，將計算機輔助教學同傳統(tǒng)手工繪制教學完美地結合起來，營造一個有序的教學環(huán)境。在優(yōu)化教學形式的過程中，教師還需要改變原有的教學方法，不應該只是簡單地講授與計算機設計操作指令相關的知識，防止課程教學教條化。而是應該在利用計算機輔助設計的同時，穿插一些實際設計案例，通過對這些案例的分析和講解來提高學生的動手操作能力，使得學生能夠在理解的基礎上記憶相關知識，提高學生的學習效率。
3.2課程安排的合理性
受學校自身性質和教學目標要求的影響，不同學校在藝術設計課程安排和教授的過程中也存在著一定的差異，所以，為了進一步提高計算機設計在藝術設計教學中的輔助作用，各個學校的教師應該加強溝通和交流，不斷地相互學習，從而達到揚長避短、取長補短的效果。對此，教師首先需要對自己講授藝術設計中的重點知識和內容進行有效的歸納和總結，盡可能地提高課程教學的標準化，避免課堂教學時間的浪費[2]。與此同時，教師需要規(guī)范計算機設計輔助教學課程的名稱，按照其具體教學內容的不同，從基礎上對計算機設計技術進行明確的分類，保證其名稱的統(tǒng)一性，使得學生能夠在看到名稱時，就可以知道自己需要學習的內容。此外，教師需要保證授課課時的合理性，需要按照重要程度的不同對教學內容進行等級劃分，并按照等級的不同適當安排授課課時，以便在幫助學生鞏固知識的基礎上，更好地學習和掌握重點和難點知識。
3.3準確定位計算機設計
雖然計算機設計在藝術設計教學過程中占據(jù)著重要位置，但無論是美術專業(yè)的教師還是學生，都不可過分夸大計算機設計的作用，需要明確其輔助地位的位置，在進行設計教學和操作的過程中，不能夠利用計算機完成所有的設計工作。并且，在教學過程中，教師也不可以將講解計算機設計相關知識作為課堂教學的重點，而要分清主次。學生需要明確自己應該學習的是藝術設計而不是計算機專業(yè)的知識[3]。此外，在練習過程中，學生只可以將計算機作為一種輔助的設計技術，不能夠完全依賴網(wǎng)絡資源，在設計作品的過程中需要加入自己的見解，以便更好地理解和運用本專業(yè)的知識，提高自己的專業(yè)水平。
3.4改革考核制度
就當前我國藝術設計教學情況來看，其存在的一個最大的弊端就是理論知識的教學內容和考核比例較多，有關實踐知識的教學課時和考核內容相對較少。這一情況的存在，導致培養(yǎng)該專業(yè)學生綜合能力和實踐能力的目標無法實現(xiàn)。因此，在制定考核制度時，教師可以采用“平時成績+理論考核成績+時間能力考核”這種成績考核制度。其中，平時成績指的是學生在日常課堂教學過程中的表現(xiàn)以及平時練習作業(yè)完成的程度等;理論成績指的是學生對于專業(yè)理論知識掌握的程度;實踐成績指的是學生在設計作品的過程中對于計算機設計這項輔助技術實際掌握的程度[4]。采用這種考核制度，不僅可以督促學生將學習到的理論知識和自身的實踐操作能力結合起來，還能夠讓學生重視對日常課堂講授的知識學習的認真度，幫助學生做好知識的積累，為其日后的學習奠定堅實的知識基礎。
3.5加強師資隊伍和硬件設施的建設
學校要想培養(yǎng)出專業(yè)知識和技能都比較高的學生，組建一支高水平的師資隊伍是十分必要的。對此，學校管理者不僅需要招聘一些熟悉計算機設計軟件和藝術專業(yè)知識的教師，還需要加強對現(xiàn)有教師隊伍的教育培訓，提高教師整體教學水平[5]。此外，學校領導者還需要加大在計算機設備方面的資金投入，保證硬件數(shù)量能夠滿足教學需要和學生的學習需要。
4結語
總而言之，伴隨計算機技術在我國發(fā)展速度的提升以及應用領域的增加，使得由計算機技術衍生出的輔助技術在我國藝術設計教學，特別是課堂教學過程中的地位也隨之不斷提高。因此，美術教師在利用計算機技術輔助藝術設計教學時，首先需要明確該項技術的相關概念，找出其在課程教學過程中存在的缺陷和教學優(yōu)勢，以便為提高其應用效率、優(yōu)化計算機技術的應用方式提供參考意見。對此，加強藝術設計教學過程中計算機技術輔助應用的程度，對于提高藝術設計課程教學質量、促進美術教學發(fā)展具有重要意義。
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計算機論文范文二：網(wǎng)絡工程計算機網(wǎng)絡課程實驗教學研究
摘要：計算機網(wǎng)絡為網(wǎng)絡工程專業(yè)重要基礎專業(yè)課，它為學生后續(xù)課程的學習奠定堅實的基礎.但是，計算機網(wǎng)絡實驗教學一直被人們所忽視.本文首先介紹了計算機網(wǎng)絡課程的特點，提出了計算機網(wǎng)絡實驗教學存在的不足;在文章最后結合實際教學情況，從實驗教學模式方法等多方面進行了有意的探索，提出了關于計算機網(wǎng)絡實驗教學的改革方法.
關鍵詞:計算機網(wǎng)絡;網(wǎng)絡工程;教學方法;任務驅動;ICT
1引言
計算機網(wǎng)絡是網(wǎng)絡工程等相關專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，是網(wǎng)絡工程專業(yè)很多后續(xù)課程的基礎.計算機網(wǎng)絡課程對整個知識體系的構建，網(wǎng)絡工程能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用.同時，計算機網(wǎng)絡又是一門理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，不僅需要扎實的理論基礎，還需要大量的工程實驗.計算機網(wǎng)絡實驗教學與其它課程相比，實踐性和操作性要求較強，是該課程的關鍵環(huán)節(jié)[1].但原有的計算機網(wǎng)絡實驗課狀況已不能適應當今計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展需求,應對計算機網(wǎng)絡實驗進行改革,突破原有的課程界限,建立新的計算機網(wǎng)絡實驗教學體系.
2計算機網(wǎng)絡課程特點
計算機網(wǎng)絡技術涉及通信技術、計算機技術、信息技術等多個技術領域，是一門綜合交叉性學科，是ICT領域典型的代表.隨著計算機網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，新理論、新技術、新標準的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網(wǎng)絡技術，又要讓學生了解最新技術的發(fā)展前沿.在學習過程中樹立創(chuàng)新意識，為今后的學習生活打下堅實的基礎.計算機網(wǎng)絡課程具有知識點多、內容新、“無聯(lián)系”等特點.因此，計算機網(wǎng)絡在教學過程中對學生來說非?？菰?，學習興趣不高.
3計算機網(wǎng)絡實驗教學存在的問題
目前，計算機網(wǎng)絡教學主要存在以下幾個問題：
3.1教學模式陳舊，不能適應計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展
目前，對于計算機網(wǎng)絡實驗，一般按照先理論，后實驗的順序.整個教學過程不能調動學生的積極性，不能提高學生的自主學習能力，特別是一些編程性實驗，限制了學生的創(chuàng)新能力，同時不能夠有效的提高學生的網(wǎng)絡工程能力[2].
3.2對計算機網(wǎng)絡課程實驗認識不足，實驗課程設置不合理
目前，在計算機網(wǎng)絡課程教學過程中大多采用以理論為主，實驗為輔的教學模式，教師把重心放在理論教學上，忽略了實驗的重要性.大部分實驗多為驗證性實驗，缺少設計性、綜合性實驗，大部分實驗主要通過Wireshark等工具抓包分析，整個實驗過程對課程的理解和知識點的掌握幫助不大.學生實驗積極性不高，從而影響計算機網(wǎng)絡的教學.
3.3對實驗室投入不足，實驗條件不能夠滿足實驗要求
計算機網(wǎng)絡技術日新月異，對實驗設備更新提出了更高的要求.很多高校由于經(jīng)費投入問題，網(wǎng)絡設備種類和數(shù)量不足，即使是“985”、“211”等高校也很難及時更新相關實驗室，從而造成了大量實踐性較強的實驗無法開設，比如路由、交換和安全等試驗.目前，好多高校采用虛擬仿真技術，但學生不能在真實網(wǎng)絡實驗平臺操作實驗，因此，就不能夠真正鍛煉其網(wǎng)絡工程能力.
3.4實驗老師缺乏工程背景，知識更新慢，教學水平有待提高
計算機網(wǎng)絡為網(wǎng)絡工程專業(yè)重要專業(yè)基礎課，要求老師有一定的工程背景和項目管理能力，而現(xiàn)在大部分老師從高校畢業(yè)后直接從事計算機網(wǎng)絡教學工作，沒有從事網(wǎng)絡工程的背景.很多老師缺乏網(wǎng)絡配置和管理大型網(wǎng)絡的經(jīng)驗，沒有參與過大型網(wǎng)絡組建和管理，導致實驗中遇到的很多問題無法解決，影響了學生對做網(wǎng)絡實驗的信心.而且，計算機網(wǎng)絡技術日新月異，對老師的知識更新也提出了更高的要求.在計算機網(wǎng)絡實驗教學過程中，也會存在一些其他問題，但上面幾個問題，筆者認為直接影響了整個教學過程，阻礙了學生學習積極性.
4計算機網(wǎng)絡實驗教學改革探討
4.1改革教學模式，選用合適教學方法，激發(fā)學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.任何一件事情，感興趣主動完成一件事和被動的完成一件事情效果是不一樣的.因此，首先要解決如何必須激發(fā)學生學習積極性和自主學習的能力.把“教師為主，學生為輔”課堂教學模式變成“以學生為中心”實驗室教學模式，要徹底改變以教師和書本為中心的照本宣科的教學方式.在教學過程中，我們根據(jù)課程特點使用了啟發(fā)式教學和任務驅動等多種教學方法.通過啟發(fā)式教學，可以從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想.比如在分組交換實驗中，我們通過學生淘寶購物的體驗，思考現(xiàn)在物流體系運輸貨物的方式，最后引入到分組交換.通過上述過程，可以把抽象難懂的分組交換理論轉換成現(xiàn)實生活中的物流體系，既簡單，又貼近生活.整個過程，學生在不斷的思考，激發(fā)了學生學習的興趣.計算機網(wǎng)絡實驗在整個教學過程中，根據(jù)知識點和學生的能力，提供了幾個比較重要的編程實驗.對于該類實驗，采用了項目驅動式教學法，組織學生通過參加實際的項目設計來完成實驗任務.在項目式教學法中，以項目為主體，以行業(yè)或職業(yè)為引導，以提高學生綜合能力為目的.通過實驗，使學生理解計算機網(wǎng)絡體系結構，提高學生網(wǎng)絡設計、實施和管理的能力.
4.2改革實驗內容，提高學生編程能力
計算機網(wǎng)絡給人們的印象是昂貴的路由器和交換機等網(wǎng)絡設備.但本質上計算機網(wǎng)絡的核心是協(xié)議，通俗的是說就是軟件;因此，網(wǎng)絡編程能力對網(wǎng)絡工程的學生至關重要.我們提供了如表1所示的幾個編程實驗，學生根據(jù)自己實際情況選作其中的一部分實驗.整個過程采用項目小組式的項目驅動教學方法，效果較好.通過編程實驗，學生在掌握相關的基本原理的同時，提高了編程能力[4].
4.3提高教師網(wǎng)絡工程能力
在師資培養(yǎng)上，引進與培養(yǎng)結合，采取“請進來，走出去”策略.一方面，企業(yè)派駐資深工程師和專業(yè)技術人員進駐學校，以實際工程項目為依托，開展實踐實訓課程的教學，為學生提供工程實習、畢業(yè)設計與職業(yè)規(guī)劃方面的指導.另一方面，定期邀請企業(yè)管理專家、職業(yè)導師在學校開展行業(yè)動態(tài)、最新技術等方面的講座,并指導學生完成職業(yè)規(guī)劃.企業(yè)協(xié)助學校完成具有實際工程能力的雙師型教師培養(yǎng).學校每年派駐2-3名教師進入企業(yè)，企業(yè)對教師進行通訊專業(yè)技術培訓，并以企業(yè)講師標準對教師進行考核，根據(jù)考核結果頒發(fā)企業(yè)資質證書.企業(yè)建立“教師工作站”，構建企業(yè)與教師之間溝通的橋梁，安排高學歷教師進入企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合開展工程應用項目研究[5].
4.4加大專業(yè)實驗室建設，提高學生解決問題能力
實驗室是計算機網(wǎng)絡實踐教學的有效保障，如果沒有相應的實驗設備、實驗場所,計算機網(wǎng)絡實踐教學根本無從談起.通過專業(yè)實驗室，可以讓學生掌握從網(wǎng)絡原理到網(wǎng)絡實現(xiàn)的整個過程.近年來，我們新建了銳捷網(wǎng)絡學院、華為云計算實驗室、協(xié)議分析實驗室、網(wǎng)絡安全實驗室和網(wǎng)絡虛擬仿真等多個實驗室.
5結束語
計算機網(wǎng)絡實驗教學在計算機網(wǎng)絡教學過程中，其作用至關重要.實驗教學直接影響到學生網(wǎng)絡工程能力的培養(yǎng)，知識體系的構建.我們在實驗教學過程中，重點培養(yǎng)學生的實際操作能力、解決實際問題能力、編程能力、以及創(chuàng)新能力.經(jīng)過近幾年，在計算機網(wǎng)絡實驗我們不斷的進行探索，不斷的完善，教學效果較好.在以后教學過程中，我們會根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展過程，不斷完善,實驗內容、教學方法等,以提高學生的計算機網(wǎng)絡綜合應用能力,培養(yǎng)適應社會所需的高素質人才.
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