我國想要發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)就要不斷的提高計算機(jī)科技技術(shù)，計算機(jī)科技技術(shù)的提高就需要我國對計算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才的不斷培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談計算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的論文，希望大家喜歡!

　　淺談計算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的論文篇一

　　《淺談計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)》

　　摘要：本文在全面分析地方院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所面臨的問題的基礎(chǔ)上，提出了“強(qiáng)化實踐能力，培養(yǎng)工程型人才”的培養(yǎng)模式，該模式已在鄭州大學(xué)進(jìn)行實踐，效果良好。

　　關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);培養(yǎng)模式;計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);創(chuàng)新能力

　　一、背景

　　“十五”期間，各級各類信息化人才五年共增加2000萬人，其中軟件人員增加300萬人，計算機(jī)人才需要每年增加100萬。在我國總共664所本科學(xué)校中，有505所學(xué)校開設(shè)“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)。2004年，“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在校人數(shù)接近理工科在校生總數(shù)的1/3。這一方面反映出高等教育對國家信息化建設(shè)的積極響應(yīng)，另一方面也說明計算機(jī)專業(yè)建設(shè)數(shù)量大、任務(wù)重。然而，高校在擴(kuò)招的同時，在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面所面臨的問題也越來越突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.計算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難

　　國家和社會對計算機(jī)專業(yè)的人才需要，必然與國家信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)。計算機(jī)市場在很大程度上決定著對計算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會需求的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與社會需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，這樣才能提高金字塔各個層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

　　2.高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在較大差距

　　目前，企業(yè)對素質(zhì)的認(rèn)識與高校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差距。以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔铌P(guān)心的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點十分明顯。

　　3.在校學(xué)生的實際動手能力亟待大幅度提高

　　目前計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實際結(jié)合的方法傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)大批符合社會需求的計算機(jī)人才，全方位地加強(qiáng)高校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)刻不容緩。

　　4.計算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式難以與計算機(jī)發(fā)展同步

　　目前計算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，教學(xué)模式還不夠豐富，必須進(jìn)行大力度的改革。學(xué)術(shù)型人才不應(yīng)作為主要培養(yǎng)類型，而技術(shù)型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以工程型人才培養(yǎng)為主。從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的角度看，工程型人才的特征主要是把計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本原理演變?yōu)檐浖蛴布a(chǎn)品的設(shè)計、項目規(guī)劃或決策。強(qiáng)化實踐能力，注重專業(yè)知識的綜合運(yùn)用，提高與企業(yè)溝通的能力是這類人才培養(yǎng)的最佳手段。大力培養(yǎng)工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。

　　二、工程型人才培養(yǎng)模式

　　根據(jù)工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以鄭州大學(xué)計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，重點探討計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)模式。

　　1.教學(xué)模式概述

　　鄭州大學(xué)多年教學(xué)中，結(jié)合地方特色，總結(jié)出了一套理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法，在注重計算機(jī)專業(yè)人才基本理論培養(yǎng)的同時，也注重實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，采取“理論―實踐―理論”循環(huán)教學(xué)模式，既注重理論教學(xué)中各門課程的相互銜接，同時將理論教學(xué)、課程實驗、課程設(shè)計和論文設(shè)計看成一個整體，將它們有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容和某種具體的開發(fā)手段，更能全面掌握整個課程體系和開發(fā)過程。實踐教學(xué)中，我們建立了新的實驗教學(xué)模式，設(shè)計了從“單元實驗―綜合實驗―課程設(shè)計―開放實驗室―實習(xí)基地―畢業(yè)設(shè)計”一體化的實踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的個性化設(shè)計能力。同時，我們與企業(yè)密切聯(lián)系，積極探索“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)實踐型人才”的新模式。

　　2.主動適應(yīng)IT企業(yè)需求，定制企業(yè)需求的培養(yǎng)方案

　　隨著IT技術(shù)的迅速發(fā)展，鄭州工業(yè)園區(qū)和鄭州市的IT企業(yè)也發(fā)生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業(yè)的發(fā)展，分析其人才需求狀況，對計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有重要參考價值。針對目前許多高校培養(yǎng)的本科生難以適應(yīng)市場需求這一現(xiàn)狀，鄭州大學(xué)與鄭州市各相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，為鄭州大學(xué)IT專業(yè)的發(fā)展提供長期的指導(dǎo)與支持。

　　3.建立新的實驗教學(xué)模式，提高學(xué)生的個性化設(shè)計能力

　　在專業(yè)實驗教學(xué)模式上，改變原有實驗課中傳統(tǒng)實驗多而反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實驗少、驗證性實驗多而創(chuàng)新實驗少、實驗手段上采用傳統(tǒng)測試技術(shù)多而利用現(xiàn)代技術(shù)手段少的狀況，建立了新的開放式實驗教學(xué)模式，這是提高學(xué)生實踐能力的有效手段。在具體實施中，可以把有原來固定的實驗時間安排改變成靈活的實驗時間安排，把原來封閉的實驗項目改變成支持自主設(shè)計的實驗項目，把原來的成批實驗方式改變?yōu)闈M足學(xué)生個性化要求的實驗方式。針對專業(yè)特點，可分設(shè)計算機(jī)硬件基礎(chǔ)實驗室、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)實驗室、計算機(jī)軟件工程實驗室、計算機(jī)多媒體基礎(chǔ)實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、數(shù)據(jù)庫實驗室、信息安全實驗室，以培養(yǎng)學(xué)生專長。

　　三、結(jié)束語

　　強(qiáng)化實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力都得到顯著提高。近幾年來，我院學(xué)生多次在河南省程序設(shè)計及網(wǎng)頁設(shè)計比賽中獲得好的成績，畢業(yè)生一次就業(yè)率也始終在98%以上，人才就業(yè)面也非常廣。目前，在實習(xí)基地建設(shè)方面，我們在擴(kuò)大實習(xí)基地范圍的同時，更加注重實習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，如開展“多模式校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)IT人才”這一課題研究，希望通過IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、IT企業(yè)聯(lián)盟等松耦型校企合作模式和共建創(chuàng)新實驗中心、實習(xí)基地等緊密型校企合作模式等方式開展全方位、多層次的合作。同時，針對不同層次的學(xué)生、不同性質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，既達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的目的，也使企業(yè)在校企合作中得到實惠，從而達(dá)到校企雙贏的目的。

　　作者簡介：

　　劉貴財(1992.02-)，男，河南南陽人，鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院2011級本科生，電子信息工程專業(yè)，2.劉桐3.李朝輝。