淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)論文(2)
淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)論文
淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)論文篇二
《計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的分析與研究》
內(nèi)容摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前工作生活都無(wú)法離開(kāi)的關(guān)鍵技術(shù)之一，本文在此闡述了教育改革形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)新理念，通過(guò)強(qiáng)調(diào)，逐步改進(jìn)教師課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)師生雙向交流，進(jìn)一步倡導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為計(jì)算機(jī)事業(yè)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);實(shí)踐;創(chuàng)新教學(xué)
隨著國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃浪潮的積極推進(jìn)，國(guó)家教育領(lǐng)域的發(fā)展與改革也不例外。很多學(xué)校推崇教育改革下創(chuàng)新性的教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)不僅僅是授課傳播知識(shí)，更重要的一層意義則是使學(xué)生改變單向的接受性學(xué)習(xí)，在掌握充足的理論知識(shí)之外，能夠通過(guò)積極地研究性學(xué)習(xí)，參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確使用計(jì)算機(jī)的方法和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)教育新理念主導(dǎo)下的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和實(shí)踐探索框架。
一、教育新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念
計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成，計(jì)算機(jī)技術(shù)因其高速、高效的運(yùn)算能力，及其與網(wǎng)絡(luò)連接形成的互聯(lián)傳輸能力，以及網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富性，使得現(xiàn)代人無(wú)論是工作，還是生活都無(wú)法離開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，因而在此意義上，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)具有重要的意義。
教育改革下的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、整體性和學(xué)科之間的聯(lián)系性，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，構(gòu)建知識(shí)與技能相融合的計(jì)算機(jī)課程目標(biāo)體系。
隨著國(guó)家對(duì)教育重視，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)教育的大量投資，這些也都促使我們重視與計(jì)算機(jī)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突出實(shí)踐在學(xué)生思想改變中所發(fā)揮的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力;另外，我們應(yīng)該高立度強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)以計(jì)算機(jī)實(shí)際操作為主的多種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、改進(jìn)教師課堂教學(xué)，培養(yǎng)師生雙向交流
為進(jìn)一步貫徹教育改革精神，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一傳授型的教學(xué)觀念，既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者，又要成為一名教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生自主探索知識(shí)的引導(dǎo)者以及實(shí)踐創(chuàng)新的開(kāi)發(fā)者。
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重師生雙向交流，普通的課堂提問(wèn)回答方式并不是真正意義上的雙向交流。雙向交流是教師和學(xué)生在同一個(gè)課堂上共同啟蒙，共同交流，共同開(kāi)發(fā)思維;教師要降低姿態(tài)，保持與學(xué)生的平等交流，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢交流、思維靈活變通的能力，教師在此過(guò)程中也自然而然地達(dá)到教學(xué)內(nèi)容融入滲透的目標(biāo)。
教師降低姿態(tài)為雙向交流提供條件，也是課堂活躍程度的一個(gè)決定性因素。教師應(yīng)該把教學(xué)看成是自己與學(xué)生平等相處、共同探索的過(guò)程，建立平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，在師生間架構(gòu)自尊、自信的互信圈，使學(xué)生心情舒暢地投入課堂，為探究問(wèn)題的提出創(chuàng)造良好氛圍。但是，教師依然應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向和課堂緊慢適合度，保持嚴(yán)肅活潑的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)環(huán)境氛圍，課前準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源，保持高效課堂教學(xué)，提高學(xué)生濃厚交流興趣，使他們的個(gè)性得以充分發(fā)揮，達(dá)到敢說(shuō)、想說(shuō)的目標(biāo)，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程，教師要為他們勇于探索而感受到的成功喜悅創(chuàng)造條件，提供更廣泛的發(fā)展空間，從而加快促進(jìn)具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)造型人才誕生。
三、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新鍛煉
時(shí)代喚醒創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性教育。因此，教育改革新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)，以探索性啟蒙為主，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)探究性學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實(shí)踐能力，這個(gè)過(guò)程不僅僅是接受計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的過(guò)程，其出發(fā)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于
知識(shí)，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮，個(gè)性得以展示，激發(fā)學(xué)生勇于探索、熱愛(ài) 實(shí)踐和追求真理的科學(xué)精神。
探究性學(xué)習(xí)的前提是具備實(shí)踐操作方面的鍛煉，它們之間交相輝映，不可分割。教師可以選擇將計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作與理論知識(shí)梳理相結(jié)合的方法，定階段做一次計(jì)算機(jī)理論總結(jié)課。學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐的交流與討論，自我學(xué)習(xí)，反復(fù)推敲，總結(jié)規(guī)律，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，為以后的計(jì)算機(jī)熟練應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)技術(shù)既是理論課程，又是實(shí)踐課程;既需要深入的系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，也需要勇敢的大膽的實(shí)踐操作。計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編程創(chuàng)新，使用的創(chuàng)新，如即便是上網(wǎng)查資料進(jìn)行搜索引擎的使用，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多選擇搜索關(guān)鍵詞，通過(guò)不同關(guān)鍵詞的設(shè)定來(lái)完成目標(biāo)資料的攝取。鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作層面的創(chuàng)新既可以幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，也可以提高其學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。
五、結(jié)論與總結(jié)
新時(shí)期教育改革的背景下，學(xué)生扮演著一切教育發(fā)起的主角，而教師則成為啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的導(dǎo)演，促使學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，師生建立平等、民主、和諧的互信圈，實(shí)現(xiàn)雙向交流，學(xué)生做到探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新動(dòng)手能力，教師需要在重視幫助學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí)，更要著眼于引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)能力。
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