大學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文大全
大學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文大全
在當(dāng)今信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，各高校也都紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，給社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生作出了貢獻(xiàn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
大學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文篇1
淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)
摘要：本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中存在的學(xué)生抵觸、教師理解不足和教法單一等問(wèn)題提出了改進(jìn)的方案。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué);教育
2001年，教育部對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)提出了具體明確的要求。從此，中國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)在快速的發(fā)展中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。而計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)決定著本專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)有很大程度的依賴，這就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該多采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式。與此同時(shí)，我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都還有一定的不足，這也必然導(dǎo)致了很多大學(xué)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)課程并不是十分理想。這就意味著在計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問(wèn)題。
一、計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)密不可分
從1946年2月世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)的賓夕法尼亞大學(xué)問(wèn)世的那一天起，計(jì)算機(jī)就和英語(yǔ)有著不解之緣。此后，計(jì)算機(jī)的每一步發(fā)展都可以看到英語(yǔ)的身影。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，軟件大約每一年半就會(huì)更新一次，硬件則更加迅速——每三個(gè)月就會(huì)提升一級(jí)。伴隨著這樣快速的發(fā)展，新詞匯、新術(shù)語(yǔ)更是層出不窮。這些新詞匯、新術(shù)語(yǔ)以轉(zhuǎn)化詞、合成詞為主。在轉(zhuǎn)化和合成的基礎(chǔ)上，這些新詞匯、新術(shù)語(yǔ)又派生出許多原來(lái)并未曾在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)使用過(guò)的新詞。
許多原本出現(xiàn)在日常生活中的日常英語(yǔ)詞匯在計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)變成了專業(yè)術(shù)語(yǔ)，衍生出了它們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)中特有的意思。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的突飛猛進(jìn)使得縮略詞大量的出現(xiàn)，無(wú)論是在程序語(yǔ)句中，還是在軟件文檔或者網(wǎng)絡(luò)信息中，縮略語(yǔ)常常作為標(biāo)識(shí)、名稱出現(xiàn)。此外我們還應(yīng)該注意的是，許多的原版計(jì)算機(jī)教材、論文和文獻(xiàn)都是用英文寫(xiě)成的。這些文章中科學(xué)性客觀性更強(qiáng)，更有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)者理解本專業(yè)的知識(shí)。因此，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是密不可分的，計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)烈抵觸。
計(jì)算機(jī)專業(yè)是公認(rèn)的理工科專業(yè)。大部分的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，主要就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)和本專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)沒(méi)有任何幫助。他們會(huì)自然而然地把精力的重心放在程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)研發(fā)等專業(yè)性強(qiáng)的方面上，而忽視了英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的作用，就更會(huì)忽視了英語(yǔ)對(duì)于他們未來(lái)知識(shí)更新所起到的作用。他們認(rèn)為所謂的雙語(yǔ)教學(xué)僅僅是為了幫助他們提高英語(yǔ)，而與計(jì)算機(jī)本身無(wú)關(guān)，尤其是英語(yǔ)本來(lái)就比較差的學(xué)生，他們對(duì)此的抵觸情緒更大，學(xué)習(xí)的積極性也不高。
2.教師對(duì)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的理解不足。
與學(xué)生類似的是，許多教師也認(rèn)為英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有任何幫助。他們并不注重英語(yǔ)的文化背景，忽略生活英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成專業(yè)術(shù)語(yǔ)的原因，更不愿意去了解其中的文化內(nèi)涵和語(yǔ)言共識(shí)。備課時(shí)，他們只是在把上課要講的知識(shí)和課堂語(yǔ)言翻譯成英語(yǔ);授課時(shí)，他們只是在給學(xué)生講解專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表面詞義，然后讓學(xué)生去死記硬背。這樣就造成了雙語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的結(jié)果，反而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣降低，更加不愿意坐在雙語(yǔ)計(jì)算機(jī)課的教室里。
3.英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)手段的單一泛化。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)中，許多大學(xué)里進(jìn)行的還是老師拿著教案(或者是翻譯稿)講，學(xué)生拿著筆記本記的模式。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生還能勉強(qiáng)跟得上老師的步驟，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的就只能把所有的注意力放在英語(yǔ)理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高的結(jié)果。即使有的教師在使用課件，課件的內(nèi)容也主要是單一的計(jì)算機(jī)知識(shí)或者英語(yǔ)知識(shí)的講解，而看不到兩者之間的結(jié)合點(diǎn)。更有甚者，有的教師干脆將計(jì)算機(jī)課變成了英語(yǔ)課，完全以講解英語(yǔ)為主。
三、改進(jìn)的辦法
1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)可度。
在授課的過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，也就是說(shuō)，授課應(yīng)該以學(xué)生為中心。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是提高教學(xué)效果的根本。如果學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行抵觸，那么雙語(yǔ)教學(xué)必然失敗。所以，教師應(yīng)該主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們明白雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和重要性。例如：教師可以通過(guò)編程語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)環(huán)境講授英語(yǔ)知識(shí)。這樣的話，一方面能夠潛移默化地讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)中無(wú)處不在，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際地向?qū)W生講解了計(jì)算機(jī)知識(shí)，一方面還能高讓學(xué)生了解到英語(yǔ)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來(lái)工作的重要性，提高他們的重視度，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)可。
2.提供良好的環(huán)境，促進(jìn)教師個(gè)人能力的提升。
教師是課堂的主導(dǎo)，他們的引導(dǎo)才是課堂學(xué)習(xí)效果的來(lái)源。同時(shí)，教師的個(gè)人能力也決定著教師的個(gè)人魅力，因而也就在很大程度上影響著學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)可。根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)定，學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，學(xué)生能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但任何高明的教師都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與課堂教學(xué)就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事和發(fā)展自身。作為計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)清計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)之間的關(guān)系，一方面不斷提高自己對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文化內(nèi)涵的了解，同時(shí)也要不斷更新并掌握計(jì)算機(jī)本專業(yè)的前沿知識(shí)。備課時(shí)，他們應(yīng)該不僅把重心放在課堂英語(yǔ)語(yǔ)言的使用上，還要更加注意背景知識(shí)和文化內(nèi)涵的講解。一方面不斷更新自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)的知識(shí)，保證課堂知識(shí)傳授的信息量和手段的多樣性。
3.教學(xué)手段多樣化。
在授課時(shí)，教師應(yīng)該采用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資源。教師應(yīng)該摸清每個(gè)學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到“親其師，傳其道，學(xué)其道”的效果，同時(shí)努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、能夠喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。讓學(xué)生憑借自己的能力解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。隨著多媒體設(shè)備的普及，雙語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該充分的使用多媒體設(shè)備，提供大量靈活生動(dòng)的多媒體課件，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，一方面鍛煉英語(yǔ)，一方面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。在授課過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上充分的用英語(yǔ)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行挑戰(zhàn)。這樣一方面可以提高學(xué)生的興趣，一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽視了英語(yǔ)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用，但也不要把計(jì)算機(jī)課變成英語(yǔ)課，完全以英語(yǔ)教學(xué)為主，本末倒置。
在大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)中，雙語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該變成讓學(xué)生死記硬背專業(yè)術(shù)語(yǔ)的課堂，也不能成為讓學(xué)生脫離開(kāi)英語(yǔ)專學(xué)計(jì)算機(jī)的課堂。它應(yīng)該是一個(gè)圍繞著計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)這一目標(biāo)，利用英語(yǔ)為媒介，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化內(nèi)涵和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的理解的一個(gè)教室。
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大學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文篇2
淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的改革
摘要：在當(dāng)今信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，大多數(shù)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已不再符合學(xué)生的需求，而且不能達(dá)到學(xué)生步入社會(huì)的實(shí)踐性要求，這會(huì)給學(xué)生步入社會(huì)帶來(lái)困難。另外企業(yè)與社會(huì)，對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也提出了更具有實(shí)踐性的高要求。但是現(xiàn)在大多數(shù)高等院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著很多問(wèn)題，比如教學(xué)方法不合理等。針對(duì)目前的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式和教學(xué)現(xiàn)狀等改革，提出了一些有參考性的建議。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)改革;MOOC;分級(jí)教學(xué)
1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊
由于地域與經(jīng)濟(jì)的差異，剛步入高校的大學(xué)生具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及掌握的基本操作技能差別很大，在進(jìn)入大學(xué)之前，完全沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生仍不在少數(shù)，大部分學(xué)生在步入大學(xué)之前，都已經(jīng)或多或少地系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是在之前學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作掌握得不熟練，大多數(shù)停留在簡(jiǎn)單操作上。所以，大學(xué)計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的“從零開(kāi)始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，而且改革要以學(xué)生為主體，最大程度上做到對(duì)學(xué)生因材施教。
1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容脫節(jié)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)完全脫節(jié)，目前的現(xiàn)狀是整個(gè)學(xué)校的所有專業(yè)都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見(jiàn)，眼下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不注重學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)要求，單純是傳授課本知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑。因此大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生在使用一些軟件時(shí)，并不清楚為什么要學(xué)習(xí)這些軟件，也不了解這些軟件在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的重要性以及應(yīng)用程度，因此，學(xué)生以“與所學(xué)專業(yè)沒(méi)關(guān)系、所學(xué)的專業(yè)課完全不會(huì)用到”等等為由，不注重培養(yǎng)自己的計(jì)算機(jī)技能。
1.3 教學(xué)方法單一
就目前的形勢(shì)而言，絕大多數(shù)高等院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)仍采用理論授課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式。“演示”的時(shí)間相對(duì)于來(lái)說(shuō)還是很快，使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住了解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的思維，讓學(xué)生不知不覺(jué)地習(xí)慣在 “演示”的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不能滿足自主個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。
1.4 非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國(guó)各大高等院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。熟練的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？墒牵诮虒W(xué)實(shí)施過(guò)程中，如果僅僅依據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，各大高等院校過(guò)分地追求等級(jí)考試的合格率，學(xué)生為了獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)，不得不投入大量的精力到與考試相關(guān)的如考試技巧、大量試題練習(xí)等應(yīng)試學(xué)習(xí)中，這樣往往就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)以考試為主要目的。雖然計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的合格率非常高，表面來(lái)看學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)普遍很好，但是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力卻并不高，因此，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多畢業(yè)生，畢業(yè)論文的排版、求職簡(jiǎn)歷書(shū)等都不能自己通過(guò)計(jì)算機(jī)做出來(lái)，這是應(yīng)試教育給學(xué)生造成的嚴(yán)重后果。
2 對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀思考與建議
2.1采用分級(jí)教學(xué)
采用新生入學(xué)分級(jí)教學(xué)的辦法，針對(duì)剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力測(cè)試，根據(jù)能力測(cè)試成績(jī)對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，然后可以針對(duì)各種層次的學(xué)生開(kāi)設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計(jì)算機(jī)水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。
2.2 優(yōu)化教材，合理安排課程
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問(wèn)題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒(méi)有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)很難入門。
對(duì)于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試。而對(duì)于那些能掌握一些簡(jiǎn)單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開(kāi)展大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來(lái)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計(jì)算機(jī)》，這樣一來(lái)，我們可以把CDA、Photoshop、網(wǎng)頁(yè)制作、等一些興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中來(lái)。
利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置， 例如：EXCEL在市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
2.3 完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段
2.3.1 引入MOOC教學(xué)方式
在理論授課過(guò)程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒(méi)有時(shí)間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。MOOC作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識(shí)，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。 2.3.2 提高實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手能力，加強(qiáng)課外實(shí)踐
在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項(xiàng)任務(wù)后，學(xué)生要通過(guò)各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)任務(wù)開(kāi)展的過(guò)程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，共同來(lái)完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個(gè)任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。
課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過(guò)各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過(guò)舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座、成立計(jì)算機(jī)方面的工作室、開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面技能大賽和計(jì)算機(jī)知識(shí)搶答賽等形式來(lái)開(kāi)展多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)參加多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)切實(shí)地提高自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
2.4 改革考核方式，案例課程設(shè)計(jì)考試
目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)的考核方式，一直按照國(guó)家等級(jí)計(jì)算機(jī)考試一級(jí)、二級(jí)考試水平來(lái)組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國(guó)家等級(jí)考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國(guó)家的等級(jí)證書(shū)，不得不把很多精力放到與國(guó)家等級(jí)考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會(huì)必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，可以采取案例課程設(shè)計(jì)的考核方式。案例課程設(shè)計(jì)是精心挑選的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與各個(gè)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問(wèn)題的方法和流程，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。在案例課程設(shè)計(jì)的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項(xiàng)目訓(xùn)練為主的考核方式。
3 結(jié)束語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出更高要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對(duì)學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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大學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文篇3
試談?dòng)?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)
摘要：伴隨信息社會(huì)飛速發(fā)展，人們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的需求逐漸增加。在這種信息技術(shù)的時(shí)代，各個(gè)學(xué)?？墒羌哟笥?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度。本文著重分析了醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息建設(shè)主要問(wèn)題，探討學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息建設(shè)內(nèi)容，并提出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息建設(shè)主要對(duì)策，以期促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);實(shí)驗(yàn)室;信息化建設(shè)
1醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息建設(shè)主要問(wèn)題
1.1設(shè)備比較陳舊與管理體制不完善
近幾年，信息技術(shù)發(fā)展不斷完善，人們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求也在不斷增加。但是伴隨醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)張，醫(yī)學(xué)生數(shù)量不斷增加，院?？紤]到經(jīng)費(fèi)的節(jié)約，沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)及時(shí)更新，還有部分計(jì)算機(jī)供應(yīng)不足。這就導(dǎo)致無(wú)法在陳舊機(jī)器的設(shè)備上操作新型技術(shù)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量受到影響。而且部分醫(yī)學(xué)院機(jī)房管理比較呆板，沒(méi)有靈活變通性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情受到影響。
1.2沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)階段，很多醫(yī)學(xué)原因都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)的學(xué)科，所以醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教師工作任務(wù)相對(duì)較重。并且各個(gè)學(xué)生來(lái)自的社會(huì)階層不一樣，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)的水平出現(xiàn)差異，然而，為完成學(xué)校教學(xué)的任務(wù)，需要教師對(duì)授課進(jìn)行整齊劃一。這在很大程度上會(huì)加重教師任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)新型的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果[1]。
2學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息建設(shè)內(nèi)容
2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是教師主要職責(zé)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)確?，F(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)室可以正常開(kāi)展。在教學(xué)中，教師屬于實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題，學(xué)生是對(duì)象，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都需要學(xué)生與教師頻繁互動(dòng)，以提高教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包含教學(xué)安排、教學(xué)資源分類的整合、課程安排、實(shí)驗(yàn)的報(bào)告收集與發(fā)放、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)與材料歸納，其中，實(shí)驗(yàn)情景的模擬與實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息管理關(guān)鍵點(diǎn)與難點(diǎn)。
2.2實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)信息管理旨在建立一個(gè)信息平臺(tái)，使得學(xué)生營(yíng)養(yǎng)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的仿真訓(xùn)練與模擬實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練，方便學(xué)生可以在逼真實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景之中學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)信息的管理在B/S的結(jié)構(gòu)下實(shí)驗(yàn)，于互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行模擬，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。
2.3管理系統(tǒng)的維護(hù)
在實(shí)驗(yàn)室的信息管理過(guò)程中，系統(tǒng)更新與維護(hù)是保證信息管理系統(tǒng)正常運(yùn)行的支撐與保障力量。伴隨計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)發(fā)展，信息管理系統(tǒng)經(jīng)常會(huì)遭受病毒與黑客等因素威脅，實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)校管理的中心，需要管理及時(shí)攔截不良信息，有效保護(hù)實(shí)驗(yàn)室的信息管理體系。教師應(yīng)在管理平臺(tái)上發(fā)布實(shí)驗(yàn)室突發(fā)情況的處理、實(shí)驗(yàn)的信息、實(shí)驗(yàn)室的關(guān)閉與開(kāi)放事件、課程的安排等信息。
3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息建設(shè)主要對(duì)策
3.1強(qiáng)化業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)
成立一支精通業(yè)務(wù)、事業(yè)心強(qiáng)的隊(duì)伍，保證計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)順利進(jìn)行。其一，加大人員的編制，聘用高學(xué)歷與高素質(zhì)人才;其二，鼓勵(lì)既有工作人員不斷深造，提高工作人員管理的能力與專業(yè)技能;其三，提高實(shí)驗(yàn)室的管理人員地位，使其和教學(xué)人員平等，全面維護(hù)管理人員地位與權(quán)威。
3.2高度重視實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃與建設(shè)
通常計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室是面向?qū)W校全部實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，涉及人數(shù)比較多，且課程量比較大。在設(shè)備采購(gòu)時(shí)，需要具有統(tǒng)籌性與前瞻性，科學(xué)制定設(shè)備采購(gòu)的計(jì)劃。不僅要重視計(jì)算機(jī)機(jī)型配置，而且要重視產(chǎn)品質(zhì)量，盡可能選擇配置比較高、質(zhì)量好、有售后保證的機(jī)型。另外，還需要配置高性能路由器、服務(wù)器與交換機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，出硬件建設(shè)以外，需要配備可切換實(shí)驗(yàn)室的綜合管理系統(tǒng)、教學(xué)所需專業(yè)軟件、教學(xué)的演示廣播等，給實(shí)驗(yàn)室后續(xù)教學(xué)和管理打下基礎(chǔ)。
3.3對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度進(jìn)行完善
完善規(guī)章制度可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行。需要針對(duì)上機(jī)人員，擬定管理的辦法，例如：《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》、《學(xué)生上機(jī)管理規(guī)定》以及《管理員工作守則》等。在制定好各種規(guī)章制度以后，需要貫徹落實(shí)，并進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，實(shí)驗(yàn)室的工作人員還有認(rèn)真學(xué)習(xí)與制定規(guī)章制度，確保制度的有用性。
3.4通過(guò)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)監(jiān)管實(shí)驗(yàn)室
就目前而言，醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量一般在4～8個(gè)之間，也有一些有十幾個(gè)，這些實(shí)驗(yàn)室的管理不能單純使用人力資源管理。因此，提升管理的效率，需要對(duì)管理模式進(jìn)行改進(jìn)，建立局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的管理管理系統(tǒng)，經(jīng)局域網(wǎng)中主控的服務(wù)器，對(duì)全部實(shí)驗(yàn)室使用的情況進(jìn)行監(jiān)控。通常管理系統(tǒng)主要包含互聯(lián)網(wǎng)的安全管理、課程的安排、資產(chǎn)與設(shè)備的管理、學(xué)生的上機(jī)管理以及程序的管理等。應(yīng)用這種綜合管理系統(tǒng)，就可以縮減工作量，又可以統(tǒng)籌管理實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行合理配置，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)束語(yǔ)
總之，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室使用對(duì)象涵蓋了教師和學(xué)校的學(xué)生，甚至于面向整個(gè)社會(huì)。因此，在采購(gòu)設(shè)備時(shí)，需要考慮不同技術(shù)融合的情況;在管理時(shí)，需要和校外培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)一起建立實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，近幾年計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新與完善，為確保學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)實(shí)用性與先進(jìn)性，需要學(xué)校實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師與管理人員不斷提升自身實(shí)力，深入學(xué)習(xí)新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與知識(shí)，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)跟上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的步伐。
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2.關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的論文