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計算機組成原理論文(2)

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  計算機組成原理論文篇二

  《計算機組成原理的教學方法研究》

  摘要:《計算機組成原理》是計算機及相關專業(yè)的核心課程。該課程理論性強、知識點多,學生普遍感覺難學難考。本文主要通過探討教學過程中出現(xiàn)的一些問題,從教學目標、教學方法、實踐教學和考核方式幾個方面進行了研究,提出解決問題的對策。

  關鍵詞:計算機組成原理 教學方法 實踐教學 考核

  1 目前存在的主要問題

  《計算機組成原理》是我國高等教育計算機及相關專業(yè)的核心課程,與計算機專業(yè)的多門課程有著緊密的聯(lián)系。課程不以某種類型的計算機為模型,而是從原理上介紹計算機各部件的結構、功能和原理,理論性強、概念多、知識抽象,與學生們一貫認知的PC機有較大差別。有的學生提出,每堂課老師都介紹那么多新名詞很難接受;有的學生把這門課程當作文課程來學,認為只要考試前突擊背題就能通過;有的學生甚至認為自己的興趣和就業(yè)方向是應用程序開發(fā),硬件原理根本沒必要掌握。針對這些偏見,要求教師在教學過程中,從教學目標、教學方法、實踐教學和考核方式幾個方面著手,幫助學生樹立正確的學習態(tài)度,運用合理的學習方法,以達到良好的教學效果。

  2 明確教學目標

  根據(jù)教學大綱和計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的需求,一般來說教學目標主要是:熟悉計算機硬件基本原理,掌握馮諾依曼計算機的總體結構,能夠運用所學知識完成簡單的硬件系統(tǒng)設計。在教學過程中,不僅僅要研究具體硬件模塊的原理,更要強調對硬件結構的設計思路以及系統(tǒng)級的認知。

  3 注重聯(lián)系科學施教

  《計算機組成原理》和其他課程一樣,需要教師采用科學的教學方法,生動的語言,良好的課堂互動,來和學生共同完成教學任務。要想把紛繁復雜的概念,各種設計完全理解,就不能孤立地研究各個知識點,需要聯(lián)系地看問題。

  3.1 把握課程間的聯(lián)系

  《計算機組成原理》在計算機專業(yè)課程的學習中具有重要的地位,起到了承上啟下的作用。《計算機導論》、《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《匯編語言》、《高級程序設計》等先修課程中的許多知識點,在本門課程中都有所體現(xiàn),與《操作系統(tǒng)》、《計算機體系結構》等后續(xù)課程也有著緊密的聯(lián)系。課堂上的新知識如果聯(lián)系上學生們的已知知識,能更好地引起共鳴;而對未來將要學到課程的拓展,強調課程間的緊密聯(lián)系,也有助于提高學習注意力。

  3.2 建立硬件系統(tǒng)的整體概念

  學習計算機系統(tǒng)的硬件結構,不但要研究計算機各部件的原理,更需要引導學生建立計算機硬件系統(tǒng)的整體概念,把握自頂向下的計算機硬件系統(tǒng)結構。在教學過程中,經(jīng)常能看到不少學生只是對單個知識點深挖細摳,把本應該緊密聯(lián)系的各個知識點孤立看待,不能建立一個整體概念。缺乏對課程整體的把握,使得各個知識點顯得雜亂無章,增加了對課程理解的難度。

  3.3 抓住計算機設計者的思路

  計算機設計者的目的就是要讓整機運行速度更快,消耗資源更少,這是本門課程貫穿始終的一條線索。多總線的使用、多級存儲器的設計、DMA方式、指令流水,都是這條線索的體現(xiàn)。如果學生在學習過程中能夠把握這條主線,以設計者的角度去思考問題,枯燥的問題將迎刃而解。

  4 實踐教學

  計算機專業(yè)教學中的每一門課程幾乎都離不開實踐教學,硬件相關課程的實驗通常都是利用綜合實驗設備來完成,學生做實驗往往不關心其內在原理,實驗課成了按圖連接電纜,按說明書按按鈕、撥開關。為了杜絕這種現(xiàn)象,必須從實驗過程和實驗報告兩個方面入手。實驗中需要教師全程跟蹤學生的實驗過程,讓他講原理,分析步驟。實驗報告要堅決杜絕雷同,也不能抄襲實驗手冊,必須用自己的語言來描述,同時要求在實驗結論后詳細敘述實驗心得,講述實驗過程中的體會和個人對實驗原理的理解。每次實驗都要根據(jù)實驗原理預習、實驗過程、實驗報告這三方面進行打分,督促學生按要求完成實驗任務。

  5 考核方式

  相對于教學,不少學生更關心如何考核,因為成績與獎學金、評選優(yōu)秀、就業(yè)等切身利益相關。采用235的分值比例,即課堂表現(xiàn)和出勤占20%,實驗和綜合設計占30%,末考成績占50%,相對于傳統(tǒng)的一考定英雄而言,更有利于對學生學習過程和總體學習效果的統(tǒng)一評估。但是這一分值比例設計在執(zhí)行的過程中加入了更多的主觀因素,就可能造成打分的不公平。例如,合班授課時學生人數(shù)很多,教師通常只是對坐在前排并且課堂表現(xiàn)活躍的學生印象較深,最終這些學生的平時成績通常較高,而一些性格內向不善言表的學生,雖然也認真聽講和思考,但是卻不能得到老師的青睞。

  因此,教師在整個教學過程中不但要注意施教內容,研究自己怎么教,還要關心學生怎么學,幫助他們更好地掌握所學習的內容,同時客觀地評估每名學生的學習效果,給出相對公平的成績。

  6 結束語

  學習是一個復雜的系統(tǒng)工程,需要學生樹立正確的學習動機,明確學習目的,培養(yǎng)興趣,掌握正確的學習方法,得到公平的考核成績。這一切都要求教師在整個教學過程中科學合理地引導,細致耐心地把握。只有不斷地探索和研究才能更好地為學生服務,培養(yǎng)更多高素質的計算機專業(yè)人才。

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