隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的重要性也不斷凸顯。那么,如何使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)更加適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展將成為現(xiàn)代中職教育的重點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的有關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的論文，供大家參考。

　　有關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的論文范文一：微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘要：高職作為一個(gè)特殊的教育階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是基本教學(xué)內(nèi)容之一，計(jì)算機(jī)教師可以使用微課開(kāi)展高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)。本文主要針對(duì)微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做分析與探討，同時(shí)列舉出部分有效的運(yùn)用策略。

　　關(guān)鍵詞：微課;高職計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);運(yùn)用

　　近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，計(jì)算機(jī)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作與生活影響較大，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)是將來(lái)就業(yè)必不可缺的基本技能之一。對(duì)于微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有機(jī)整合與具體運(yùn)用，不僅可以有效利用學(xué)生的碎片化實(shí)踐，還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以一種新穎的方式呈現(xiàn)，可以有效激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　1高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課的主要特點(diǎn)

　　時(shí)間短，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式，微課的核心是需要教師制作一個(gè)完整而短小的教學(xué)視頻，目的在于讓高職學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)功能，合理利用自己的碎片時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，微課時(shí)間為十分鐘左右，在觀看時(shí)可以有效提升學(xué)生的注意力。內(nèi)容精簡(jiǎn)，微課與傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相比，有別于由淺及深、循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，而是針對(duì)某一具體教學(xué)難度或重點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，雖然知識(shí)點(diǎn)較少，但是目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的針對(duì)性與目的性，在演示或講課過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。第三，資源容量較小，微課一般采用媒體傳輸方式讓高職學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，微課視頻以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料文件較小，一般為幾十兆左右，而且視頻格式支持多種媒體播放，像flv、rmvb、mp4和rm等，方便學(xué)生下載到筆記本電腦或手機(jī)上進(jìn)行靈活或移動(dòng)觀看與學(xué)習(xí)，幾乎不受時(shí)間和空間的限制。

　　2高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課的具體運(yùn)用

　　(一)微課教學(xué)內(nèi)容需要科學(xué)合理

　　在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課教學(xué)模式，教師在選擇和制作微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性，主要為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)，并需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分。在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容主要可以分為兩大類，即為：綜合性內(nèi)容和驗(yàn)證性內(nèi)容，其中綜合性教學(xué)內(nèi)容根據(jù)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱可以分為以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;Excel數(shù)據(jù)搜集與整理;PPT幻燈片的制作，圖片插入、背景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫效果和音樂(lè)添加等;Word排版，頁(yè)眉與頁(yè)碼的使用、圖片和表格插入、間距與段落設(shè)置等;計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，系統(tǒng)安裝、控制面板和任務(wù)管理器等。驗(yàn)證性教學(xué)內(nèi)容則主要包括各個(gè)單元章節(jié)中，詳細(xì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作步驟，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。

　　(二)制定教學(xué)目標(biāo)做好教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師在運(yùn)用微課教學(xué)模式時(shí)，需要嚴(yán)格制定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從教師與學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行綜合而全面的考慮，只有明確高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，才能夠有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平與實(shí)際操作水平。因此，高職計(jì)算機(jī)教師所設(shè)計(jì)的微課內(nèi)容，應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)可以熟練掌握，并可以熟練運(yùn)用常見(jiàn)的基礎(chǔ)軟件，PPT、Excel和Word等。教學(xué)設(shè)計(jì)可以從教學(xué)技術(shù)的角度出發(fā)，也可以加強(qiáng)實(shí)踐操作，把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。

　　(三)微課內(nèi)容包含全部教學(xué)過(guò)程

　　當(dāng)高職計(jì)算機(jī)教師確定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，制定好目標(biāo)與做好技術(shù)設(shè)計(jì)之后，就需要?jiǎng)邮咒浿莆⒄n教學(xué)內(nèi)容，雖然微課教學(xué)模式的時(shí)間較短，但是應(yīng)該包括全部教學(xué)過(guò)程，不能忽視教學(xué)細(xì)節(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。在錄制微課視頻之前，教師需要與錄制者共同配合與協(xié)調(diào)，并設(shè)置好錄像設(shè)備、麥克風(fēng)、音箱等硬件教學(xué)設(shè)施，教師應(yīng)該熟悉掌握教學(xué)步驟與教學(xué)內(nèi)容，然后確定和設(shè)計(jì)鏡頭。同時(shí)，在整個(gè)微課錄制過(guò)程中，需要控制好時(shí)間，確定在合理范圍之內(nèi)，遵循十分鐘原則，每個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的微課講解應(yīng)該控制在十分鐘以內(nèi)，這也是微課的基本特點(diǎn)與要求，因此，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備充足，保證所有教學(xué)內(nèi)容全部在微課視頻中。

　　(四)微課的后期編輯與具體傳輸

　　在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課教學(xué)模式，教師在錄制完微課視頻之后，并不可能沒(méi)有任何瑕疵，十全十美，而且教學(xué)效果也不一定是最佳的，此時(shí)后期編輯就顯的特別重要。因此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該做好微課視頻的后期編輯工作，把視頻中的一些瑕疵和不合理的地方進(jìn)行改善或糾正，可以增強(qiáng)整個(gè)視頻畫面的光線度，提升畫面的協(xié)調(diào)感，美化視頻畫面，也可以在微課視頻中搭配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使微課內(nèi)容更加符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，微課內(nèi)容的傳輸工作也十分重要，教師應(yīng)該保證這些微課視頻可以正常傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生使用手機(jī)、電腦或MP4等終端設(shè)備進(jìn)行正常觀看。所以，教師應(yīng)該建立一個(gè)微課視頻資源共享庫(kù)，讓高職學(xué)生能夠及時(shí)、順利的觀看微課視頻，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用微課教學(xué)模式，不僅符合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)，還符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該合理運(yùn)用微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].化學(xué)教與學(xué)，2013(05).

　　有關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的論文范文二：高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐

　　摘要 農(nóng)高職計(jì)算機(jī)基拙教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生以小組合作的模式，在教師的指導(dǎo)下解決相關(guān)情境問(wèn)題，可以讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基拙知識(shí)和技能，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 高職計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué)

　　高等職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)是，除了讓學(xué)生獲得一定的文化知識(shí)外，還要使其掌握一定的專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是項(xiàng)將文化知識(shí)和職業(yè)技能融合在一起的學(xué)科，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要任務(wù)。筆者結(jié)合自身豐富的高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將項(xiàng)目教學(xué)法納入教學(xué)活動(dòng)中期望能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提升教學(xué)質(zhì)量。

　　一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

　　項(xiàng)目教學(xué)法最早是源于西方教育家的一個(gè)著名教學(xué)理論，該理論將項(xiàng)目教學(xué)法定義為教師和學(xué)生雙方為共同完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的項(xiàng)目可以是設(shè)計(jì)、制作一件產(chǎn)品池可以是某個(gè)服務(wù)項(xiàng)目。而在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體教師只是幫助和指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法比較凸顯實(shí)踐過(guò)程有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

　　二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程

　　1.明確教學(xué)任務(wù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中所涉及的各個(gè)項(xiàng)目包含的知識(shí)點(diǎn)都較多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師要注重明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生知道完成該任務(wù)，是為了鍛煉哪方面的技能以及自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到怎樣的目的。

　　2.獲取信息。在明確了教學(xué)任務(wù)之后教師要注重讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)收集信息，整個(gè)獲取信息的過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力都具有重要的鍛煉作用，同時(shí)要盡量讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。

　　3.制定計(jì)劃。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候要聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議加強(qiáng)和同學(xué)的交流來(lái)科學(xué)地制定項(xiàng)目完成計(jì)劃。

　　4.項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作技能等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)而學(xué)生則應(yīng)該在實(shí)施過(guò)程中充分將自己所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，用于解決任務(wù)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的各類問(wèn)題。項(xiàng)目的實(shí)施，有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立操作能力，也能為之后的職業(yè)發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。

　　5.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成任務(wù)后首先應(yīng)該在項(xiàng)目小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)估，檢查自身是否按照要求完成了項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)當(dāng)中的全部任務(wù)，同時(shí)要注重和項(xiàng)目小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流。通過(guò)項(xiàng)目小組內(nèi)的自我評(píng)估，各項(xiàng)目小組可以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。而教師還要注重對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，進(jìn)行評(píng)估在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要及時(shí)改正問(wèn)題幫助學(xué)生更好的完成項(xiàng)目。

　　三、項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用實(shí)例

　　例如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)課》中設(shè)置了這樣的教學(xué)任務(wù):項(xiàng)目名稱少制作工資表”教學(xué)內(nèi)容:電子表格軟件Excel的使用方法、數(shù)據(jù)換算等函數(shù)類別求和函數(shù)、求平均值函數(shù)

　　1才民據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)任務(wù)。教師在明確項(xiàng)目的時(shí)候要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置同時(shí)還要考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。一般情況下小組成員在4人左右每個(gè)成員所承擔(dān)的任務(wù)也不同。而知識(shí)的交叉互補(bǔ)性可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。比如該實(shí)例中/J蛆可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)完成任務(wù)也可以利用函數(shù)完成工資計(jì)算。

　　2.項(xiàng)目實(shí)施，以學(xué)生為主體。學(xué)生在完成項(xiàng)目的時(shí)候教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)脂導(dǎo)包括鞏固舊知識(shí)引出新知識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是「]實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要注重讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，自發(fā)的獲得知識(shí)。教師可以列舉簡(jiǎn)單的實(shí)例引出概念，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。比如該實(shí)例中字生利用公式來(lái)計(jì)算應(yīng)發(fā)工資教師可以引出函數(shù)的概念只精講一種函數(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

　　3.教師輔助指導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)中字生會(huì)遇到各種問(wèn)題教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)而對(duì)不同層次的學(xué)生要運(yùn)用不同的指導(dǎo)方式。該例中教師可以提問(wèn)學(xué)生了‘倘若工資表中，基本工資高于1000元時(shí)獎(jiǎng)金為500元否則為300元如何設(shè)置獎(jiǎng)金值?”有學(xué)生大概會(huì)用手工操作，i+算獎(jiǎng)金值這時(shí)教師對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以引出IF函數(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生完成任務(wù)。

　　4.項(xiàng)目評(píng)估。完成項(xiàng)目后要注重對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。如該例中教師可以對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程展開(kāi)評(píng)估，教師還可以和學(xué)生一起進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)使學(xué)生共同獲得項(xiàng)目活動(dòng)要傳達(dá)的知識(shí)進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是一種將理論知識(shí)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合的教學(xué)方法將之應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平焙養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力對(duì)于高職院校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展都具有重要意義。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[z]胡新宇.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算和咪程教學(xué)中的應(yīng)用皿無(wú)線互聯(lián)科技衛(wèi)。14，(l1)234一23牛