機(jī)械類(lèi)科技論文(2)
機(jī)械類(lèi)科技論文
機(jī)械新科技論文篇二
淺談機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
摘要：根據(jù) 應(yīng)用性本科 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的業(yè)界需求分析，本文確定了機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并通過(guò)建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系、構(gòu)建工程 實(shí)踐培養(yǎng)體系、實(shí)現(xiàn)學(xué)校與業(yè)界深度關(guān)聯(lián)、樹(shù)立信息化和數(shù)字化的工程 教育 觀，構(gòu)建機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 機(jī)械專(zhuān)業(yè)
0 引言
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球 經(jīng)濟(jì) 競(jìng)爭(zhēng)在進(jìn)一步加劇，對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求更為迫切。創(chuàng)新是人類(lèi) 社會(huì) 發(fā)展 的強(qiáng)大推動(dòng)力，自19世紀(jì) 工業(yè) 革命以來(lái)，創(chuàng)新推動(dòng)著機(jī)械工業(yè)不斷的發(fā)展。黨的十七大明確提出要“注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才”。一個(gè)工業(yè)化國(guó)家一定要有大批的技術(shù)創(chuàng)新人才，應(yīng)用性本科在培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才方面應(yīng)更有作為。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出許多新的要求，尤其是對(duì)工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此深入研究應(yīng)用性本科機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式具有重要意義。
1 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的業(yè)界需求分析
從機(jī)械行業(yè)看社會(huì)到底需要什么樣的人才、需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)該具備什么樣的能力?社會(huì)和業(yè)界應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。因此高等教育教學(xué)改革不能只關(guān)注教學(xué)本身，而要更多地關(guān)注社會(huì)發(fā)展與業(yè)界需求，從而探索教學(xué)改革的方向。努力使學(xué)生更加接近社會(huì)需求，應(yīng)是教育回報(bào)社會(huì)共同的追求。結(jié)合機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行業(yè)界需求分析，深入調(diào)查畢業(yè)生的生存狀況，了解社會(huì)機(jī)械工程類(lèi)技術(shù)人才的要求，正確把握學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與業(yè)界需求之間的矛盾，試分析如下：①人才培養(yǎng)目標(biāo)：高校知識(shí)內(nèi)容非?；A(chǔ)，專(zhuān)業(yè)教材知識(shí)陳舊、 企業(yè) 要求畢業(yè)生具有扎實(shí)的廣而深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。②課程體系設(shè)置：高校課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新，有些課程設(shè)置較為陳舊，不能滿足當(dāng)前企業(yè)需要，尤其缺乏 現(xiàn)代 設(shè)計(jì)與制造新技術(shù)的內(nèi)容。③實(shí)踐 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)校實(shí)踐和實(shí)習(xí)大都流于形式，企業(yè)迫切需要學(xué)生具有良好的工程意識(shí)與持續(xù)的創(chuàng)新能力。④素質(zhì)教育：高校 職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)較少，企業(yè)要求畢業(yè)生富有責(zé)任心，具有踏實(shí)、勤懇、虛心和不怕吃苦的職業(yè)品德。
根據(jù)培養(yǎng)模式與業(yè)界需求之間的矛盾進(jìn)行客觀分析，結(jié)合機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要的，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才是社會(huì)對(duì)機(jī)械工程類(lèi)技術(shù)人才的要求。
2 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)
我國(guó)的高等工程教育中重點(diǎn)高校主要培養(yǎng)工程研究型人才，高職類(lèi)院校培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，而教學(xué)型和地方普通本科院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科機(jī)械專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)是培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和運(yùn)行 管理等方面具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)有別于研究型大學(xué)的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，注重培養(yǎng)實(shí)際 工作能力。
我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在一線技術(shù)工程師。工程師主要使命是“能夠幫助改善生命質(zhì)量、提高工業(yè)和個(gè)人生產(chǎn)率、進(jìn)而提升每個(gè)人的生活水平”。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位：面向21世紀(jì)科技進(jìn)步和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的 自然 科學(xué) 、人文社會(huì)科學(xué)和機(jī)電工程基礎(chǔ)知識(shí)理論，具有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新品質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ?具備解決工程實(shí)際問(wèn)題能力。在機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)一線從事機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造、技術(shù)運(yùn)用與改造、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售的高級(jí)工程應(yīng)用型技術(shù)人才。
3 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式
為了配合學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了課程實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系、課外實(shí)踐體系和社會(huì)實(shí)踐體系，同時(shí)完善實(shí)踐教學(xué)的 組織、過(guò)程管理與考核，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力，強(qiáng)化應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。
3.1 建立合理的人才培養(yǎng)體系，將工程和創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)方案 目前我國(guó)仍處于工業(yè)化的中期，構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家是可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為工科專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該將工程教育與創(chuàng)新教育列為人才培養(yǎng)的重中之重。在制定人才培養(yǎng)方案上要特別突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程與創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)則是教育更本質(zhì)，更核心的內(nèi)容。以此為旨建立合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
加強(qiáng)工程教育與創(chuàng)新教育，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量異常重要。在工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，必須將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，將理論、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工程背景緊密相連，并堅(jiān)持科學(xué)教育與人文教育相融合的原則，從而使素質(zhì)教育、工程教育及創(chuàng)新教育始終貫穿于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建面向?qū)W生能力培養(yǎng)的理論教學(xué)體系 根據(jù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，優(yōu)化基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確保專(zhuān)業(yè)主干課程的教學(xué)，以主干課程為核心，根據(jù)能力培養(yǎng)要求，對(duì)相關(guān)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。為了構(gòu)建面向?qū)W生工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模塊化理論教學(xué)體系，課程體系設(shè)置的特點(diǎn)表現(xiàn)為：①扎實(shí)基礎(chǔ)：通過(guò)思政課程、數(shù)理基礎(chǔ)課程、人文素質(zhì)課程和 計(jì)算 機(jī)基礎(chǔ)課程加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。②拓寬口徑：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程集機(jī)械、 電子 、信息、材料和管理等知識(shí)于一體，專(zhuān)業(yè)課模塊按專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置課程，注重專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力培養(yǎng)。③明確方向：在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)上設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)、 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向供學(xué)生選擇，使學(xué)生方向明確并且學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。④注重應(yīng)用：注重學(xué)生交際能力、人文素質(zhì)、工程意識(shí)、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
優(yōu)化課程體系是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重點(diǎn)。著力構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將素質(zhì)教育、通識(shí)教育、基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求使新的培養(yǎng)方案具有科學(xué)性、合理性和前瞻性，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓、善于創(chuàng)新的教育思想。
3.3 構(gòu)建工程實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是理論 聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。應(yīng)用型本科教育中的實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。
機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械與 電子 、基本理論與工程 應(yīng)用、經(jīng)典內(nèi)容與高新技術(shù)、單元技術(shù)與系統(tǒng)思想、工程技術(shù)與 管理 科學(xué) 、實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)的融合，構(gòu)建工程實(shí)踐教學(xué)體系以提高學(xué)生從工程的角度綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決設(shè)計(jì)制造問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)體系主要包括以下五個(gè)模塊。①基本技能模塊包括物理實(shí)驗(yàn)、工程制圖測(cè)繪、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、公差配合與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)、金工 實(shí)習(xí)、 計(jì)算 機(jī)應(yīng)用和外語(yǔ)應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的理工科素養(yǎng);②專(zhuān)業(yè)技能模塊包括、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、電工電子課程設(shè)計(jì)、電液控綜合課程設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的實(shí)踐技能;②工程實(shí)踐模塊包括數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM/CAE、先進(jìn)制造技術(shù)等工程實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力。④創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊包括創(chuàng)新科技活動(dòng)、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新思維與技術(shù)創(chuàng)新能力。⑤ 職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)模塊。根據(jù)國(guó)家緊缺人才需求狀況，開(kāi)展數(shù)控技術(shù)、PRO/E、ANSYS、UG、Solidworks和CATIA等職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，提高學(xué)生數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造的職業(yè)技能。
“五模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系具有高度的科學(xué)性和系統(tǒng)性，通過(guò)該實(shí)踐體系使學(xué)生能夠獲得較系統(tǒng)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3.4 實(shí)現(xiàn)學(xué)校與業(yè)界深度關(guān)聯(lián)，形成很好的創(chuàng)新 教育 生態(tài) 整個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)是一個(gè)大的教育生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)學(xué)校也可以視為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，高校所培養(yǎng)的人才很多是直接為業(yè)界服務(wù)的，通過(guò)學(xué)校與業(yè)界的深度關(guān)聯(lián)來(lái)構(gòu)建良好的工程與創(chuàng)新教育生態(tài)。高等學(xué)校的教師有義務(wù)主動(dòng)搭建高校與業(yè)界深度關(guān)聯(lián)的平臺(tái)，大學(xué)生自身也應(yīng)該盡可能多地了解一些業(yè)界的真實(shí)需求。創(chuàng)新的思想源泉都是由業(yè)界迫切需求所直接驅(qū)動(dòng)的，與業(yè)界人士共同解決 企業(yè) 中的工程實(shí)際問(wèn)題，則更有利于高校師生工程能力和創(chuàng)新能力的錘煉。要想在我國(guó)形成很好的創(chuàng)新教育生態(tài)，高校應(yīng)該主動(dòng)地和業(yè)界 社會(huì)保持良好的關(guān)系，應(yīng)該把業(yè)界作為教育生態(tài) 環(huán)境的重要組成部分。[1]
3.5 融入新技術(shù)，樹(shù)立信息化和數(shù)字化的工程教育觀 現(xiàn)代 的先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)、制造工藝、自動(dòng)化技術(shù)、管理技術(shù)和制造生產(chǎn)模式及系統(tǒng)是一個(gè)完善的體系和全新的理念，而且已經(jīng)成為許多企業(yè)的生產(chǎn)方式。為了培養(yǎng)真正可持續(xù) 發(fā)展 的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才。應(yīng)探索在教學(xué)中如何融入新技術(shù)新工藝，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀的、嶄新的設(shè)計(jì)與制造思想及發(fā)展動(dòng)向。
制造自動(dòng)化和微細(xì)加工技術(shù)為代表的加工方式已經(jīng)成為許多企業(yè)的主要生產(chǎn)方式。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)與現(xiàn)代制造技術(shù)的知識(shí)融合。如在機(jī)械類(lèi)等課程中增加現(xiàn)代制造業(yè)的一些基本概念和工程知識(shí)。包含有制造自動(dòng)化技術(shù)、微細(xì)加工技術(shù)、快速成型技術(shù)、逆向工程技術(shù)、虛擬制造技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及其它相關(guān)技術(shù)等。
機(jī)械制圖課程應(yīng)引入三維建模方法，企業(yè)采用了三維設(shè)計(jì)與工程分析平臺(tái)，因此在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)與經(jīng)典內(nèi)容相結(jié)合，即應(yīng)用層(圖形CAD、三維建模和多媒體技術(shù))、設(shè)計(jì)層(虛擬設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、可視化技術(shù)和逆向工程)和創(chuàng)新層(智能CAD、專(zhuān)家系統(tǒng)和人機(jī)設(shè)計(jì))的結(jié)合。
隨著制造業(yè)信息化的發(fā)展， 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和工程分析技術(shù)已經(jīng)深入應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際，因此有必要基于CAD/CAM/CAE數(shù)字化新技術(shù)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、機(jī)械制造技術(shù)等課程的教學(xué)改革，使學(xué)生獲得使用CAD/CAM集成 軟件工具進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制造的能力、創(chuàng)新能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力，增強(qiáng)其在現(xiàn)代制造業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
4 結(jié)論
根據(jù)應(yīng)用性本科機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的業(yè)界需求分析，提出具有科學(xué)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，在教學(xué)改革中所做新嘗試和新實(shí)踐，必然推動(dòng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)和快速發(fā)展，為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證。在其他地方型普通本科院校人才培養(yǎng)中具有極高的推廣價(jià)值和借鑒意義。
參考 文獻(xiàn) ：
[1]李培根.構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系之我見(jiàn). 中國(guó) 高等教育[J].2008(5). 20-21.
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