物理科技論文格式及科技論文范文(2)
物理科技論文格式及科技論文范文
科技論文范文
知識(shí)管理視角下促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對(duì)策研究
[摘要] 在高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的全過(guò)程中都存在著知識(shí)的流動(dòng)，知識(shí)管理是對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化中知識(shí)流動(dòng)進(jìn)行管理的有效工具，從知識(shí)管理的角度提出促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化的對(duì)策，有助于更有效地對(duì)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化實(shí)施知識(shí)管理，建立良好的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的良性循環(huán)。
[關(guān)鍵詞] 高校，科技成果轉(zhuǎn)化，知識(shí)管理，對(duì)策
在我國(guó)，高校科技成果是科技成果中的重要組成部分，由于高校不同于一般的專業(yè)研究所等，其科研成果在轉(zhuǎn)化過(guò)程中有許多不同之處。我國(guó)的高等院校是科研成果的主要來(lái)源，卻在科技成果的轉(zhuǎn)化中并不處于有利地位，由于好的科研成果得不到有效轉(zhuǎn)化，造成了人力和財(cái)力的極大浪費(fèi)，同時(shí)，高校教職工的創(chuàng)新積極性也受到了打擊，不利于我國(guó)科技創(chuàng)新和科技的發(fā)展，因此，很必要對(duì)高校科研成果轉(zhuǎn)化對(duì)策進(jìn)行研究[1][2][3]。在高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的全過(guò)程中(基礎(chǔ)研究→應(yīng)用研究→中間試驗(yàn)→商品化→產(chǎn)業(yè)化)都存在著知識(shí)的流動(dòng)，知識(shí)流動(dòng)的速度和效率決定著科技成果轉(zhuǎn)化的速度和效率，知識(shí)管理是對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化中知識(shí)流動(dòng)進(jìn)行管理的有效工具[4]，本文從知識(shí)管理的角度提出了加快高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的若干對(duì)策：
一、加深對(duì)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中知識(shí)流動(dòng)的認(rèn)識(shí)
高校科技成果不是靜止不動(dòng)的科研報(bào)告、論文、樣品和樣機(jī)，而是動(dòng)態(tài)的知識(shí)，這樣高?？萍汲晒D(zhuǎn)化也就轉(zhuǎn)變成在既定制度、合理利益分配下，加速知識(shí)流動(dòng)和知識(shí)共享創(chuàng)新的問(wèn)題。因此，我們必須按照轉(zhuǎn)化過(guò)程中知識(shí)流動(dòng)的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行管理，在管理理念上由傳統(tǒng)的過(guò)程管理向以知識(shí)為基礎(chǔ)的管理轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和知識(shí)管理在宏觀、中觀和微觀層面的耦合。
首先，國(guó)家科技部、教育部、工業(yè)與信息化部等國(guó)家科技成果管理部門(mén)要在宏觀層面逐步推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和知識(shí)管理的耦合。從國(guó)家的戰(zhàn)略需求出發(fā)，打破部門(mén)界限，積極的推進(jìn)科技成果、知識(shí)資源的整合與共享，在國(guó)家重大科技計(jì)劃項(xiàng)目中開(kāi)展知識(shí)管理，并且積極促進(jìn)在重大工程項(xiàng)目中形成的知識(shí)以產(chǎn)業(yè)化的形式向全社會(huì)擴(kuò)散。其次，在中觀層次上，省市一級(jí)的科技成果管理部門(mén)要根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，穩(wěn)步推進(jìn)本地區(qū)高校重點(diǎn)科技成果的知識(shí)管理，鼓勵(lì)高校培養(yǎng)一批既懂科技成果管理又懂知識(shí)管理的復(fù)合型人才，為本地區(qū)企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化中應(yīng)用知識(shí)管理的理論和方法提供指導(dǎo)。最后，企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中要充分利用政府、所在行業(yè)建立的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，拓展知識(shí)源，以市場(chǎng)機(jī)制為主導(dǎo)綜合運(yùn)用知識(shí)識(shí)別、知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)共享，以及知識(shí)創(chuàng)新等知識(shí)管理技術(shù)，不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)管理的效益。
二、增強(qiáng)高校在科技成果轉(zhuǎn)化工作中的作用
1.構(gòu)建有利于高校知識(shí)共享與創(chuàng)新的組織文化
在科技成果轉(zhuǎn)化組織中，組織文化起著獨(dú)特而重要的作用，表現(xiàn)在激發(fā)創(chuàng)新思維、提高教職工的凝聚力，協(xié)調(diào)教職工的工作關(guān)系等方面。
高校的領(lǐng)導(dǎo)者必須明白高?？萍汲晒D(zhuǎn)化與一般的生產(chǎn)組織不同，在科技成果轉(zhuǎn)化組織中，領(lǐng)導(dǎo)者不能僅僅把教職工視作實(shí)現(xiàn)目的的工具，而應(yīng)該將其視為最寶貴的財(cái)富，要重視對(duì)人才實(shí)施知識(shí)管理。制度建設(shè)也是非常重要的，要將制度建設(shè)和以人為本結(jié)合起來(lái)才能有效的促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的知識(shí)共享與創(chuàng)新。
教職工認(rèn)同的組織文化是加快組織發(fā)展的動(dòng)力之源。如果教職工都認(rèn)同創(chuàng)新文化，就會(huì)增加知識(shí)共享與創(chuàng)新的行為;反過(guò)來(lái)，教職工知識(shí)共享與創(chuàng)新的行為也會(huì)促進(jìn)組織創(chuàng)新文化的建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)者要密切關(guān)注教職工的教學(xué)、科研和生活，善于發(fā)現(xiàn)教職工的文化創(chuàng)造和創(chuàng)新，讓教職工將教職工把個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)利益統(tǒng)一起來(lái)，將創(chuàng)新文化建設(shè)看成是自身修養(yǎng)的提高。以為教職工服務(wù)為中心，讓教職工感覺(jué)到隨著創(chuàng)新文化建設(shè)的進(jìn)行，工作環(huán)境越來(lái)越寬松，同事越來(lái)越友善;工作也不再是一種負(fù)擔(dān)，還能不斷找到創(chuàng)新的新思路。組織文化建設(shè)和教職工共享與創(chuàng)新行為的互動(dòng)會(huì)有效促進(jìn)高校知識(shí)共享與創(chuàng)新的組織文化建設(shè)[5]。
2.重視加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
知識(shí)學(xué)習(xí)是指科技成果受讓方獲取那些科技成果轉(zhuǎn)化需要但是本身又不掌握的知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)學(xué)習(xí)在高?？萍汲晒D(zhuǎn)化過(guò)程中占有重要的地位，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的知識(shí)管理的有效手段。
(1) 鼓勵(lì)教職工不斷的學(xué)習(xí)和自我超越：組織學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)是辯證統(tǒng)一的，組織整體對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力，就根植于個(gè)別教職工對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力之中，在高校科技成果轉(zhuǎn)化中要想不斷的保持整個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活力，必須鼓勵(lì)教職工不斷的自我超越和學(xué)習(xí)。
(2) 建立良好的心智模式：良好的心智模式可以促進(jìn)人們正確的認(rèn)識(shí)世界和改造世界，反之則會(huì)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界的行為起阻礙作用。因此應(yīng)該鼓勵(lì)教職工建立寬容、開(kāi)放的心智模式。
(3) 建立共同愿景：科技成果轉(zhuǎn)化主體必須在充分分析和匯總各種情報(bào)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的戰(zhàn)略目標(biāo)，為科技成果轉(zhuǎn)化人員制定一個(gè)共同的創(chuàng)新目標(biāo)和方向，這樣才能將不同專業(yè)或同一專業(yè)不同特長(zhǎng)的人才凝聚在一起，為了達(dá)成共同愿景而不懈努力。
(4)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織最基本的學(xué)習(xí)形式，也是最難實(shí)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)形式。不僅要在形式上重視高校科技成果轉(zhuǎn)化中的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，更要將其落到實(shí)處，切實(shí)采取有效的手段來(lái)保障團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)施。此外應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，使每個(gè)人明確個(gè)人學(xué)習(xí)在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的位置，最大限度的發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)能力來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
(5)建立系統(tǒng)思考方式：在高校科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能犯只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的錯(cuò)誤，陷入對(duì)局部的個(gè)別問(wèn)題的探索，忽略了科技成果在整體上的經(jīng)濟(jì)可行性和功能可行性對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的順利進(jìn)行尤為不利。因此，科技成果轉(zhuǎn)化人員必須學(xué)會(huì)系統(tǒng)的思考方式，明白科技成果轉(zhuǎn)化的目的不是為了解決一個(gè)理論問(wèn)題，而是尋求一種經(jīng)濟(jì)、有效的方式將科技成果成功推向市場(chǎng)。
3.完善人才激勵(lì)機(jī)制
促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的人才激勵(lì)機(jī)制和一般企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制有很大不同。在高校科技成果轉(zhuǎn)化中，由于工作的創(chuàng)新性及結(jié)果的不可預(yù)見(jiàn)性，采取靈活、多變的激勵(lì)方式是非常必要且有效的：
(1) 現(xiàn)金激勵(lì)：是在高?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識(shí)學(xué)習(xí)與共享中最常用的激勵(lì)手段，也是最容易采用的一種激勵(lì)手段。當(dāng)前在很多高校中，現(xiàn)金激勵(lì)一般包括四個(gè)部分：基本工資、績(jī)效工資、獎(jiǎng)金以及其他獎(jiǎng)勵(lì)。本文認(rèn)為要適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)金激勵(lì)，在使用現(xiàn)金激勵(lì)時(shí)，堅(jiān)持現(xiàn)金激勵(lì)的采用不以降低教職工的基本收入為代價(jià)，在保證教職工基本收入的基礎(chǔ)上，本著公正、公開(kāi)、公平的原則，重點(diǎn)激勵(lì)愿意共享自己的知識(shí)并且創(chuàng)新成果突出的教職工和團(tuán)隊(duì)。
(2) 產(chǎn)權(quán)、股權(quán)、期權(quán)激勵(lì)：在科技成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)體系中除了傳統(tǒng)的方法外，還可以采取股權(quán)、期權(quán)等全方位的激勵(lì)機(jī)制，為不同偏好，不同貢獻(xiàn)的教職工提供不同的激勵(lì)。對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化的骨干知識(shí)創(chuàng)新人員，可以拿出一部分股權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)給他們，使骨干知識(shí)創(chuàng)新人員意識(shí)到自己的重要性，激發(fā)他們的工作熱情。對(duì)于那些成功實(shí)現(xiàn)重大突破性知識(shí)創(chuàng)新的人員可以給予一定的股份期權(quán)的獎(jiǎng)勵(lì)，即在科技成果成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后，這些教職工可以以優(yōu)惠的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)一定份額的股份或直接得到股份獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)既可以促使這些教職工積極將自己的知識(shí)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)在產(chǎn)品上，同時(shí)可以激勵(lì)更多的教職工積極參與到知識(shí)創(chuàng)新中去。
(3)精神激勵(lì)：馬斯洛的層次需要理論認(rèn)為，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是人類最高層次的需求，當(dāng)一個(gè)人的工作得到全社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，所激發(fā)出來(lái)的工作熱忱是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所無(wú)法達(dá)到的。讓那些擁有強(qiáng)烈事業(yè)心的教職工來(lái)承擔(dān)更多責(zé)任，他們會(huì)以自己的事業(yè)心為驅(qū)動(dòng)力來(lái)圓滿完成科技成果轉(zhuǎn)化中的知識(shí)共享與創(chuàng)新，以得到事業(yè)心的最大實(shí)現(xiàn)。
三、提高企業(yè)對(duì)高校科技成果的消化和吸附能力
企業(yè)必須有自己的自主創(chuàng)新能力才能更好的消化和吸收高?？萍汲晒?。高校由于自身所處的 環(huán)境及科研的特點(diǎn)，有時(shí)科研成果難免會(huì)帶有一定的普適性，不太切合企業(yè)實(shí)際情況，或難以滿足企業(yè)的個(gè)性化需要，這時(shí)就要求企業(yè)發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，把企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況跟高校提供的科技成果進(jìn)行結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行二次改造，以便更好地將科技成果在生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為企業(yè)所需的產(chǎn)品。
高?？萍汲晒挥形锘癁楫a(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備才能真正成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力?？萍汲晒D(zhuǎn)化的知識(shí) 管理中的知識(shí)整合與創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，必須通過(guò)特定的工具和手段來(lái)實(shí)施。產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備及其管理水平從一個(gè)側(cè)面反映了企業(yè)有關(guān)該項(xiàng)科技成果的知識(shí)積累。只有那些能夠在產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備中不斷引進(jìn)最新科技成果的企業(yè)，才能更好的進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化 工作。因此，必須提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備及其管理水平，以破除在科技成果轉(zhuǎn)化市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化階段的工藝、技術(shù)裝備知識(shí)的約束。
四、統(tǒng)籌規(guī)劃各轉(zhuǎn)化 組織，構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)化組織
科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)管理體系需要不斷的和外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，網(wǎng)絡(luò)化的科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)管理體系，可以顯著的增強(qiáng)體系對(duì)知識(shí)資源的控制力。可以從戰(zhàn)略聯(lián)盟和虛擬組織的角度來(lái)構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)管理網(wǎng)絡(luò)化組織。
科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)管理戰(zhàn)略聯(lián)盟是對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的一種制度安排，通過(guò)戰(zhàn)略聯(lián)盟這種制度安排可以促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的參與者(包括科技成果研發(fā)主體、科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施主體以及中介組織等)之間建立良好的知識(shí)信息 聯(lián)系。此外戰(zhàn)略聯(lián)盟這種制度安排可以防止科技成果轉(zhuǎn)化參與者之間知識(shí)流動(dòng)的中斷，加速科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中知識(shí)識(shí)別與深度開(kāi)發(fā)→知識(shí)學(xué)習(xí)與共享→知識(shí)整合與創(chuàng)新的知識(shí)循環(huán)。虛擬組織是一種臨時(shí)性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，具有動(dòng)態(tài)，協(xié)作性和共享性的特點(diǎn)，既能夠有效促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)管理體系內(nèi)的知識(shí)整合，還可以明顯的降低科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)管理體系的運(yùn)行成本。
戰(zhàn)略聯(lián)盟和虛擬組織在實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)管理體系網(wǎng)絡(luò)化方面各有優(yōu)點(diǎn)。戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)點(diǎn)在于它的制度安排，通過(guò)相應(yīng)的制度安排促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化各主體之間的密切合作。虛擬組織的優(yōu)點(diǎn)在于它的靈活性，可以將那些實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化所必需控制成本又太高的知識(shí)，以虛擬組織的方式獲得知識(shí)的使用權(quán)。在實(shí)際 應(yīng)用中，需要因時(shí)制宜的選用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)管理體系的網(wǎng)絡(luò)化。
五、加強(qiáng)中介服務(wù)和信息化平臺(tái)建設(shè)
5.1 加強(qiáng)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的中介服務(wù)建設(shè)
為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化提供有力的技術(shù)咨詢服務(wù)可以大幅的提高科技成果轉(zhuǎn)化的成功率。但是科技水平不高是我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)普遍存在的問(wèn)題，必須嚴(yán)格技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)資格審查制度，將提供技術(shù)服務(wù)和其他配套服務(wù)的機(jī)構(gòu)分開(kāi)，提高我國(guó)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。此外還需加強(qiáng)技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)的人才建設(shè)，提高咨詢機(jī)構(gòu)自身的技術(shù)水平。
在我國(guó)，高校是國(guó)有單位，嚴(yán)格的行政管理和工作制度使得有些人的智慧不能有效的發(fā)揮。政府應(yīng)該鼓勵(lì)高校依靠自身的智力資源優(yōu)勢(shì)，單獨(dú)成立或相互聯(lián)合建立高水平的科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)。
5.2建立高?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識(shí)管理的信息化平臺(tái)
知識(shí)管理的目的在于促進(jìn)知識(shí)的共享和交流，現(xiàn)代 社會(huì)中，知識(shí)傳播的手段越來(lái)越多樣化和現(xiàn)代化，基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化平臺(tái)就是目前理想的知識(shí)傳播工具。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化信息平臺(tái)是一個(gè)為科技成果轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)讓方、科技成果受讓方以及參與者提供信息的服務(wù)平臺(tái)。高等學(xué)校的科技成果門(mén)類繁多，從基礎(chǔ)性研究到應(yīng)用性研究，信息量大，同時(shí)還要兼顧技術(shù)秘密，這就要求在科技成果轉(zhuǎn)化信息平臺(tái)中要注重知識(shí)的識(shí)別和知識(shí)源的搜索，從而提高知識(shí)供求雙方的交流效率。
六、結(jié)論
我國(guó)的高等院校是科研成果的主要來(lái)源，在高校科技成果轉(zhuǎn)化的全過(guò)程中(基礎(chǔ)研究→應(yīng)用研究→中間試驗(yàn)→商品化→產(chǎn)業(yè)化)都存在著知識(shí)的流動(dòng)，知識(shí)流動(dòng)的速度和效率決定著科技成果轉(zhuǎn)化的速度和效率，從知識(shí)管理的角度提出促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對(duì)策，有助于更有效地對(duì)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化實(shí)施知識(shí)管理，建立良好的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的良性循環(huán)。促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)管理的對(duì)策主要包括：加深對(duì)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中的知識(shí)流動(dòng)的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)高校在科技成果轉(zhuǎn)化工作中的作用;提高企業(yè)對(duì)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的消化和吸附能力;統(tǒng)籌規(guī)劃和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化組織;以及進(jìn)一步加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化中介和信息化平臺(tái)建設(shè)。
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