初一數(shù)學(xué)科技論文(2)
初一數(shù)學(xué)科技論文
初一數(shù)學(xué)科技論文篇二
如何激發(fā)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
摘 要：初一學(xué)生面對初中數(shù)學(xué)是充滿好奇的，但又存在好奇心和興趣的持久性較低，因此數(shù)學(xué)教師要千方百計引導(dǎo)激發(fā)初一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從四方面淺談激發(fā)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法即：創(chuàng)設(shè)問題情境引趣、分層目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)趣、善待后進(jìn)學(xué)生激趣、恰當(dāng)安排進(jìn)度入趣。希望本研究能有效幫助初一數(shù)學(xué)教師解決實(shí)際問題。
關(guān)鍵詞：初一學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);激發(fā);興趣;方法
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2013)-04-0074-01
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡單，數(shù)學(xué)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)游刃有余，但是升入初中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，各科內(nèi)容對剛剛升入初中的學(xué)生來說應(yīng)接不暇，面對每天的各科作業(yè)，學(xué)習(xí)時間緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺力不從心。因此數(shù)學(xué)學(xué)科對他們來說就變得較為艱難，節(jié)節(jié)新課、天天作業(yè)，學(xué)習(xí)行為懈怠，學(xué)習(xí)態(tài)度慵懶，面對這種情況數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)適時激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，否則后果會較為嚴(yán)重。筆者結(jié)合實(shí)踐從如下四方面淺談：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境引趣
初一數(shù)學(xué)教材中有很多內(nèi)容是新穎獨(dú)特、妙趣橫生的，對新生來說應(yīng)該具有很強(qiáng)的吸引力，因此初一教師在教學(xué)過程中要善于挖掘教材中的有趣問題，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生思維發(fā)展的問題情境，使學(xué)生體驗(yàn)到探究問題、解決問題的樂趣，進(jìn)而積極熱情的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)第一章時，我指導(dǎo)學(xué)生制作常用的小教具，學(xué)生一邊動手模仿我制作，我一邊提問：同學(xué)們，你覺得數(shù)學(xué)對我們的學(xué)習(xí)和生活有沒有用?我們制作的教具用途是什么?制作過程中有什么困難?你是怎么解決的?學(xué)生們積極踴躍的回答著，都認(rèn)為制作教具并不難，稍稍動腦勤動手就會做得很好等等。之后我又提出問題：你們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心十足嗎?……學(xué)生們爭先恐后的回答、積極主動的研究、熱情大膽的交流，學(xué)習(xí)興趣濃厚、態(tài)度認(rèn)真。
二、分層目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)趣
數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初一學(xué)生整體教育教學(xué)之前，要詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好以及學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)，之后按照近期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?yōu)榘嗉墝W(xué)生分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組分配要按照優(yōu)中差不同層次混合組成，每小組6人，依據(jù)學(xué)生的層次水平分層設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題基本相同，但達(dá)到的目標(biāo)卻存在差異，問題設(shè)置由簡到易、由淺入深，引發(fā)小組各個學(xué)生都能積極思考。在回答問題時數(shù)學(xué)一般的回答簡單的，中等的回答較難的，優(yōu)秀的回答最難的，使不同層次的學(xué)生各有收獲，還能互相鼓勵、互相促進(jìn)。
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們的發(fā)散思維，能更加專注解決數(shù)學(xué)中的思維性問題，使他們能主動參與，樂于探究，勤于動手，尤其各組在板塊中比賽時，更能增強(qiáng)他們的競爭心里，以及集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊精神。作業(yè)配置一定要適量，學(xué)生作業(yè)我主要指導(dǎo)組長留給本組同學(xué)作業(yè)，難易有度，并備有答案，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃了。
三、善待后進(jìn)學(xué)生激趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生又叫數(shù)學(xué)后進(jìn)生，這些學(xué)生在班級人數(shù)并不多，但是常常會因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)興趣不濃，影響班級其他學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此，善待后進(jìn)生激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會帶動中等以上的學(xué)生專心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不受其他元素的干擾，更能提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，使班級整體數(shù)學(xué)成績達(dá)到提高。對待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心。可以通過面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開導(dǎo)。對于他們的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。對待品德紀(jì)律差的學(xué)生，教師應(yīng)充分發(fā)揮主動精神，把他們設(shè)計在一個足以興奮并能鼓勵其前進(jìn)的新環(huán)境中，使他們置身于積極、主動、向上的情境里，能充分、及時表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長處。加以表揚(yáng)引導(dǎo)，從而提高數(shù)學(xué)成績，更好地融入班集體。充分發(fā)揮積極功能，積級開展兵教兵學(xué)習(xí)活動。在班上成立數(shù)學(xué)興趣小組，成立“一幫一”學(xué)習(xí)互助等兵教兵學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功快樂。
四、恰當(dāng)安排進(jìn)度入趣
學(xué)生剛剛升入初中，還沒有完全適應(yīng)初中的各科學(xué)習(xí)，尤其是較為難懂的數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教師不要急于求成，有的教師一想到考試要成績就迫不及待的講新課訓(xùn)練鞏固，尤其有的教師是從初三循環(huán)下來的更是求提高心切，一段時間過后，學(xué)生身心俱疲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低。所以教師一定要抓住學(xué)生心理，盡量恰當(dāng)安排教學(xué)進(jìn)度，做到張弛有度，在巧妙安排中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，在每一個運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)，定能收到好的教學(xué)效果。
激發(fā)興趣能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的積極情緒，只要初中新生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，就會循序漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)、主動研究、主動合作，在同學(xué)之間互助互愛的熏陶下，同學(xué)們就會形成其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)習(xí)效果會大大增強(qiáng)。因此初一數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確把握學(xué)生需求，依據(jù)初一新生的個性差異從不同角度激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，就會使學(xué)生的思維活躍，在教師逐步引導(dǎo)拓展下，初一學(xué)生就會自然而然、潛移默化的熱愛數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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