初中生創(chuàng)新科技論文
創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。下面是小編精心推薦的初中生創(chuàng)新科技論文,希望你能有所感觸!
初中生創(chuàng)新科技論文篇一
談初中生美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
摘 要:美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)前應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到美術(shù)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的重要意義,了解做好美術(shù)教學(xué)工作的必要性。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);創(chuàng)新思維
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)23-061-01
美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)前應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到美術(shù)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的重要意義,了解做好美術(shù)教學(xué)工作的必要性。因而,在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時(shí)很有必要的。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了下面一些方法。
一、進(jìn)行生活感受
長期以來,老師依照課本講得多,留給學(xué)生時(shí)間少,在有限的時(shí)間內(nèi),不能落實(shí)“兩創(chuàng)”的教育,為此筆者將美術(shù)課堂延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活中的美,從生活中學(xué)習(xí)美術(shù)。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,每學(xué)期開設(shè)幾次“開放課”。如:《線描寫生》、 《色彩寫生》等課,我鼓勵(lì)學(xué)生走出室外寫生。每學(xué)期找機(jī)會(huì)和學(xué)生一道組成綜合小組,進(jìn)行創(chuàng)新探索,帶學(xué)生到回收站,怎樣對(duì)廢舊回收材料進(jìn)行利用、 創(chuàng)作。有時(shí)一同“旅游”,有目的、有任務(wù)進(jìn)行采風(fēng)、體驗(yàn)、感受等綜合性學(xué)習(xí);學(xué)校組織看電影等活動(dòng),我也要求學(xué)生畫一兩張速寫,并把日記寫在畫中;回校后除檢查作業(yè)外,還要求學(xué)生完成一道題:談?wù)勛约簩?duì)人文景觀、民風(fēng)民俗、人生百態(tài)、人與自然等方面的體會(huì)(或摘錄),盡可能圖文并茂,畫得不好,不要緊,只要?jiǎng)邮志托小?/p>
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)設(shè)的前提是自由。沒有自由,就沒有想象,沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢,精神飽滿的情況下,注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài),容易產(chǎn)生思想的火花。為此,教師要求學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,建立平等的師生關(guān)系,接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種娛樂,從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣才有利于做出大膽的設(shè)想,萌發(fā)創(chuàng)新性思維。
三、嘗試發(fā)現(xiàn)材料
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用材料,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。1998年,北京剛開發(fā)研制雕塑紙粘土,我就購了幾箱。在教學(xué)中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些材料好使??梢坏┳龀勺髌?,遇到潮濕天氣,它就長白毛,給 作品留下遺憾。但這些“遺憾”有時(shí)也有意想不到的效果,那些因潮濕而長出的茸茸白毛,恰好彌補(bǔ)了原作的不足,給作品增添了質(zhì)感美。當(dāng)然,也遇到另一個(gè)問題,有的作品存放時(shí)間長了,會(huì)出現(xiàn)粉蝕現(xiàn)象。針對(duì)這些問題,我們請(qǐng)來了化學(xué)老師與學(xué)生一起研究如何保存原作的技術(shù)。在探索中,學(xué)生體會(huì)到化學(xué)對(duì)美術(shù)的作用。這樣,學(xué)生既受到了美的陶冶,又在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了美術(shù)與化學(xué)的綜合知識(shí)。
四、運(yùn)用不同課型
美術(shù)課基本上分為欣賞課、繪畫課及工藝課三種課型,它們之間是相輔相成,互相聯(lián)結(jié)的。欣賞課側(cè)重于欣賞美、評(píng)價(jià)美的教育;繪畫課偏重于對(duì)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)及技法的把握;工藝課則要求學(xué)生對(duì)各種不同的制作材料的認(rèn)識(shí),采取不同的制作方法進(jìn)行不同程度的創(chuàng)作。在實(shí)際教學(xué)中,這三種不同課型是交替進(jìn)行,相互聯(lián)系的,教師應(yīng)以此來誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
在欣賞課教學(xué)中,可以借助多媒體通過欣賞中外畫家作品及同齡人的作品,來充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在欣賞名家作品的時(shí)候,教師通過分析,把作品與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較,讓學(xué)生理解畫家對(duì)自然、生命、人生的獨(dú)特情感體驗(yàn),從而使學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力得以升華。
通過欣賞同齡人的作品來加強(qiáng)同學(xué)間的交流,減少學(xué)生心理上的差距,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生審美意識(shí)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
在繪畫課中要依據(jù)學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律來激發(fā)其創(chuàng)作興趣,逐步培養(yǎng)創(chuàng)造思維。比如對(duì)于初中學(xué)生來說,他們的創(chuàng)作意識(shí)比小學(xué)生更主動(dòng)、更直接,且創(chuàng)作題材較廣泛,他們能夠運(yùn)用初步的造型知識(shí)和審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作,這時(shí)應(yīng)多方位地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
如:同一創(chuàng)作題材,有的用色彩畫,有的用剪紙的方式來刻畫,有的用水墨畫形式來表現(xiàn),還有的同學(xué)創(chuàng)作了工藝品等等。學(xué)生的創(chuàng)作方式各異,激勵(lì)他們運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)同一個(gè)內(nèi)容,不僅使其形象思維能力不斷加強(qiáng),而且也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。
在工藝課中利用各種材料,采用不同的方法讓學(xué)生創(chuàng)作,注重欣賞、繪畫與工藝有機(jī)結(jié)合,既具有審美情趣,又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
五、引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力,是一件復(fù)雜而艱巨的工作,所以要求教師必須也要有創(chuàng)新意識(shí),在教育教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力,要敢于探索,大膽創(chuàng)新,所以我們將競爭引入課堂教學(xué)活動(dòng)中,競爭意識(shí)是一種進(jìn)取性和顯示性的個(gè)性心理的表現(xiàn),競爭就是爭取超過別人而獲得成功,這種意識(shí)可以調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在積極因素,向成功的方向努力。在美術(shù)課上,我常常將有創(chuàng)新思維,表現(xiàn)形式有創(chuàng)新的學(xué)生及作品,請(qǐng)到前面展示給其他學(xué)生觀看,并給他們?cè)诿佬g(shù)課上選同桌學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì),作為獎(jiǎng)勵(lì),并激勵(lì)到:“還有哪位同學(xué)的作品更有創(chuàng)新思維的,老師還會(huì)請(qǐng)你到前面介紹自己作品,咱們來個(gè)小組比賽,看看哪個(gè)組想象豐富,表現(xiàn)的有新意”。以激勵(lì)其他學(xué)生積極思考,激活創(chuàng)新思維。
六、開展科學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理,可以促使和提高創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)摒棄一切舊的,與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),淡化評(píng)估模式的單一性、支配性、權(quán)威性。人們?cè)衙佬g(shù)稱為“無錯(cuò)誤科學(xué)”。誰聽話,誰守紀(jì)律,誰的作業(yè)潔凈規(guī)矩,還有標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量,這些標(biāo)準(zhǔn)化固然有其可依據(jù)處,但學(xué)生的創(chuàng)造性在評(píng)估體系的哪個(gè)位置?沒有,這是個(gè)很大的弊端,創(chuàng)新性思維只有在自由的氛圍中才會(huì)開會(huì)結(jié)果。評(píng)價(jià)的方面有很多,如:積極性、靈活性、動(dòng)手能力、合作性、獨(dú)立性等,評(píng)價(jià)的方式也可多樣,如:語言、文字、數(shù)據(jù);教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)等。評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新,杜絕平淡與重復(fù),重視個(gè)性的培養(yǎng)。“作為美術(shù)教育工作者,要注意在自己教學(xué)活動(dòng)中,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維,取消只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)答案只求共性,忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法”。
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