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大學生科技創(chuàng)新論文2000字

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  科學技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要支柱,我們要培養(yǎng)大學生的科技意識。下面是小編精心推薦的大學生科技2000字論文,希望能對大家有所幫助!

  大學生科技2000字論文篇一:《論構(gòu)建新型科技管理體系》

  摘要:近年來, 經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道,是經(jīng)濟 發(fā)展的必由之路,也給科技發(fā)展帶來了空前的機遇。粗放式的、擴大外延為主的經(jīng)濟增長方式,是對社會資金、人才等稀缺資源的無視和浪費。增長方式的轉(zhuǎn)變,對科技造成了強烈的需求,也會騰出更多的資源支持科技發(fā)展。能否適應(yīng)兩個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的新形勢,關(guān)鍵在于觀念更新和體制轉(zhuǎn)變??萍蓟顒幼鳛樯a(chǎn)力中最活躍的部分,發(fā)展十分迅速,科技領(lǐng)域的生產(chǎn)關(guān)系則往往滯后。我國開始關(guān)注這一問題,并逐漸發(fā)展成為一個討論的熱點,取得了一定的研究成果。

  關(guān)鍵詞:科技管理體系 兩個轉(zhuǎn)變

  1 科技管理體系要適應(yīng)“兩個轉(zhuǎn)變”的新形勢

  經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道,是經(jīng)濟發(fā)展的必由之路,也給科技發(fā)展帶來了空前的機遇。粗放式的、擴大外延為主的經(jīng)濟增長方式,是對社會資金、人才等稀缺資源的無視和浪費。增長方式的轉(zhuǎn)變,對科技造成了強烈的需求,也會騰出更多的資源支持科技發(fā)展。能否適應(yīng)兩個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的新形勢,關(guān)鍵在于觀念更新和體制轉(zhuǎn)變??萍蓟顒幼鳛樯a(chǎn)力中最活躍的部分,發(fā)展十分迅速,科技領(lǐng)域的生產(chǎn)關(guān)系則往往滯后??萍碱I(lǐng)域生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的這種不適應(yīng)狀況,使科技管理體系成為社會變革的前沿地帶。這種改革或轉(zhuǎn)變應(yīng)是根本性的,而不是僅僅停留在“進入”、“放寬”、“放活”等現(xiàn)行政策上,如不從根本上改變科技領(lǐng)域的生產(chǎn)關(guān)系,要解放和發(fā)展科技第一生產(chǎn)力是困難的。

  與“兩個轉(zhuǎn)變”相適應(yīng)的科技管理體系,有兩個立足點,其一,通過市場對科技資源進行分配,它的活動遵循價值 規(guī)律。市場依據(jù)供求關(guān)系的變化,在公平競爭的基礎(chǔ)上,快速、靈敏而有效地把資源投入到經(jīng)濟效益好的領(lǐng)域或緩解,獲得最大利潤,借此達到資源的合理配置。應(yīng)用研究和開發(fā)研究要為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),市場是它的歸宿和主要出發(fā)點。市場經(jīng)濟的建立和市場運作的機制,將應(yīng)用和開發(fā)研究從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制中解放出來,進入國民經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場。其二,由于自發(fā)的市場力量具有追求短期利潤、忽視長遠利益和整體利益的弊端,因此,那些關(guān)系國家長遠和整體利益的基礎(chǔ)研究、高技術(shù)研究、社會公益研究及重大工程攻關(guān),必須通過國家意志進行宏觀調(diào)控,并支持其健康發(fā)展。

  2 科技與 教育、與 企業(yè)密切合作,建立融產(chǎn)、學、研為一體的新體系

  科技與教育是人類社會進步的產(chǎn)物,他們誕生之后,又稱為推動社會前進的支柱力量,二者相互支持,相互依靠,交流協(xié)作,共同發(fā)展。教育為科研活動培育大批英才,為 科學發(fā)展提供最總要的人力資源??蒲谢顒訌奶剿?自然過程中獲得的新認識,不斷豐富教育內(nèi)容,成為教育進步的源泉??蒲信c教育在 歷史發(fā)展過程中,曾經(jīng)有過融合為一體的階段。當時,科學研究知識少數(shù)科學家、發(fā)明家(其中許多本身就是大學教授)個人的活動,科學研究未發(fā)展成為獨立的社會建制。隨著科學的發(fā)展和社會的分工,其后出現(xiàn)了專事科學研究的機構(gòu)。它們的誕生和發(fā)展,使科學和教育都進入了蓬勃發(fā)展的新階段。根據(jù)大學和研究機構(gòu)各自的特點,在工作方向上有所側(cè)重和分工,形成了彼此優(yōu)勢互補又相得益彰的格局。

  科技研究單位、高校和企業(yè)從經(jīng)濟工作的熱點、難點中,選準對國民經(jīng)濟、社會發(fā)展近期和中長期有重大影響的項目,集中力量聯(lián)合攻關(guān),辦幾件大事,這是我們的優(yōu)勢,也是一條惠及科技、教育、廠礦企業(yè)的正確道路,必須堅定地走下去,只能加強,不能削弱??萍寂c經(jīng)濟結(jié)合,如果是簡單地將科研院所并入企業(yè),不是解決問題的辦法。那么,以什么樣的機制和利益關(guān)系溝通科技與企業(yè),真正做到經(jīng)濟發(fā)展要依靠科技,科技要為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),就要從這些問題著手,一個一個地解決。要從宏觀策略上制定能夠調(diào)動廣大科技人員和企業(yè)家積極性的政策,一步步深入解決科技與企業(yè)存在的結(jié)合難問題?,F(xiàn)有的條塊分割的管理體系需要調(diào)整,建立一個能夠協(xié)調(diào)科技、高校、企業(yè)關(guān)系的高層領(lǐng)導機構(gòu),制定戰(zhàn)略目標,抓好宏觀政策調(diào)控,促進科教興國戰(zhàn)略的落實。

  3 新的科技管理體系要引導科研大院大所抓好三大基地建設(shè)

  中央要求,中科院“建設(shè)成為具有國際先進水平的科學研究基地,培養(yǎng)造就高級科技人才的基地和促進我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基地”,它揭示了再當代綜合國力競爭中制勝的基本要素,為大院大所指出了奮斗目標。作為有國際先進水平的科研基地,就應(yīng)當有很強的科技創(chuàng)新能力;要有強的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵在于有大批高素質(zhì)的人才;科技創(chuàng)新的基本目的,不僅是為了促進科學技術(shù)本身的發(fā)展,還要促進生產(chǎn)力發(fā)展,生產(chǎn)出大批高技術(shù)產(chǎn)品占領(lǐng)市場。生產(chǎn)力發(fā)展了,經(jīng)濟上去了,又會對科技創(chuàng)新提供強有力的支持。三者之間,關(guān)系密切,相輔相成。 長期以來,科研院所關(guān)注的目標是出成果、出人才,毫無疑問,這仍是我們的目標,但僅此是不夠的。當前還要特別注意高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的問題??蒲性核獜募夹g(shù)水平和社會效益兩個方面為社會 經(jīng)濟 發(fā)展做出貢獻。既要出在 科學前沿有影響的學術(shù)帶頭人和學術(shù)成果,也要出有駕馭市場經(jīng)濟能力的科技 企業(yè)家和規(guī)?;?、國家化、規(guī)范化的 現(xiàn)代企業(yè)。

  要引導大院大所抓好三大基地建設(shè),就要理順管理體系,以解決誰來管、怎樣管的問題。例如,對地方大院大所的管理,是否需要在國家科委設(shè)地方司院;政府職能部門、財稅 金融部門如何管好科技產(chǎn)業(yè),以及怎樣協(xié)調(diào)解決好地方院與地方科委、地方綜合大院大所與行業(yè)研究機構(gòu)的關(guān)系,等等。

  4 學科建設(shè)與科研工作是否注意市場導向,是新舊管理體系的本質(zhì)差別

  學科是現(xiàn)代科學發(fā)展的產(chǎn)物,也是科學技術(shù)發(fā)展的標志。豐厚的學科積累,是持續(xù)地產(chǎn)出高水平成果和接觸科技人才的基礎(chǔ)。因此,學科建設(shè)對當代科學、 教育機構(gòu)的生存發(fā)展至關(guān)重要??茖W發(fā)展的動力來自于兩方面:生產(chǎn)實踐的需求驅(qū)動和學科前沿的學術(shù)帶動。當代科技發(fā)展的態(tài)勢以及我國以經(jīng)濟建設(shè)為中心的戰(zhàn)略任務(wù),要求我們更加重視學科建設(shè)的應(yīng)用任務(wù)導向。純粹從學科、學術(shù)觀點出發(fā)去選題,會形成這樣的結(jié)局:國家、市場急需的工作,我們做不了,我們辛苦研究出來的應(yīng)用性成果,市場、社會不感興趣。這種現(xiàn)象必須改變。

  在學科建設(shè)中,要建立起適應(yīng)我國國情和當代科技發(fā)展趨勢的學科布局和學科發(fā)展戰(zhàn)略。在基礎(chǔ)與應(yīng)用、長遠與近期、大科學與小科學、自由選題與重大項目選擇和安排上,要有計劃、按比例地協(xié)調(diào)發(fā)展,任何偏頗或失誤,在不久就會自食其果,影響科技發(fā)展。學科之間的交叉、綜合,是當代科技發(fā)展的重要趨勢。新的科技管理體系的重要使命之一,就是要因勢利導,加強組織,推動科研機構(gòu)和學科建設(shè)順應(yīng)這一潮流。

  5 既要跟蹤、學習,更要創(chuàng)新、超越,新型科技管理體系才有生命力

  在一定階段,一定范圍內(nèi),跟蹤學習是完全必要的。站在巨人的肩上,才能看得更遠。一切依靠自己從頭摸索的方式,完全不適應(yīng)當代開放社會的發(fā)展。但是,跟蹤和學習決不是目的。學習、借鑒的目的,職能是不斷創(chuàng)新,超越他人,超越自己。在 工業(yè)戰(zhàn)線上,引進只是起步,引進之后的改造、創(chuàng)新,才是判斷引進是否成功的關(guān)鍵。在科技工作中,創(chuàng)新更是生命線,是靈魂??蒲械膭?chuàng)新標準,要看是否獲得發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和知識產(chǎn)權(quán)??蒲?論文的數(shù)量是評判標準之一,但不是最重要因素。發(fā)表了大量論文,不一定說明科研有成就。長于模仿,缺乏創(chuàng)新,是我國科技界當前的關(guān)鍵弱點,排除創(chuàng)新的障礙時當務(wù)之急。缺乏創(chuàng)新的原因是多方面的,其中因循守舊、論資排輩、近親繁殖是重要原因,而在觀念上缺乏自信更是重要原因之一。新的科技管理體系是觀念創(chuàng)新、條件創(chuàng)新、組織創(chuàng)新的產(chǎn)物,其最為寶貴的品質(zhì)就是突出一個“新”字。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,要敢于想前人所未想,做前人所未做,在一次次創(chuàng)新成功的實踐中去建立新的管理體系。

  參考 文獻:

  [1]唐五湘. 中國科技產(chǎn)業(yè)化環(huán)境研究[M].經(jīng)濟科學出版社,2005.

  [2]吳漢東.知識產(chǎn)權(quán)法[M].北京大學出版社,2003.

  [3]賀善倪.現(xiàn)代科技的社會化本性和功能[J].科學技術(shù)與辯證法,2008(8):105-110.

  [4]施琴芬.激勵理論在科技人才管理中的應(yīng)用[J].蘇州大學學報,1997(4):30-31.

  [5]蘇思毛,陳文龍.素質(zhì)教育與科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新 論壇,1999(3):12-14.

  大學生科技2000字論文篇二:《試談高校大學生科技創(chuàng)新存在的問題與對策》

  教育進展國際評估組織在2009年做過一項調(diào)查:在全球21個受調(diào)查國家中,中國孩子的計算能力排名第一,想象力排名倒數(shù)第一,創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為擺在教育面前一個突出問題,受到越來越多的關(guān)注。在黨的十八大在報告中,有57處出現(xiàn)了“創(chuàng)新”一詞,涉及到社會的十幾個領(lǐng)域。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地,承擔著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。小米董事長雷軍在大一時創(chuàng)新編寫的程序,在他上大二時就被寫進了大一教材;清華大學材料系96級學生邱虹云大三時創(chuàng)新發(fā)明了“大屏幕投影電視”,填補了國內(nèi)空白……諸多鮮活的實例表明,大學生是創(chuàng)新的主力軍,他們的創(chuàng)新潛力是無限的。

  大學生科技創(chuàng)新活動作為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體之一,有助于培養(yǎng)學生學習興趣,增強學習效果,提高學生的創(chuàng)新能力。當前,高校大學生科技創(chuàng)新活動整體上較為活躍,大學生科技創(chuàng)新成效顯著;但仍存在著些許問題亟待解決。

  一、研究個案

  山東理工大學交通與車輛工程學院把大學生科技創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的有力抓手,提出了“有場所、有隊伍、有經(jīng)費、有項目、有成果”的大學生科技創(chuàng)新發(fā)展思路,積累了豐富的經(jīng)驗,先后建立了“大學生科技創(chuàng)新實驗室”、“大學生學術(shù)研討室”,搭建了“大學生力學知識競賽”、“大學生智能車競賽”等平臺,該院學生先后在全國大學生工程實訓大賽、全國大學生智能車競賽等多項省級以上科技創(chuàng)新競賽中獲得獎勵。

  文章以“該院大學生科技創(chuàng)新實踐”為研究模本,通過長期對該院大學生科技創(chuàng)新實踐跟蹤調(diào)查,并圍繞大學生科技創(chuàng)新的問題、意見、建議等精心設(shè)計了調(diào)查問卷,分年級、分對象對該院400名學生進行了抽樣調(diào)查,詳細分析了該院大學生科技創(chuàng)新存在的問題,總結(jié)凝練了大學生科技創(chuàng)新實踐有效經(jīng)驗,提出了大學生科技創(chuàng)新建設(shè)的對策,管中窺豹,以期對推進高校大學生科技創(chuàng)新體系建設(shè)有所借鑒。

  二、基于個案研究的大學生科技創(chuàng)新存在的問題

  (一)相當一部分大學生參與科技創(chuàng)新的價值取向歪曲

  相當一部分大學生參加科技創(chuàng)新不是興趣使然,而是希冀通過參加科技創(chuàng)新活動,增加其獲得某些利益的籌碼,把科技創(chuàng)新功利化、工具化。調(diào)查顯示,高達20%的大學生參加科技創(chuàng)新活動初衷是為了贏得獎助學金,出于自身興趣愛好參加科技創(chuàng)新活動的僅占25%;在參加過科技創(chuàng)新活動的學生中,有50.5%的學生認為其所在的科技創(chuàng)新團隊中偶爾有掛名無作為者,有28%的學生認為經(jīng)常有掛名無作為者。不是出于真正的興趣愛好而投身一項工作,這在很大程度注定了其研究的深入性和發(fā)展的有限性。

  (二)大學生不斷增長的科技創(chuàng)新需求與有限的科技創(chuàng)新資源之間的矛盾

  據(jù)調(diào)查,大學生對科技創(chuàng)新活動的歡迎度較高,82.5%的學生表示愿意或非常愿意參加大學生科技創(chuàng)新活動,其中55%的學生更愿意參加專業(yè)類的科技創(chuàng)新活動,28%的學生傾向于參加創(chuàng)業(yè)類的科技創(chuàng)新活動。面對學生高漲的科技創(chuàng)新需求,科技創(chuàng)新資源略顯匱乏,比如37.5%的學生認為教師在指導大學生科技創(chuàng)新上的力度一般,或者僅有一小部分教師能認真指導學生參加科技創(chuàng)新活動;有些高校對此重視不足,沒有結(jié)合大學生的專業(yè)實際配備相關(guān)資源等等,都在一定程度上限制了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。

  (三)大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)要求與大學生科技創(chuàng)新過程中所體現(xiàn)的意志品質(zhì)之間的矛盾

  大學生科技創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)的復(fù)雜工作,要求參與人員不僅有“四心”即恒心、耐心、細心、信心,還要具備“三種意識”即團隊意識、責任意識、奉獻意識,這是大學生科技創(chuàng)新有所為的基本意志品質(zhì)。但在實際的大學生科技創(chuàng)新過程中,卻暴露出大學生意志力不足、缺乏刻苦鉆研的拼搏精神等問題,導致雖然大學生對科技創(chuàng)新的熱情高漲,但最后真正堅持下來的卻不多。

  (四)大學生科技創(chuàng)新缺乏科學有效管理

  當前,大學生科技創(chuàng)新管理不夠規(guī)范,大學生科技創(chuàng)新的宣傳動員機制、激勵機制等不夠健全,限制了大學生科技創(chuàng)新的健康有序發(fā)展。比如活動宣傳動員情況如何對提高活動的知曉度、擴大活動的覆蓋面具有重要作用,但調(diào)查中仍有31%的學生認為當前大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳動員不夠深入;大學生科技創(chuàng)新成果的留存、保管不完善,導致大學生科技創(chuàng)新資源流失等等。

  三、基于個案研究的加強大學生科技創(chuàng)新建設(shè)對策

  上述問題的存在在一定程度上弱化了大學生科技創(chuàng)新功效,阻礙了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。鑒于此,應(yīng)深入強化大學生科技創(chuàng)新教育、管理、資助,加強大學生科技創(chuàng)新隊伍建設(shè)、項目建設(shè)、基地建設(shè),推動大學生科技創(chuàng)新有序發(fā)展。

  (一)加強創(chuàng)新教育,樹立大學生科技創(chuàng)新的正確導向

  加強大學生科技創(chuàng)新教育,重在教育學生摒棄“獎助學金”、“綜合測評加分”等錯誤認識,樹立“興趣至上”、“發(fā)展至上”的正面價值導向。在大學生科技創(chuàng)新過程的不同階段要實施不同內(nèi)容的教育,初期,教育引導學生在興趣愛好或提升素質(zhì)能力基礎(chǔ)上,選擇合適的科技創(chuàng)新活動;中期,教育學生學會堅持,勇于克服困難,團結(jié)協(xié)作,有責任和毅力;后期,教育學生正確對待科技創(chuàng)新成績,引導學生重點關(guān)注自身在大學生科技創(chuàng)新實踐中興趣的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提升等內(nèi)涵式收益,幫助學生樹立正確導向。

  (二)加強創(chuàng)新管理,實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的規(guī)范有序發(fā)展

  加強對大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳、組織、總結(jié)等過程的管理,不僅要確?;顒拥闹獣远取⒏采w面和參與率,更要從各個環(huán)節(jié)做好服務(wù)保障,提高活動的質(zhì)量和水平。同時,加強大學生科技創(chuàng)新過程中人、財、物的管理,做到科技創(chuàng)新活動的參與者人盡其才,杜絕濫竽充數(shù)、弄虛作假等,樹立學生誠信科創(chuàng)意識,規(guī)范科技創(chuàng)新過程中的不端行為;做到科技創(chuàng)新活動中“財”盡其用,杜絕科技創(chuàng)新過程中鋪張浪費等;做好科技創(chuàng)新過程中使用物品的管理,尤其注重科技創(chuàng)新成果的存檔管理,避免科技創(chuàng)新資源流失。

  (三)加強創(chuàng)新資助,激發(fā)大學生科技創(chuàng)新的活力動力

  加強政策引導,通過改革課堂教學和考試模式、制定大學生科技創(chuàng)新學分標準等措施,推動學生積極參與到科技創(chuàng)新活動中來,據(jù)調(diào)查,52%的學生希望通過科技創(chuàng)新活動能在后期考研中能給予優(yōu)惠政策,49%的學生希望可以獲得額外學分,42.5%的學生建議把科技創(chuàng)新作為課程學習的必修環(huán)節(jié)等等。加強大學生科技創(chuàng)新獎助力度,通過與教師職稱評定掛鉤等,激勵教師深入指導大學生進行科創(chuàng)攻關(guān),在智力資源上給予資助;有些大學生科技創(chuàng)新活動不僅耗時耗力,而且耗錢,比如“中國大學生方程式汽車大賽”汽車設(shè)計、制作所需的發(fā)動機、零部件等都是一筆不小的開支,這些對大學生而言難堪重負,因此必須加強大學生科技創(chuàng)新的經(jīng)費資助。

  (四)加強隊伍建設(shè),保障大學生科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展

  大學生科技創(chuàng)新更多層面上是一項團隊協(xié)作活動,需要團隊成員發(fā)揮各自優(yōu)勢,團結(jié)協(xié)作,共同完成項目的思路設(shè)計、創(chuàng)新制作等過程,比如大學生工程實訓大賽,涉及到機械設(shè)計、材料力學、三維建模、有限元分析等多課程知識,僅憑一人之力難有所為,必須組建團隊,依靠團隊,發(fā)揮團隊優(yōu)勢,實現(xiàn)效能優(yōu)化。因此,必須廣泛動員,從橫向上,鼓勵學生圍繞某一項目積極組建團隊,合理安排團隊間的分工,融合團隊的力量,共同推動大學生科技創(chuàng)新項目的進展;從縱向上,加強大學生科技創(chuàng)新梯隊建設(shè),注重不同年級之間的互幫互助,以老帶新,發(fā)揮優(yōu)秀成員的傳幫帶作用,實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的可持續(xù)健康發(fā)展。

  (五)加強項目建設(shè),提高大學生科技創(chuàng)新的有效運作

  要廣泛搜集目前國內(nèi)外適合學生參與的大學生科技創(chuàng)新活動,同時,要貼近專業(yè)實際,積極搭建參與性強、覆蓋面廣、實效顯著的大學生科技創(chuàng)新平臺,組建大學生科技創(chuàng)新資源庫。比如山東理工大學交通與車輛工程學院在大學生科技創(chuàng)新項目建設(shè)上,貼近專業(yè)實際提出了“一專業(yè)一賽事”的大學生科技創(chuàng)新項目建設(shè)思路,該院下設(shè)四個專業(yè)各打造一品牌大學生科技創(chuàng)新項目,車輛工程系主推大學生方程式汽車項目、大學生工程實訓項目,交通運輸系主推大學生智能車項目,交通工程系主推大學生交通科技項目,能源與動力工程系主推大學生汽車節(jié)能減排大賽等等,形成了豐富的科技創(chuàng)新平臺。

  (六)加強基地建設(shè),保障大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展平臺

  “大學生科技創(chuàng)新基地……具有一定的專業(yè)特色,集人文、社會、地理、資源于一體,其建設(shè)的出發(fā)點和立足點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。在大學生科技創(chuàng)新基地的建設(shè)過程中,首先要注重校內(nèi)科技創(chuàng)新基地建設(shè),不僅要確?;卦O(shè)備齊全,更要從基地課業(yè)輔導、團隊建設(shè)、項目管理、設(shè)備維護、成果展區(qū)等各個方面強化基地功能,切實讓基地發(fā)揮最大功效。同時,注重校外基地建設(shè),積極拓展校外科技創(chuàng)新基地,發(fā)揮校外基地優(yōu)勢,協(xié)同比較優(yōu)勢,增強大學生科技創(chuàng)新的生機與活力。

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