材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式與實踐研究論文

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)支撐環(huán)境，形成教師與學(xué)生 之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突出網(wǎng)絡(luò)在師生教學(xué)活動中的重要地位和作用，結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式體現(xiàn)出自身的特征，這主要表現(xiàn)在：教師角色、學(xué)生地位、教學(xué)過程、媒體作用等幾個方面。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式與實踐研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式與實踐研究全文如下：

　　隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)代化教育的主要模式。無論是哪一層次的教育者都能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對各種教學(xué)資源進行很好的設(shè)計、組織和傳播。通過網(wǎng)絡(luò)來傳授知識的教學(xué)手段更為學(xué)習(xí)者提供了非常有彈性而且很具創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體，通過他們對網(wǎng)絡(luò)知識的感知和認知以及和教育者的及時互動的這種全新的教育手段得以實現(xiàn)。使得學(xué)習(xí)者在很好的獲取知識的同時鍛煉自己的交流能力和分析能力。因此探討網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式具有非常重要的意義。

　　許多高等學(xué)校的教師已經(jīng)非常重視運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無論是在教學(xué)中還是科研都取得了良好的效果。但是不可避免地帶來一些問題，也就是如何很好的把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，揚長避短，相互結(jié)合和補充。因而眾多高校在教學(xué)改革中面臨的全新問題是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的教學(xué)模式如何很好的搭建。

　　1 傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式存在的問題

　　金屬材料工程專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗課程長期以來主要采用教學(xué)模式是教師講授為主，但隨著近幾年高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大， 發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然存在一些弊端。導(dǎo)致本門課程最終實驗教學(xué)效果不理想，學(xué)生收獲不大?？傮w上來說主要存在以下問題：

　　1.1 部分演示實驗效果不好

　　在材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗中有些實驗設(shè)備是大型儀器而且有的很嬌貴，不可能讓每一個學(xué)生去動手操作。在這種情況下有些實驗主要以教師演示為主，學(xué)生大多數(shù)是機械性的重復(fù)這些實驗的內(nèi)容。甚至有的學(xué)生只是看而不動手。所以就不可能真正起到對學(xué)生的動手能力和實驗技能的培養(yǎng)。況且有些演示實驗的直觀性較差。在演示時不能很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　1.2 理論與實踐脫節(jié)

　　材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗學(xué)時數(shù)較多，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容也就比較大。光憑借單純的理論授課學(xué)生不容易接受，使得很多學(xué)生在實驗完成后往往收獲不大，不能很好的解決實際中遇到的問題。大多數(shù)學(xué)生在許多專業(yè)課程結(jié)束以后的綜合實驗和畢業(yè)論文中，就不能夠聯(lián)系書本知識，把所學(xué)內(nèi)容和實踐有機聯(lián)系在一起。甚至相互間發(fā)生嚴重抄襲。分析這一現(xiàn)象的主要原因是實驗課程學(xué)時的壓縮以及實驗場地和條件的限制，使得學(xué)生不能很好的分析所遇到的問題，最終導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié)。

　　1.3 實驗教學(xué)方法組織的不恰當(dāng)

　　隨著招生規(guī)模擴大， 金屬材料專業(yè)專業(yè)學(xué)生人數(shù)教多，再加上由于受到實驗室場地以及實驗儀器數(shù)量的限制，通常需要將每個班學(xué)生進行分組實驗。也就是說將一個班級的學(xué)生分批到相應(yīng)的實驗室做相應(yīng)的實驗內(nèi)容。即使分組也不可能做到每人使用一套儀器設(shè)備，通常要多人使用一套儀器設(shè)備。因此就有一些學(xué)生渾水摸魚，甚至有學(xué)生就不動手實驗。實驗教師為了保證學(xué)生實驗的成功率，通常會再三地強調(diào)實驗的注意事項和實驗步驟等，這樣就會占去一部分實驗時間。從而使得學(xué)生真正動手實驗和分析問題的時間相應(yīng)的就變得少了。就會使得學(xué)生在實驗過程中的一些問題沒有足夠的時間去思考討論，和老師的交流也就相應(yīng)的少了。也就說學(xué)生只能勉強按時完成有關(guān)實驗項目。就談不上學(xué)生實驗操作技能的提高了。

　　2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實踐

　　傳統(tǒng)的材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗課程由于以上問題使得該課程的實驗教學(xué)效果不如人意，這在在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)實驗課程的興趣。學(xué)生對實驗課程的學(xué)習(xí)興趣的減少和實驗效果的不理想，使得教師的教學(xué)積極性也受到很大的影響。材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課程的興趣，是對現(xiàn)場實驗的補充，最終能達到很好的實驗效果。

　　(1)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中，教師通過情境設(shè)置、實驗?zāi)M以及動畫演示，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到外部刺激的作用。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠能積極主動地同這些外部環(huán)境發(fā)生交互作用。學(xué)生可以在實驗課前利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺進行預(yù)習(xí)，這樣現(xiàn)場實驗時就能夠熟練操作，不至于在有限的時間內(nèi)被動的完成有關(guān)實驗項目。

　　(2)在網(wǎng)絡(luò)化模式中還提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源庫，方便學(xué)生利用這些資源庫進行自主學(xué)習(xí)， 及時解決自己所遇到的問題。同時學(xué)生還可以利用資源庫進行小組和作活動，在資源庫中找到相關(guān)資料，最終得出解決問題的方案。

　　(3)與面授實驗教學(xué)互為補充?？梢詮浹a教師在有限實驗時間傳授知識不全面的缺點。對于不能面授的遠程學(xué)生來說可以利用網(wǎng)絡(luò)課程進行學(xué)習(xí)。他們可以自身的特點選擇性的進行學(xué)習(xí)。

　　(4)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式不受時間和空間的限制。學(xué)生可以在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。所以憑借網(wǎng)上教學(xué)模式，一方面使得學(xué)生可以直接進行課堂教學(xué)，另一方面又可以對課堂教學(xué)進行補充。

　　總之，材料科學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)模式的建立為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且學(xué)習(xí)者能隨時隨地的進行調(diào)控。所以該模式的建立改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中教師滿堂灌傳授知識的教學(xué)方法。通過材料科學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實踐，我校金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生在實驗課程方面的積極性有了很大提高，并能夠做到課前提前上網(wǎng)預(yù)習(xí)，課后有問題及時反饋給教師。使得這門課程實驗的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

　　3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的存在問題

　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實踐彌補了傳統(tǒng)實驗教學(xué)手段的缺陷，給學(xué)生提供了非常豐富且極具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)的平臺。由傳統(tǒng)的老師單方面的教學(xué)方式變成學(xué)生積極主動參與的多方面的互動式的教學(xué)方法。但其中仍然存在一些問題：首先，要求學(xué)生必須具備一定的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)。其次，要求實驗教師要及時上網(wǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時和學(xué)生進行交流。最后，進一步優(yōu)化現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，做好網(wǎng)絡(luò)平臺的安全防護， 使得實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺更加貼近實際，能很好的被學(xué)習(xí)者所使用，同時安全性也大大提高。