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新聞傳播本科論文

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新聞傳播本科論文

  新聞傳播調(diào)控是社會管理的一個極其重要的方面,其基本職能是指導(dǎo)協(xié)調(diào)新聞媒體正確有效地開展工作,引導(dǎo)社會輿論,平衡人們心態(tài),理順群眾情緒,激發(fā)工作活力,為深化改革,促進(jìn)發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新聞傳播本科論文,供大家參考。

  新聞傳播本科論文范文一:新媒體下新聞傳播專業(yè)實踐教學(xué)路徑

  摘要:當(dāng)今時代,媒介新技術(shù)不斷的發(fā)展,媒介格局、媒介生態(tài)發(fā)生顯著的變化,媒介融合是未來的發(fā)展方向。新媒體背景下,新聞收集、加工、制作等新聞傳播活動的步驟、要求及信息傳播的方法必須要加以變化,才能符合新媒體的發(fā)展,這對高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)及新聞工作人員的實際操作本領(lǐng)提出了更新的挑戰(zhàn)。本文對目前我國高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)中出現(xiàn)的不足、媒介融合給高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)進(jìn)行了探索,并相應(yīng)地提出了新時代我國高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)改革的方法。

  關(guān)鍵詞:新媒體;實踐教學(xué)革新;新聞學(xué)專業(yè)

  我們處于向多媒體進(jìn)發(fā)的時期,媒介融合是新媒體時代的最大特色,所以這個時代也可稱為全媒體時代或媒介融合時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣,新媒體技術(shù)快速成熟,以電子化及數(shù)字化為特點(diǎn)的全新媒介使傳媒生態(tài)發(fā)生了顯著的改變,當(dāng)今傳媒發(fā)展的根本方向是媒介融合,而固有的媒體和新媒體融合進(jìn)步,是傳媒界正在面臨的一項深刻及關(guān)鍵的變革。

  1新媒體時代高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)存在的不足

  1.1教育理念較為傳統(tǒng),對實踐教學(xué)部重視

  在近幾年高校學(xué)生增加及辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的情況下,我國的新聞教育領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的發(fā)展,到2011年底,教育部備案的新聞傳播專業(yè)本科在校大學(xué)生人數(shù)接近20萬人,教學(xué)部門高達(dá)975個。很多具有高學(xué)歷的青年老師畢業(yè)于新聞院校并進(jìn)入工作崗位中,沒有經(jīng)過媒體實踐的鍛煉,不具備豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗及實踐本領(lǐng),專業(yè)教學(xué)缺乏實踐訓(xùn)練。

  1.2設(shè)置新聞專業(yè)的課程不能緊跟時代發(fā)展的需要

  首先,固有的新聞教育中,專業(yè)導(dǎo)向是新聞實務(wù)課程的內(nèi)容指向,以廣播電視、報紙及網(wǎng)絡(luò)等單一媒介介質(zhì)進(jìn)行區(qū)分,不重視當(dāng)今不同媒體間逐漸融合的總體形勢,缺乏媒介融合的思想。專業(yè)間分業(yè)比較顯著,學(xué)生不具備較好的適應(yīng)能力及跨專業(yè)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。與此同時,針對不同媒體,對同一種實務(wù)技能進(jìn)行課程的劃分,也必然會導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)及教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。在新媒體階段,這種課程體系所塑造的學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)不能很好的滿足新媒體發(fā)展的需要。另外,在設(shè)置新聞專業(yè)課程時,或因為沒有及時轉(zhuǎn)變老師的思想,或受有限的專業(yè)實踐平臺條件的制約,我國很多的高校面臨輕實踐課程、重理論課程的狀況,實踐課程很少,導(dǎo)致實踐教學(xué)僅僅是流于形式,學(xué)生沒有實質(zhì)性的鍛煉及改進(jìn)實踐動手能力。

  1.3專業(yè)實驗室較為單調(diào),且媒介技術(shù)的發(fā)展提前于建設(shè)

  因不同的高校具備有差異的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況,高校新聞院系不一定開設(shè)專業(yè)實驗室。盡管某些高校具備專業(yè)的實驗室,實驗室彼此間也具有相互分離的情況。例如,攝影實驗室、報紙編輯實驗室、廣播電視節(jié)目編輯實驗室等,這種彼此無關(guān)聯(lián)的實驗室不能使融合性實驗教學(xué)得到滿足;另一層面上,媒介技術(shù)逐步發(fā)展,革新速度快,我國高校目前的專業(yè)實驗室裝置較為落后,不能適應(yīng)新時代實踐教學(xué)的要求。

  2新媒體視闕下對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求

  在媒介融合的環(huán)境下,媒體人需要掌握的能力是資訊整理、跨媒體傳播策劃、大數(shù)據(jù)的收集及分析能力及“融合新聞”的制作本領(lǐng)等,都對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高水平的準(zhǔn)則額。目前很多綜合類高校新聞專業(yè)的培養(yǎng)方向是一專多能的高素質(zhì)綜合性新聞傳播人才。“一專”指的是深厚的新聞傳播知識的能力,“多能”表現(xiàn)在多媒體技能及多學(xué)科環(huán)境,在媒介融合的時期,單一的專業(yè)技能不能符合媒體工作的需要。從新聞傳播學(xué)可采用綜合性的人才培養(yǎng)目的角度上出發(fā),我國新聞傳播教育制度創(chuàng)新的兩個關(guān)鍵點(diǎn)是跨媒體工作能力教育制度的塑造及專門學(xué)科基礎(chǔ)教育制度的引入。

  3媒介融合時期我國高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新途徑

  3.1加強(qiáng)教學(xué)思想的創(chuàng)新及專業(yè)教師全媒體實踐技能的訓(xùn)練

  面對新媒體背景,高校新聞教師團(tuán)隊面對著實踐技能邁向全媒體發(fā)展、知識系統(tǒng)重新組裝的緊急狀況。首先,高校應(yīng)注重專業(yè)間的彼此結(jié)合,分析新聞專業(yè)及與媒介息息相關(guān)的專業(yè)在實驗室建設(shè)、教學(xué)等方面的合作,在新聞專業(yè)師資隊伍中引入具備多媒體技術(shù)背景的老師,在這個基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)本專業(yè)老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)其全媒體實踐的本領(lǐng)。

  3.2創(chuàng)新考察形式,增加融合媒體實踐課程的比重

  我國媒介技術(shù)的高速進(jìn)步及高校專業(yè)課程安排的周期性存在很大的沖突,媒介技術(shù)的發(fā)展提前于新聞專業(yè)課程內(nèi)容。媒介融合環(huán)境下。我們必須結(jié)合未來的發(fā)展安排課程專業(yè)實踐類課程,同時,還應(yīng)增加融合媒體實踐課程的比重。

  3.3改進(jìn)教學(xué)裝備,努力搭建融合媒體實驗基地

  建設(shè)交互式的新媒體教學(xué)實驗背景。媒介融合時期的新聞專業(yè)應(yīng)打破固有的教學(xué)實驗平臺建設(shè)以媒介形式為根據(jù),努力構(gòu)建跨媒體、多功能的融合媒體實踐教學(xué)基地。并不斷的更新平臺的教學(xué)裝置,努力實現(xiàn)前沿性及時新性。

  4結(jié)語

  隨著新媒體時期的到來,媒體融合逐步發(fā)展,作為國家文明程度的象征,新聞傳播對社會穩(wěn)定發(fā)展起著重要的推動作用,其影響力及地位得到了更多的社會人士的關(guān)注。為促進(jìn)新聞傳播事業(yè)的逐步進(jìn)步、滿足全媒體時期新聞傳播工作的要求,新聞傳播教育面臨著很大的挑戰(zhàn)及前所未有的機(jī)遇,只有與時俱進(jìn)、堅持理想、改革創(chuàng)新及放眼世界,才能獲得巨大的成功,在社會競爭中處于不敗之地。

  參考文獻(xiàn):

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  [3]王哲浩.融合背景下新聞生產(chǎn)經(jīng)營管理的優(yōu)化策略[J].新聞戰(zhàn)線,2015(16)

  [4]張世超.媒介融合之“電視端+手機(jī)端”———以東方衛(wèi)視與《今日頭條》融合為例[J].現(xiàn)代視聽,2015(12)

  新聞傳播本科論文范文二:民辦高職院校新聞傳播人才培養(yǎng)策略

  [摘要]本文通過對民辦工科高職院校辦學(xué)主體、教師隊伍、學(xué)生群體的特殊性調(diào)查分析,探討新興的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的課程建設(shè)機(jī)制和專業(yè)發(fā)展模式,以“特殊性”為抓手,憑借學(xué)校的優(yōu)勢資源,挖掘?qū)W生的優(yōu)良潛質(zhì),推動教學(xué)相長,為建設(shè)高職特色專業(yè)提供參考依據(jù)。

  [關(guān)鍵詞]民辦高職;工科院校;特殊性;新聞傳播

  《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,民辦高校728所,比上年增加10所;在校生587.15萬人,其中高職(???在校生212.28萬人。民辦高職院校已初具規(guī)模,開設(shè)適合高職學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)成大勢所趨,具有廣泛就業(yè)前景的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)成為熱門。科學(xué)認(rèn)識民辦高職工科院校的特殊性,探討課程建設(shè)機(jī)制和專業(yè)發(fā)展模式,對于打造網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播特色專業(yè)有著重要的意義。

  一、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的特殊性

  (一)辦學(xué)主體特殊性

  1.工科優(yōu)勢明顯,對人文學(xué)科相對重視不夠民辦高職工科院校偏重培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。人文課程學(xué)時少、規(guī)模小,加上缺乏文、史、哲、經(jīng)、法等文科專業(yè)的依托,使人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂。然而只有具備良好的人文素質(zhì)的學(xué)生,才有望成長為優(yōu)秀的新聞傳播人才。

  2.大多迫于經(jīng)營壓力,注重短期經(jīng)濟(jì)效益相對財政投入日益加大的公辦教育,民辦高職院校存在著較大的生源壓力,一些高級技工學(xué)校和成人高校也在爭奪生源,因而,民辦高職院校會更傾向于投入到能夠很快實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的工科類專業(yè)。而目前傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫,媒介市場日益細(xì)分化,網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)教育短期內(nèi)難以實現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展,只能以特色化發(fā)展求突破。

  3.對新聞傳播專業(yè)的認(rèn)知不夠全面新聞傳播作為一門實操性極強(qiáng)的專業(yè),近年來逐漸從本科走進(jìn)民辦高職院校,規(guī)模較小,畢業(yè)生供不應(yīng)求。但一些辦學(xué)主體對該專業(yè)的認(rèn)知卻不夠全面深刻,聽說新聞人才要做“雜家”,就請中文老師教新聞寫作,計算機(jī)老師教攝像剪輯,藝術(shù)系老師教設(shè)計制作等,使得新聞傳播人才培養(yǎng)模式“雜色”有余而“本色”不足,培養(yǎng)出來的學(xué)生什么都懂一點(diǎn),新聞傳播理論的學(xué)習(xí)積累卻嚴(yán)重不足,專業(yè)核心競爭力欠缺,到職場上很容易成為“四不像”。

  (二)教師隊伍特殊性

  1.教師結(jié)構(gòu)不合理,隊伍不穩(wěn)定。

  2.民辦高職院校普遍實行“全員聘用制”,作為后起之秀的新聞傳播專業(yè)優(yōu)勢不明顯,難以吸引“三高人才”和業(yè)界中高端人才?,F(xiàn)有師資或來自企業(yè)不熟悉教學(xué),或剛出學(xué)校不了解業(yè)界,或?qū)W科背景不同,成長需要較長的時間。教學(xué)經(jīng)驗豐富、熟悉業(yè)界情況的中年教師嚴(yán)重缺乏,一定程度上直接影響教師隊伍的連續(xù)性和繼承性。加上民辦高校編制缺乏、職稱評定難,不少教師很難安心開展教科研工作,隊伍不夠穩(wěn)定。

  3.教學(xué)任務(wù)重,科研條件差壓力大。為了提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果,保障生源可持續(xù)增長,不少民辦高職院校制定了各種規(guī)章制度、檢查及考評措施,并將其與績效工資掛鉤,加上師生比例嚴(yán)重失調(diào),使得教師的教學(xué)課時多、任務(wù)重。在科研方面,國家政策多向公辦高校傾斜,導(dǎo)致民辦高??蒲辛㈨棥⒄n題申報機(jī)會較少。民辦高職工科院校的科研課題更是嚴(yán)重傾斜到工科專業(yè),文科類機(jī)會更是渺茫。

  (三)學(xué)生群體特殊性

  1.生源質(zhì)量參差不齊,綜合素質(zhì)偏低民辦高職錄取批次為3B,分?jǐn)?shù)線偏低,集中在200~400分之間。廣州城建職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“城建學(xué)院”)門檻相對較高,但工科優(yōu)勢突出,新聞傳播專業(yè)錄取人數(shù)不多,多數(shù)存在偏科現(xiàn)象,綜合素質(zhì)有待提高。

  2.學(xué)習(xí)好奇心濃厚,自覺性、主動性、持續(xù)性欠缺不少學(xué)生出于對網(wǎng)絡(luò)小說以及文學(xué)的濃厚興趣而報考,對新聞傳播專業(yè)有著強(qiáng)烈的好奇心,但自我約束能力差,淺學(xué)、厭學(xué)思想嚴(yán)重,易受社會負(fù)面思想影響,更有甚者認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就萬事大吉,學(xué)習(xí)自覺性嚴(yán)重不足。

  3.心理素質(zhì)差,渴望被認(rèn)可,對就業(yè)前景存在認(rèn)知誤區(qū)進(jìn)入民辦高職院校的學(xué)生,不少人在中學(xué)階段備受否定或歧視,心理脆弱敏感,想上進(jìn)但動力不足,渴望被認(rèn)可、被贊揚(yáng)、被關(guān)愛。另一方面,不少學(xué)生認(rèn)為民辦高職院校的文憑不值錢,且工科院校的新聞傳播專業(yè)也并非學(xué)校的優(yōu)勢核心專業(yè),市場就業(yè)前景不明朗,因此在校學(xué)習(xí)不安心、不用心。

  4.思維活躍、動手能力強(qiáng),系統(tǒng)思考抽象、思維弱民辦高職院校的學(xué)生思維活躍,鮮有“書呆子”,具有多方面能力,尤其是組織管理和動手能力強(qiáng),這與實踐應(yīng)用型學(xué)科新聞傳播不謀而合。但對理論學(xué)習(xí)的排斥態(tài)度,卻令學(xué)生們系統(tǒng)思考和抽象思維嚴(yán)重不足。

  二、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的對策探討

  互聯(lián)網(wǎng)時代,民辦高職工科院校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)進(jìn)行跨學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型人才可謂順勢而為,然新聞教育正處在十字路口,想脫穎而出并非易事,走特色之路方為上策。具體可從以下幾個方面著手:

  1.更新職業(yè)教育理念,推動專業(yè)課程與通識教育的融合

  當(dāng)今社會,企業(yè)更需要具有良好的綜合素質(zhì),能夠迅速適應(yīng)環(huán)境,有成長潛質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人。這就需要辦學(xué)主體逐漸重視學(xué)生的通識教育,在這方面,德國、臺灣新的職業(yè)教育理念提供了很好的借鑒,破除急功近利的辦學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提高、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。城建學(xué)院近年來加大力度完善提升中文、思政、數(shù)理等公共基礎(chǔ)課程,還結(jié)合禮敬傳統(tǒng)文化、模擬法庭、數(shù)學(xué)建模大賽等活動大力開展人文素質(zhì)教育。作為校級特色專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播多次進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整,在專業(yè)課程設(shè)置中體現(xiàn)通識教育意識,使學(xué)生能夠進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)、經(jīng)驗整合等訓(xùn)練,提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

  2.強(qiáng)化人本管理思維,引培并舉強(qiáng)化組織隊伍保障

  有效地進(jìn)行人本管理,關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理機(jī)制和環(huán)境,激勵員工奮發(fā)向上、勵精圖治的精神。而在中共十八屆三中全會“鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育”引領(lǐng)下,社會各界對民辦教育越來越重視,民辦高職工科院??山璐颂岣呓處煹慕?jīng)濟(jì)待遇、辦公條件、社會地位、退休保障等,優(yōu)先培養(yǎng)和引進(jìn)有一定影響、能引領(lǐng)課程團(tuán)隊建設(shè)的帶頭人,引導(dǎo)和激勵教師投身教學(xué)科研工作。城建學(xué)院除了不斷完善人才引培機(jī)制,落實相關(guān)政策實施人本管理,還特意成立了教師發(fā)展中心,旨在整合資源不斷滿足教師個性化發(fā)展需求,建成促進(jìn)教師全方位發(fā)展的專業(yè)化服務(wù)性機(jī)構(gòu)。

  3.以“特殊性”為抓手,突破文理界限,推動教學(xué)改革

  沒有綜合類大學(xué)的品牌影響力,也沒有文科類大學(xué)的人文底蘊(yùn),民辦高職工科院校開設(shè)新聞傳播學(xué)有著先天不足,想要快速脫穎而出,只能找準(zhǔn)優(yōu)勢追求特色??山梃b一下本科類理工大學(xué)新聞傳播學(xué)的做法,與具體的行業(yè)結(jié)合,如華中科技大學(xué)與數(shù)字信息技術(shù)相結(jié)合,上海理工大學(xué)與印刷出版業(yè)相結(jié)合,中國地質(zhì)大學(xué)與自然遺產(chǎn)、風(fēng)景旅游業(yè)相結(jié)合,均走出了有特色的新聞專業(yè)發(fā)展模式。城建學(xué)院的省級重點(diǎn)專業(yè)建筑工程技術(shù)優(yōu)勢明顯,新興專業(yè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播在考慮特色建設(shè)時不妨以此為切入點(diǎn),在教學(xué)課程設(shè)置上突破文理界限,引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科選修學(xué)校的優(yōu)勢課程,培養(yǎng)學(xué)生的理工科思維,為城市建設(shè)培養(yǎng)新媒體傳播復(fù)合型實用人才。

  4.突出靈活優(yōu)勢,深化校企合作機(jī)制

  與公辦學(xué)校相比,民辦學(xué)校特別注重學(xué)生的就業(yè)情況,尤其是高職工科院校,旨在培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才,要求突出專業(yè)理論知識與實踐工作的結(jié)合,因此格外重視開展校企合作。網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的產(chǎn)教融合資源相當(dāng)豐富,正在轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體,新興發(fā)展的新媒體公司,正在建設(shè)的服務(wù)型政務(wù)機(jī)構(gòu),推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)企業(yè),均可成為合作對象。作為一所歷史悠久的民辦工科高職院校,城建學(xué)院的校企合作經(jīng)驗豐富、機(jī)制靈活,可進(jìn)行項目合作,互派師資培訓(xùn)交流,開設(shè)訂單班,頂崗實習(xí)等。新建的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)更是“不拘一格納企業(yè)”,已和數(shù)家互聯(lián)網(wǎng)整合營銷公司達(dá)成了合作協(xié)議,也和天適集團(tuán)等致力于“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)公司進(jìn)行了合作。

  5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播人才需求趨勢,打造特色專業(yè)

  隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的推陳出新,網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)作為人文學(xué)科中側(cè)重應(yīng)用性的研究分支,逐漸發(fā)展成為一門跨學(xué)科的融合專業(yè)。而隨著人們對政治、經(jīng)濟(jì)、科技、金融、體育等各方面的信息需求劇增,信息傳播市場日益細(xì)分化,媒體對專業(yè)性記者的需求成倍地增長,不僅要求他們具有一定的文字表達(dá)能力,還要求他們具備一定領(lǐng)域的專業(yè)知識。人民群眾需要的不僅是簡單的信息傳遞,還渴望看到有指導(dǎo)意義的分析評論等。人才需求也隨著進(jìn)入高度細(xì)分趨勢,呈現(xiàn)出“多品種、小批量、有特色”的需求,專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)順勢對接由單一到多元的變化,變被動為主動進(jìn)行訂單式差異化發(fā)展,探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng),打造網(wǎng)絡(luò)新聞傳播特色專業(yè)。城建學(xué)院計劃嘗試與建工類媒體進(jìn)行聯(lián)絡(luò),深入了解他們的人才需求,之后在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程設(shè)置等方面進(jìn)行完善,提煉辦學(xué)特色,打造特色專業(yè)。

  參考文獻(xiàn):

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