淺談小學黨員教師黨建論文
學校是培養(yǎng)社會主義建設者和社會事業(yè)接班人的重要陣地，因此小學的黨員教師的黨建工作極其重要。下面是學習啦小編為大家整理的小學黨員教師黨建論文，供大家參考。
小學黨員教師黨建論文篇一：《試談教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制》
【摘 要】高等教育大眾化階段學生數(shù)量的急劇增加,使得黨建過程中的學生黨員的發(fā)展數(shù)量和質量問題的沖突隨之產(chǎn)生。教師黨員聯(lián)系班級的黨建工作，有利于加強大學生黨員發(fā)展質量的過程控制。文章從推行教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制的意義與目的、教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制的組織架構與工作內容以及教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制中要處理好的幾個關系等幾方面對教師黨員聯(lián)系班級的黨建工作制進行了探討。
【關鍵詞】教師黨員;班級;黨建工作
1.推行教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制的意義與目的
在大學生中做好黨建工作，把先進分子吸收到黨的隊伍中來，是加強高校黨的建設的重要內容，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要途徑。黨組織發(fā)展的學生黨員質量的好壞關系到黨的形象和威信;關系到建設有中國特色的社會主義事業(yè)能否后繼有人。就目前高校黨建的情況來看，高等教育大眾化階段學生數(shù)量的急劇增加，使得黨建過程中的學生黨員的發(fā)展數(shù)量和質量問題的沖突隨之產(chǎn)生。從機電工程學院自身發(fā)展的實際情況來看，自三本學生分流以來我院學生人數(shù)急劇增至約2300人，共有64個自然班，黨員人數(shù)增至350人，每次新發(fā)展黨員人數(shù)約100人，單靠以往以支部為單位的黨員培養(yǎng)發(fā)展模式已經(jīng)很難保障黨員發(fā)展的數(shù)量與質量問題。
以改革創(chuàng)新的精神做好大學生黨建工作是時代的要求，黨的十七大報告也明確提出：“以改革創(chuàng)新的精神全面推進黨的建設新的偉大工程”。據(jù)此，根據(jù)我院實際情況，經(jīng)學院黨總支研究決定，決定推行教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制度，以期通過制度把好大學生黨員發(fā)展的質量關。當前我院建立教師黨員聯(lián)系班級制度，是貫徹“三個代表”重要思想和落實“科學發(fā)展觀”的內在要求;也有利于充分發(fā)揮本院黨員教師的黨性意識，牢固樹立“一名黨員一面旗幟”的思想，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒和模范作用，帶頭做好思想政治工作，引導學生樹立科學的人生觀和價值觀;最終達到以黨風帶學風、促教風的多贏格局。
2.教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制的組織架構與工作內容
教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制是指在大學生黨建工作過程中以學生黨支部為中心，以支部所轄的班級為基層單位，每個教師黨員在一名學生黨員的協(xié)助下負責一個班級的黨建工作的黨員發(fā)展工作模式。
在學生黨建工作過程中，教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制的具體構架如下：
在黨建工作中以班級為基層單位，教師黨員聯(lián)系人和學生黨員聯(lián)系人共同對所屬黨支部負責。其中在黨員聯(lián)系班級制度中對教師黨員的具體工作任務包括：
(1)教師黨員要經(jīng)常深入班級、寢室，通過授課、指導實踐教學、召開學生座談會、班團干部會等形式，掌握班級的基本情況和學生思想狀況，每學期參加聯(lián)系班級的班團活動1-2次。
(2)經(jīng)常與班委、團支部溝通。注意培養(yǎng)聯(lián)系班級中的入黨積極分子，教育幫助他們提高思想認識，引導他們積極向黨組織靠攏。
(3)加強對所聯(lián)系班級入黨積極分子的培養(yǎng)考察工作，按黨組織要求，定期指導學生黨員聯(lián)系人填寫考核意見。
(4)協(xié)助班主任做好學生的思想教育、專業(yè)教育、心理健康教育和學生管理工作。及時向學院學生工作領導小組反饋學生中存在的突出問題，防止重大事件的發(fā)生。
(5)根據(jù)學生黨員聯(lián)系人對班級的摸底情況認真填寫《黨員聯(lián)系人工作手冊》，協(xié)同學生黨員聯(lián)系人共同完成支部安排的黨建工作任務(包括積極份子推選、預備黨員發(fā)展、預備黨員轉正等工作)。
3.教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制中要處理好的幾個關系
3.1教師黨員聯(lián)系人與學生黨員聯(lián)系人的關系
黨員聯(lián)系班級制度中規(guī)定每個班級的黨建工作由一名教師黨員聯(lián)系人和一名學生黨員聯(lián)系人共同負責，其中，教師黨員聯(lián)系人要指導學生黨員開展班級黨建具體工作、其間進行監(jiān)督把關、把握班級輿論導向、保證黨建工作公正民主，同時通過對重點對象的引導教育推動班級學風建設。學生黨員聯(lián)系人負責班級學生的信息搜集、黨建情況統(tǒng)計、材料保管和黨建對象的具體考察培養(yǎng)工作，協(xié)助教師黨員共同做好班級黨建工作。
3.2教師黨員聯(lián)系人與班主任、本科生導師的關系
目前，機電工程學院大一、大二設班主任，大三、大四實行導師制。在黨員聯(lián)系班級編排時候，如果班主任是黨員的，教師黨員聯(lián)系人就由班主任本人擔任;對于班主任不是黨員的就要重新指派一名黨員。在黨建工作中要充分尊重班主任和導師給發(fā)展對象寫的推薦意見，但是不能讓導師和非黨員的班主任完全按照自己的意志操縱黨建工作，以免造成個人操縱集體的非民主和黨外指揮黨內的越權行為。教師黨員要充分搜集多方意見與學生黨員聯(lián)系人共同商討后把情況申報黨支部討論。
3.3教師黨員聯(lián)系人與黨支部的關系
教師黨員聯(lián)系人與畢業(yè)班黨支部是方法指導、咨詢關系，即教師黨員作為畢業(yè)班黨支部的黨建指導老師不干涉支部的具體工作，只對班級黨支部的工作方法進行指導，為支部黨建工作中遇到的問題提供咨詢。兩者為平行關系。對于非畢業(yè)班的學生聯(lián)合黨支部，它們聘請和委托黨員聯(lián)系人負責所轄班級的黨建工作，學生聯(lián)合黨支部與黨員聯(lián)系人構成上下級從屬關系。教師黨員聯(lián)系人負責完成黨支部布置的黨建任務，支部負責審查黨員聯(lián)系人上報的各種材料。
4.對教師黨員聯(lián)系人的工作考核與獎懲制度
4.1考核辦法
為了教師黨員聯(lián)系班級黨建工作制度的順利推行，對黨員聯(lián)系班級工作的考核每學期一次，由學院黨總支負責組成考核小組具體執(zhí)行。根據(jù)教師黨員聯(lián)系人的主要工作任務，可以從《黨員聯(lián)系人工作手冊》的填寫、班級同學評價和支部考核三個方面對教師黨員聯(lián)系人進行工作考核。具體考核權重和要求如下: (下轉第219頁)
(上接第28頁)4.2獎懲制度
(1)對能夠按時完成基本工作任務的教師黨員聯(lián)系人，學院每學年給每人劃撥10個非教學工作量。
(2)經(jīng)考核后，對工作成績突出者年終在黨員大會上進行公開表彰并給予適當獎勵;經(jīng)考核不合格者，提出通報批評，并限期改正。
(3)黨員聯(lián)系人的考核結果作為黨員評先評優(yōu)的重要參考依據(jù)。
5.問題與思考
5.1取得的成效
教師黨員聯(lián)系班級工作制在院推行以來，經(jīng)過總結與反思有利的方面主要是：由教師黨員對班級的黨員選拔把關以及預備黨員進行談話，為支部和院黨總支減少了很多的工作壓力;為系部專業(yè)老師與學生交流提供了一個平臺;使得黨員發(fā)展過程的把關能夠具體落實。
5.2存在的問題
經(jīng)過調查了解，目前教師黨員聯(lián)系班級工作制主要存在以下問題：部分教師黨員不熟悉黨務工作導致工作質量不高或者造成一些問題;部分教師因為教學工作太忙或者缺乏責任心對工作不認真，教師黨員聯(lián)系人形同虛設，完全讓位與學生黨員聯(lián)系人，失去了應有的指導作用;教師黨員聯(lián)系人與支部書記的關系有時候理的不順;管理的層級偏多和幅度加大造成信息溝通存在一定的問題。下一步打算通過加強對黨員聯(lián)系老師的篩選和培訓來提高工作質量?！科]
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小學黨員教師黨建論文篇二：《試論提升黨員教師示范效用的黨建模式》
摘 要：近年來，寧夏建設職業(yè)技術學院黨委緊緊圍繞教學、管理、科研、服務、文化“五育人”工作，將黨建工作與教育教學工作緊密結合，適時提出創(chuàng)建全國知名建筑類高職院校目標，連續(xù)三年開展教育教學質量年活動，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為載體，以創(chuàng)建基層黨組織示范點為工作抓手，調動各系部黨建積極性，促進全院黨建工作深入、持久、科學開展。管理工程系黨總支結合實際在教育教學“質量工程”建設中充分發(fā)揮黨員、總支的積極性、創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新黨組織建設方式，構建了“二二四五”基層黨組織建設模式。
關鍵詞：高職院校;基層黨建;模式創(chuàng)新
報告指出“教育是民族振興和社會進步的基石。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”教師是高校不可或缺的巨大財富，教師的師德水平應與業(yè)務水平并重。高校教師隊伍建設目標之一就是要培養(yǎng)具有榮譽感和責任感的教師隊伍，讓教師隊伍成為學校發(fā)展的動力源泉，因此，充分發(fā)揮黨員教師的引領示范效用，帶動高校教師隊伍整體師德水平提高是目前高校黨建工作的重要著力點。
一、模式創(chuàng)建的背景
基層黨組織開展組織建設在實踐中遇冷，表面工作繁華一片內核吸引力不夠。黨總支開展黨建工作時，常常會遇到這樣的論調。
(一)黨建工作與教育教學工作彼此獨立互不相干
系部是教學機構，抓不抓總支建設不重要，行政工作與黨務工作的職責目標不一致。教師面對教學生活雙重重壓，本能地希望只要把課程講好就行，黨的建設與課堂講授沒有絲毫關系，學術水平高就可以成為師德水平高的教師，黨建與教學并行會影響教學的質量和效果，太多余，甚至有的黨員教師也如此認為，只要做好我自己，我的思想覺悟高就行，跟黨組織的建設無關。
(二)黨總支負責師生的思想教育，與學生專業(yè)技能培養(yǎng)無關
而在思想政治教育工作和學生管理中，傳統(tǒng)的“完成任務式”工作模式，思想政治工作與系部教學聯(lián)系不夠緊密，學生管理老師往往陷入“單兵作戰(zhàn)”的境況，教育資源沒有充分整合，教師資源嚴重閑置，無法發(fā)揮其應有的育人作用。
(三)傳統(tǒng)系部基層總支機構設置靈活性不夠，與教育教學工作無法同步
傳統(tǒng)黨支部創(chuàng)建時，一般按黨員來源分為教師黨支部、學生黨支部，黨員之間交流的內容單一，只能就黨的建設談黨的建設，嚴重脫離實際，不同專業(yè)教師之間即使想溝通，但缺少語境和載體，不同專業(yè)的學生之間溝通也面臨缺少共鳴點而無法持續(xù)下去，黨組織的建設缺乏生機和活力，黨組織工作的開展缺少有力的抓手，無法實現(xiàn)在育人中培養(yǎng)黨的新鮮血液的功能。
基于以上考慮，為進一步推動黨建工作模式創(chuàng)新，有效實現(xiàn)黨建與育人的相通，寧夏建院管理工程系黨總支推行了“二二四五”管理模式的創(chuàng)新和實踐，以期促進各項教育教學工作協(xié)調開展。
二、基層黨組織黨建模式創(chuàng)新分析
(一)“二二四五”模式內涵
“二二四五”模式的全稱為“雙高雙帶、四建五創(chuàng)”模式，“雙高”以“師德高，專業(yè)技能高”作為骨干教師的標準，在黨員教師中樹立雙高教師榜樣，“雙帶”是讓經(jīng)驗豐富、業(yè)務能力強的黨員教師帶動年輕的黨員教師，經(jīng)驗豐富、業(yè)務能力強的黨員教師帶動黨外教師;“四建”為建立黨員――支部――總支“卡式”管理手冊;建立支部――黨員――預備黨員――積極分子四級聯(lián)動學生宿舍管理機制，建設一支創(chuàng)新型黨員骨干教師隊伍，建立一支師生黨員共同參與的志愿服務隊;“五創(chuàng)”是創(chuàng)“科研攻關”型黨小組;創(chuàng)“專業(yè)研究型”黨支部;創(chuàng)“和諧、平安、文明”系部，創(chuàng)全區(qū)一流教學團隊，創(chuàng)全區(qū)一流品牌專業(yè)。
利用高?；鶎狱h總支的人才優(yōu)勢，依托這種黨建工作模式，選擇具有示范特征和意義的教師黨員為節(jié)點促進教育教學科學發(fā)展，設立彼此關聯(lián)的黨建工作平臺，并以“保證質量、挖掘特長、師生共建、榜樣示范”為組織原則，以“人員帶動，制度促動，整體聯(lián)動”為工作思路，以加強學?；鶎狱h組織建設。
(二)“二二四五”模式優(yōu)勢分析
1.打破傳統(tǒng)系部總支結構劃分，改變將黨員與非黨員、教師與學生、專業(yè)發(fā)展與黨建分開的現(xiàn)狀，充分調動廣大師生黨員的積極性。
教學質量是學校的生命線，教育的核心是塑造人，高職院校黨組織作為塑造具有社會主義核心價值觀人才的主陣地，在育人工作中黨組織發(fā)揮著重要作用。
2.避免基層黨組織開展組織建設遭受冷遇的尷尬。高職院校教師關注點往往集中在教學上，缺乏科研的參與度和課程改革、教學改革的熱情，教科研能力培養(yǎng)的主動性和積極性不高。創(chuàng)建“二二四五”黨建，模式，就是要實現(xiàn)學習型黨組織建設與教科研活動開展相結合;功能黨小組建立與專業(yè)人才培養(yǎng)定位相結合;將黨員模范作用發(fā)揮與教育教學改革相結合。
3.突破傳統(tǒng)系部基層總支機構設置(一般是黨總支―黨支部―黨小組的組織架構)，創(chuàng)新性地以課題為載體創(chuàng)建臨時黨小組。
傳統(tǒng)黨小組創(chuàng)建時，一般建在教研組等基層單位。由于缺乏工作創(chuàng)新機制、黨員教育管理方法單一等原因，在傳統(tǒng)的組織架構下，各黨小組織之間、黨員教師與黨外教師之間往往缺乏必要的互動，容易形成一種溝通障礙。因此，創(chuàng)建“二二四五”黨建模式，能實現(xiàn)圍繞各項具體的教育教學工作，加強黨組織的交叉互助，推動黨員教師之間和黨員教師與黨外教師及黨員教師與學生的交流互動，實現(xiàn)全過程育人。
4.改變傳統(tǒng)黨建平臺與載體活力不足，缺乏有力抓手的局面。眾所周知，高職院校黨建工作的著力點歸根結底在于教育教學質量的提高。學校黨組織的工作，應該為學校的科學發(fā)展奠定扎實的組織基礎，為提高教育教學質量提供堅實的思想保障，然而，當前高校基層黨建工作與師生需求之間缺乏有效結合點，缺乏有力的抓手，黨組織建設流于表面和形式。因此，必須為黨員教師創(chuàng)建更加靈活的組織管理模式，找準凝聚黨員教師和廣大師生群眾智慧與力量的工作載體，在育人工作中倡導師生共建、教學相長，實現(xiàn)歷練師資和提高質量，而“二二四五”黨建模式有效地打破了這一僵局。 三、“二二四五”模式創(chuàng)建成效分析
(一)培養(yǎng)一批過硬的骨干教師隊伍
“二二四五”模式運行三年來，培養(yǎng)和歷練了一批黨員骨干教師，專業(yè)支部建設碩果累累，2010年造價房產(chǎn)黨支部與寧夏建工集團(特級資質)合作組成志愿者服務隊進行“賀蘭山體育場”工程項目的信息化建設;各支部間積極開展教育教學改革競賽，共創(chuàng)建區(qū)級課題黨小組3個，2013年以來支部黨員參與公開出版教材27部，國內外期刊公開發(fā)表論文35篇。工程造價專業(yè)教學團隊被確定為“自治區(qū)教育廳優(yōu)秀教學團隊”;獲批中央財政支持項目1個;創(chuàng)建自治區(qū)級骨干示范專業(yè)1個;創(chuàng)建自治區(qū)級精品課2門。
教師隊伍的品質精良充分反映在學生身上，各專業(yè)學生參加全國各級各類技能大賽屢創(chuàng)佳績，獲得全國職業(yè)技能比賽高職組算量大賽一等獎，房地產(chǎn)經(jīng)營沙盤全國一等獎，項目管理沙盤高職組二等獎等含金量較高的獎項，同時在校內扎實開展全員技能比賽，對每一個學生進行認真指導，保證每個孩子在技能比賽中專業(yè)技能有極大的提升。
(二)創(chuàng)建享譽西部的建筑管理類專業(yè)
從2010年開始，以黨員為主持人的自治區(qū)級教改課題申報呈現(xiàn)飛躍發(fā)展，以課題引領教改實踐，以教師、學生技能競賽推動專業(yè)發(fā)展，黨員教師帶頭上示范課，公開課，帶頭幫扶年輕教師進步，甚至開展青藍工程，進行老教師帶新教師的結對幫扶，使一批年輕教師逐漸成熟，并在全區(qū)的教師基本功大賽中嶄露頭角，截至2014年，申報獲批兩個自治區(qū)重點建設專業(yè)：工程造價專業(yè)、房地產(chǎn)與經(jīng)營估價專業(yè)，特別是工程造價專業(yè)成為享譽系部的“硬專業(yè)”，專業(yè)帶頭人成為該專業(yè)國家標準的召集人之一，自治區(qū)骨干示范專業(yè)――建筑經(jīng)濟管理專業(yè)等一批叫得響的建筑管理類專業(yè)，為寧夏地區(qū)的建筑領域輸送了大量人才，被業(yè)界稱為寧夏建筑行業(yè)的“黃埔軍校”。
(三)培養(yǎng)了一支維護校園安全穩(wěn)定的學生骨干隊伍
學生黨支部帶領黨員、團員青年積極開展志愿者服務，“管理青年”志愿者服務中隊已經(jīng)成為學院志愿服務的品牌，受到各方領導的好評。2006年至今，開展“節(jié)約能源，變廢為寶，情系山區(qū)，有我管理”活動，以收集廢舊飲料瓶變賣款項捐助失學女童2名，目前最早受到捐助的固原原州區(qū)小朋友黃成燕已經(jīng)順利升入初中;收集科普、種植養(yǎng)殖、少兒讀物等1 000余本二手書籍贈送給學院定點幫扶的喊叫水鄉(xiāng);創(chuàng)建兩個學生素質教育基地，定期到頤享園、銀川市特殊教育學校、正茂社區(qū)等基地進行扶老、助殘、學雷鋒等一系列志愿服務活動;與銀川市關工委合作募集2 000件新舊衣物開展“情系月亮湖小學，暖冬捐衣獻愛心”活動，受到市關工委的表彰。2012年該系團總支獲得自治區(qū)“五四紅旗團總支”榮譽稱號。2011年11月，“全區(qū)第三屆大學生藝術展演”活動，管理工程系舞蹈隊代表學院編演舞蹈《工地節(jié)奏》榮獲非專業(yè)組一等獎，獲得同年教育部主辦的全國大學生藝術節(jié)舞蹈類節(jié)目三等獎。
2011年管理工程系黨總支被評為“自治區(qū)教育系統(tǒng)先進基層黨組織”;同年，該系來進瓊同志光榮地成為中國共產(chǎn)黨寧夏回族自治區(qū)第十一次代表大會代表。2012年管理工程系黨總支被自治區(qū)教育工委授予基層黨建示范點。
“二二四五”模式有效地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，又促進了教學、管理、科研、服務、文化“五育人”工作的和諧互動，系部凝聚力空前提升，師生們像愛護自己的眼睛一樣愛護系部的榮譽，教育教學合理育人效果顯著，達到了以黨建工作為組織保障，整體推進系部各項育人工作科學發(fā)展的良好態(tài)勢。
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淺談小學黨員教師黨建論文篇三
例談數(shù)學教師課堂語言的“四性”
摘要：而數(shù)學教師往往不注意這些細小的語言表述。教師的課堂語言對學生起著正面的示范、引導作用。
關鍵詞：數(shù)學教師，課堂語言
數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體，教師的課堂語言對學生起著正面的示范、引導作用，學生往往會以教師的話作為唯一正確的答案，有時甚至終身難忘。我們也經(jīng)常聽到學生會這樣說：“某某老師就是這樣說的。”可見，作為一名教師一定要“慎言”，因為你的每一句話都會在學生心中播下一粒種子。這也就需要教師不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，錘煉課堂語言。
一、 語言的科學性
也許很多教師會認為自己的課堂語言缺乏一些藝術性，但不至于不科學，在語言上不會犯科學性的錯誤。而實際上，往往由于教師對教材的鉆研不夠，分析不透，以及在專業(yè)知識上的缺失，就會帶來語言的不科學性。
在教學《圓的周長》時，為了使學生認識圓的周長和直徑之間的關系，在操作探究中理解圓周率的意義，教師都會讓學生動手操作實驗。而操作過程中，由于學生在操作方法上的錯誤或在操作上的誤差導致探索結果離圓周率相去甚遠。此時，我們教師往往會以這樣的話引導學生：“由于我們測量的不精確，因此得不到3.1415926……。”試問：再精確的測量、計算就能得到3.1415926……嗎?測量出圓的的周長、直徑均為有理數(shù)，兩個有理數(shù)相除是不會得到無理數(shù)的。而這里的操作活動應該主要是讓學生初步感知圓的周長和直徑之間的關系，體驗探索的過程。
二、 語言的規(guī)范性
教材是有眾多專家精心編排而成，教材中的每一句文字表述都值得我們去揣摩、推敲、領悟。而數(shù)學教師往往不注意這些細小的語言表述，帶來教師課堂上語言的不規(guī)范。
如：《分數(shù)的基本性質》一課中對于分數(shù)的基本性質教材中表述為：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變會計畢業(yè)。在課堂教學中有些教師會表述成：分數(shù)的分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，分數(shù)的大小不變。“乘或除以相同的數(shù)(0除外)”與“擴大或縮小相同的倍數(shù)”一樣嗎?乘或除以相同的數(shù)(0除外)可以乘或除以一個整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等，而擴大或縮小相同的倍數(shù)僅僅指的是擴大1倍、2倍、3倍……顯然，由于教師的數(shù)學語言不規(guī)范，使分數(shù)的基本性質的內涵發(fā)生了改變。
三、 語言的邏輯性
數(shù)學學科知識有著較強的邏輯性、嚴密性。數(shù)學教師要深挖教材內容間的聯(lián)系和區(qū)別，注重數(shù)學知識和自身語言表達的邏輯性。
如：《三角形的認識》中，“三角形兩條邊長度的和大于第三邊”這句話，有的教師習慣將它表述成：三角形任意兩條邊長度的和大于第三邊。從邏輯上說既是三角形，不論哪兩條邊長度的和一定大于第三邊，因此“任意’二字可以省去。而在和學生一起探討“怎樣的三根小棒才能圍成一個三角形”這個問題時，語言必須表述成：任意兩根小棒的長度的和大于第三根小棒長度。這里的“任意”二字卻不可省，從邏輯上說，此時僅僅就是三根小棒，只有添加“任意”二字，這三根小棒也才能夠圍成一個三角形。
四、 語言的嚴謹性
細節(jié)決定成敗，課堂教學的語言細節(jié)也是如此，作為教師更要精雕細琢自己在課堂教學時的每一句話，每一個字，注意語言的嚴謹。
筆者曾聽過一位教師執(zhí)教《圓柱的體積》一課，在推導出圓柱的體積計算公式圓柱的體積=底面積×高之后，執(zhí)教教師追問學生：“要計算一個圓柱的體積，必須知道什么”?學生回答：“必須要知道圓柱的底面積和高。”此時教師滿意的點了點頭，對這名學生投去贊許的目光。殊不知，教師的提問嚴重束縛了學生的思維，阻斷了學生的可持續(xù)發(fā)展。教師的提問無疑告訴學生：自古華山一條道!要計算圓柱的體積，底面積和高是兩個必要條件。要計算圓柱的體積，難道真的必須要知道底面積和高這兩個條件嗎?在圓柱沿底面平均切成若干份，拼成一個長方體后，只要把長方體橫下來放，我們就會發(fā)現(xiàn)：圓柱的體積在計算時還可以用側面積的一半乘底面半徑。
教師只有不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)，準確研讀教材，正確把握知識之間的錯綜聯(lián)系，努力錘煉課堂教學語言，才能在靈動的課堂上盡情的歡唱。
黨員黨建論文：《加強黨員黨建認同 提高非公黨建實效》
分析(SPSS)可以得知，影響黨員職工非公黨建認同度的主要因素有：黨員的文化程度、所在企業(yè)的類型、業(yè)主對非公黨建的態(tài)度、黨員和黨組織發(fā)揮的作用、黨組織活動的頻度等，其中黨員和黨組織的作用影響最為顯著。要提高非公企業(yè)黨建的認同度，需要以優(yōu)化黨員素質為基礎，提升黨員的政治素養(yǎng)和工作能力;以促進企業(yè)發(fā)展為重點，增強黨員對非公黨建必要性的認識;以爭取業(yè)主認同為關鍵，消除黨員參加組織活動的顧慮;以增強黨建實效為標準，構建適合非公企業(yè)的黨建運行機制;以營造公正的市場機制為條件，提高黨員對黨的執(zhí)政能力的認同。
關鍵詞：非公企業(yè);黨員職工;黨的建設;認同度
非公企業(yè)黨建工作是事關鞏固黨的執(zhí)政基礎的重大問題，而黨員是黨建工作的主體，本文通過對南京市151家非公企業(yè)黨員職工的問卷調查，試圖發(fā)現(xiàn)非公企業(yè)黨員職工在黨建認同方面的影響因素，這些因素對加強非公企業(yè)黨建工作的啟示。出于企業(yè)類型可能影響因素的考慮，調查選取了規(guī)模以上國企改制民營企業(yè)、原生態(tài)民營企業(yè)、港澳臺資企業(yè)作為具有不同黨建基礎的非公企業(yè)類型的代表。國企改制民營企業(yè)指由國企改制而催生出的民營企業(yè)，與原企業(yè)存在較多的黨建繼承關系，具有一定的黨建基礎;原生態(tài)民營企業(yè)指由民間資本投資而成長起來的民營企業(yè)，黨建基礎薄弱，但長期接受大陸主流意識形態(tài)的教育和影響;港澳臺資企業(yè)指由港澳臺商投資的民營企業(yè)，談不上有黨建基礎，受西方意識形態(tài)的影響較大，與外資企業(yè)有較多的相似性。在300份有效樣本中，國企改制民營企業(yè)占28.9%、原生態(tài)民營企業(yè)占32.7%、港澳臺資企業(yè)占38.4%。
一、非公企業(yè)黨員職工的黨建認同狀況
鑒于學術界對黨建認同問題還鮮有研究，其內涵和外延尚有待進一步探討。本文認為，所謂黨建認同是指人們對某一特定領域內中國共產(chǎn)黨黨組織建設工作做出的判斷和評價，以及由此做出的行為反應。黨建認同度指人們對黨建工作的認同程度，是衡量黨建工作成效的一項重要指標。本文探討的黨建認同主要指非公企業(yè)黨員職工對非公企業(yè)黨建工作做出的判斷和評價，以及對企業(yè)黨組織活動所持的態(tài)度，它主要包括三個方面的內容：一是對自身黨員身份的認同;二是對企業(yè)黨員職工群體的認同;三是對企業(yè)黨組織的認同。
(一)大多數(shù)黨員對黨員身份感到自豪
調查從黨員職工對黨員身份的感受和參加黨組織活動的態(tài)度兩個方面來考察。關于黨員身份，感到“非常自豪”的占68.6%，認為與“非黨員沒有區(qū)別”或者“無所謂”的占20.7%，選擇黨員身份“有點不方便”和“不利于在企業(yè)的發(fā)展”的占2.4%。關于參加黨組織活動的態(tài)度，“積極參加”的占86.8%，“興趣不大”的占9.8%，“不得不參加”的占3.0%，還有0.3%的黨員“盡量不參加”。
(二)黨員的能力素質贏得普遍贊譽
認為非公企業(yè)黨員職工“是優(yōu)質人才資源”的占被調查者的51.7%;認為他們“工作更出色”和“更有奉獻精神”的分別為36.1%和42.5%;認為“與非黨員職工一樣”的為12.2%，沒有一個選擇“不如非黨員職工”這一項;認為黨員在非公企業(yè)內的作用“發(fā)揮得很好”的占32.1%，選擇“發(fā)揮了一些作用”的占58.2%;認為“沒有發(fā)揮作用”或者“不清楚”的分別占3.1%和6.6%。
(三)企業(yè)黨組織的必要性獲得多數(shù)認同
關于企業(yè)黨組織對本企業(yè)發(fā)揮的作用。被調查者中，選擇“有很大的促進作用”的占66%，選擇“作用發(fā)揮不明顯”的占29.6%，認為“黨的工作與企業(yè)發(fā)展無關”的占3.4%，另有1%的被調查中選擇了“不利于企業(yè)發(fā)展”。關于“在非公企業(yè)建立黨的組織必要性”，選擇“很有必要”的占85.3%，選擇“可有可無”和“沒有必要”的分別為12.7%和2%。在上述指標當中，“在非公企業(yè)建立黨組織的必要性”最具概括性，是一項綜合性的測量指標。
二、影響黨員職工黨建認同的主要因素
影響非公企業(yè)黨員黨建認同的因素是多方面的，但歸結起來，主要涉及三個方面：一是黨員的個體特征，如黨齡、文化程度、收入水平等;二是企業(yè)方面的特征，如所在企業(yè)的類型、業(yè)主對黨員身份的態(tài)度、對黨員參加黨組織活動的態(tài)度;三是黨組織方面的特征，如黨組織在企業(yè)內發(fā)揮的作用、黨組織活動的內容、形式與頻率等。因為“非公企業(yè)建立黨組織的必要性”是衡量黨員非公黨建認同度的一項綜合性的指標，下文的分析主要以此為坐標來衡量黨員職工對非公黨建的認同度。
(一)黨員個體特征的影響
1.文化程度的影響。文化程度對黨員的黨建認同具有顯著影響，文化程度越高，黨員對非公黨建的認同度也就越高。本科、大專、高中、高中以下四個組對非公黨建“很有必要”的選擇比例分別為89%、88.8%、72.5%和28.6%。高中以下這一組還大大低于其它對照組。文化程度是決定黨員價值觀念和政治態(tài)度的重要因素。文化程度越高，對非公黨建必要性的認識往往越客觀。
2.收入水平的影響。黨員的收入水平和其黨建認同之間的關聯(lián)并不顯著。收入水平是反映黨員經(jīng)濟狀況的主要指標，傳統(tǒng)觀念認為，收入水平與黨員的黨建認同度成正比，即黨員的收入越高，對黨建工作的認同度越高。但調查結果并非如此。這說明，作為有政治信仰和政治追求的黨員職工，對黨組織的評價在整體上并不囿于個人利益，而是表現(xiàn)出了比較客觀理性的態(tài)度和一定的社會責任感。
3.黨齡的影響。不同黨齡的黨員對非公黨建的認同并不存在明顯差異。一般而言，隨著黨齡的增長，黨員對黨組織的了解不斷加深，對黨組織重要性的認識也會不斷提高。但調查顯示，兩者之間并沒有顯著的相關性。非公企業(yè)黨員作為一個整體，其他因素大于黨齡所具有的影響。
4.黨員在企業(yè)內作用的影響。被調查者中，認為黨員在企業(yè)內的作用“發(fā)揮得很好”的，100%選擇了非公黨建“很有必要”;認為“發(fā)揮了一些”的，選擇“很有必要”的比例為82.5%;認為“沒有發(fā)揮作用”的，選擇比例為66.7%?？梢?，黨員在企業(yè)內發(fā)揮的作用直接關系到黨員職工的黨建認同度，發(fā)揮的作用越大，黨員職工的黨建認同度越高。
(二)企業(yè)方面的影響
1.企業(yè)類型的影響。本文選取國企改制民營企業(yè)、原生態(tài)民營企業(yè)、港澳臺資企業(yè)作為具有不同黨建基礎的非公企業(yè)類型的代表。非公企業(yè)類型與黨員的黨建認同之間存在顯著的相關性，即港澳臺資企業(yè)認同度最高。該企業(yè)黨員職工選擇非公黨建“很有必要”的比例為97.3%，原生態(tài)民營企業(yè)次之(80%)，國企改制民營企業(yè)最低(75.3%)，這種結果與三類企業(yè)的黨建基礎正好相反。而在另一份對151名非公業(yè)主的黨建認同度調查中，國企改制民營企業(yè)業(yè)主的非公黨建認同度最高(91.7%)。在國企改制民營企業(yè)，為什么黨員的認同度最低、而業(yè)主的認同度最高呢?進一步分析顯示，接受調查的國企改制民營企業(yè)黨員職工中，有94.7%此前在國有企業(yè)工作，比例遠遠高于其他兩種類型企業(yè)。這部分黨員經(jīng)歷了國有企業(yè)改制過程，這一過程可能直接影響了他們的黨建認同度。
2.業(yè)主態(tài)度的影響。業(yè)主的態(tài)度與黨員非公黨建認同之間相關度較高。業(yè)主越重視發(fā)揮黨員作用，越支持黨組織活動，黨員的黨建認同度就越高。在業(yè)主重視黨員身份的企業(yè)，黨員職工選擇非公黨建“很有必要”的比例為95.2%，而黨員被視為普通職工的企業(yè)，選擇比例為75.2%。業(yè)主支持黨組織活動的，所在企業(yè)的黨員職工選擇非公黨建“很有必要”的比例占94.8%，而業(yè)主不支持組織活動的企業(yè)，選擇比例僅為66.7%。黨員職工作為企業(yè)的一名雇員，與業(yè)主之間存在被雇傭關系，黨員的黨建認同度直接受業(yè)主態(tài)度的影響。
(三)黨組織方面的影響
1.黨組織在企業(yè)內作用的影響。認為黨組織對企業(yè)發(fā)展“有很大的促進作用”的黨員職工中，選擇非公黨建“很有必要”的比例為99.5%;認為“作用發(fā)揮不明顯”的，選擇“很有必要”的比例為62.1%;認為黨組織“與企業(yè)發(fā)展無關”的，選擇比例只有20%。兩者之間的相關性與對業(yè)主黨建認同度的調查完全一致。“有為才能有位”在黨員非公黨建認同度調查中再一次得到驗證。
在控制了黨組織在企業(yè)內的作用這一變量以后，業(yè)主的態(tài)度與黨員黨建必要性評價之間的相關性消失了;控制了黨員在企業(yè)內的作用這一變量之后，業(yè)主對黨組織活動的態(tài)度與黨員黨建必要性評價之間的關系也消失了，只是業(yè)主對黨員身份的態(tài)度與黨員的黨建必要性評價之間還存在某些相關性。這一結果再次提示我們，黨員和黨組織在企業(yè)內積極作用的大小是影響黨員黨建認同度的重要因素，其中黨員的作用又更為重要。
2.黨組織活動的內容、形式及其多樣性的影響。目前，黨組織活動的內容主要是圍繞企業(yè)經(jīng)營活動(53.2%)、政治理論學習(60.1%)和文化娛樂活動(34.8%);黨組織活動的形式主要是集中學習(63.9%)、文體活動(39.8%)、結合企業(yè)經(jīng)營的專項活動(33.3%)和網(wǎng)絡(9.2%)等。我們通常認為，黨組織活動的內容和形式在一定程度上影響著黨員的黨建認同度。但調查顯示，活動內容以及形式本身與黨員黨建認同之間并沒有明顯的關聯(lián)，并且黨組織活動內容的豐富性以及形式的多樣性與黨員黨建認同之間也沒有顯著關系。這與以往的認識并不一致。
3.黨組織活動頻度的影響。黨組織活動的頻度與黨員的非公黨建認同之間存在顯著的正相關關系，頻度越高，黨員的認同度也越高，這一頻度為2個月1次時，認同度最高(96.6%)。但頻度在1-6個月之間時，對黨員黨建認同影響較小，選擇非公黨建“很有必要”的比例均在87%以上，當達到6個月以上時，黨員的認同度才大幅降低(66.7%)，這同樣是一個值得注意的發(fā)現(xiàn)。
三、關于提高黨員職工黨建認同度的對策與思考
提高黨員職工的黨建認同度，需要從影響其黨建認同的主要方面著手。優(yōu)化黨員素質、發(fā)揮黨組織作用、提高業(yè)主黨建認同、增強黨建實效、營造公平的市場環(huán)境等等，這些舉措都是不可或缺的。
(一)以優(yōu)化黨員素質為基礎，提升黨員的政治素養(yǎng)和工作能力
嚴把黨員入口關、質量關，這是保證黨員素質的基礎。追求黨員隊伍的質量而不是數(shù)量是無產(chǎn)階級政黨的一大顯著特征。列寧曾指出，徒有其名的黨員，就是白給，我們也不要。發(fā)展黨員要堅持質量第一，寧缺勿濫。要把文化素質作為發(fā)展黨員的重要條件，建設學習型政黨，首要條件是要有大量文化素質高以及具備學習能力的黨員，這樣才能勝任現(xiàn)代化建設的需要，勝任企業(yè)發(fā)展的需要。
加強黨員的教育和管理是提高黨員質量的重要環(huán)節(jié)。一方面，嚴格黨規(guī)黨紀，抓好思想教育，強化黨員角色意識，以有效的思想政治工作提高黨員的政治素養(yǎng)。另一方面，要加強知識文化教育，對文化程度相對較低的黨員，黨組織可以通過教育引導和組織培訓，提高黨員的學習能力。
(二)以促進企業(yè)發(fā)展為重點，增強黨員對非公黨建必要性的認識
黨員和黨組織對企業(yè)發(fā)展的促進程度是影響黨員非公黨建認同度的重要因素，因而，發(fā)揮黨員和黨組織的先鋒模范作用是提高黨員職工黨建認同度的根本途徑。第一，黨組織要緊密結合企業(yè)實際，抓好崗位培訓，以過硬的業(yè)務素質展現(xiàn)黨員在企業(yè)內的比較優(yōu)勢。第二，要搞好生產(chǎn)經(jīng)營，努力做到“關鍵崗位有黨員、困難面前有黨員、突擊攻關有黨員”。以奮發(fā)進取的黨員形象、以實實在在的經(jīng)濟效益提高黨員對非公黨建必要性的認識。第三，要建立黨員關愛機制，讓困難黨員感受到黨組織的溫暖。企業(yè)職工處在生產(chǎn)勞動第一線，勞動強度大，而福利待遇尚有待提高。盡管絕大部分黨員并不從個人得失衡量黨組織的重要程度，但關心他們的思想狀況和生活狀態(tài)無疑可以增強黨組織的凝聚力和向心力。
(三)以爭取業(yè)主認同為關鍵，消除黨員參加組織活動的顧慮
對非公黨建心存疑慮的業(yè)主，黨組織要積極創(chuàng)造條件，爭取與業(yè)主之間建立雙向的良性互動關系，爭取非公業(yè)主對企業(yè)黨建工作的認同。其一，可以邀請非黨員業(yè)主參加黨的部分組織活動，讓他們了解黨員，了解黨組織。其二，邀請業(yè)主參加黨建工作經(jīng)驗交流會，發(fā)揮優(yōu)秀黨建企業(yè)的示范帶動作用。其三，積極爭取符合黨員條件的業(yè)主入黨，將他們吸收到黨的組織體系之中。這里需要注意的是，對業(yè)主的入黨條件和教育培訓不能降低標準。因為業(yè)主黨員在企業(yè)內部的控制力和在社會上的影響力，相比普通黨員，他們的正面和負面效應都會被成倍放大，因而，做好業(yè)主黨員的發(fā)展教育工作事半功倍。
(四)以增強黨建實效為標準，構建適合非公企業(yè)的黨建運行機制
調查顯示，黨員職工對非公黨建的認同度受組織活動本身的影響并不大，黨組織活動的頻度與他們的黨建認同度之間存在一定的相關性，這樣的態(tài)度是比較客觀理性的。相比組織活動本身，黨員職工更關心的是黨組織對企業(yè)發(fā)展的促進程度。因而，構建適合非公企業(yè)的黨建運行機制，需要積極探索非公黨建和企業(yè)發(fā)展的結合點。一是利益的結合點。黨建工作要緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展而展開，為企業(yè)決策出謀劃策，為黨員成長排憂解難。二是人才的結合點。繼續(xù)深入開展“雙培”工程，將技術管理能手培養(yǎng)成為黨員，壯大黨的隊伍;將黨員培養(yǎng)成技術管理能手，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)輸送優(yōu)質的人才資源。三是管理的結合點。提升黨組織的管理能力，既可以增強黨組織的戰(zhàn)斗力，又可以提高企業(yè)的生產(chǎn)力。四是文化的結合點。幫助企業(yè)建立符合自身特點的企業(yè)文化，增強企業(yè)競爭力，同時以黨的路線、方針、政策引導企業(yè)規(guī)范經(jīng)營、合法經(jīng)營。
(五)以營造公正的市場機制為條件，提高黨員對黨的執(zhí)政能力的認同
企業(yè)黨組織屬于執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨的基層組織，黨的執(zhí)政能力尤其是領導社會主義市場經(jīng)濟的能力，直接影響到黨員對非公黨建的認同度。執(zhí)政黨要制定公平的市場規(guī)則，為各類企業(yè)創(chuàng)造良好平等的競爭環(huán)境。公正的經(jīng)濟制度和市場監(jiān)管是企業(yè)不良行為的矯正器，企業(yè)黨組織的監(jiān)督能力是非常有限的，需要建立完善的市場監(jiān)管體系為企業(yè)健康發(fā)展保駕護航。在國企改制過程中，黨員職工和其他員工一樣，也為市場化改革作出了貢獻和一定利益上的犧牲，因此，他們的利益訴求、他們的生活狀態(tài)以及政治思想狀況理應得到關注。在構建社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，公平公正應是首要原則。□
參考文獻：
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1.教師黨建論文范文
5.教師黨員學習心得