外科護理畢業(yè)論文范文
外科護理畢業(yè)論文范文
在我國外科護理中經(jīng)常會出現(xiàn)一些患者與醫(yī)院、醫(yī)生、護士發(fā)生法律糾紛的問題,隨著社會的發(fā)展及人們醫(yī)學知識和法律意識的增強,這種醫(yī)患之間的法律糾紛會越來越多。下面是學習啦小編為大家整理的外科護理畢業(yè)論文，供大家參考。
外科護理畢業(yè)論文范文一：外科護理學教學中知新而溫故的應用
摘要：
目的探討知新而溫故在中職外科護理教學中的應用效果。方法選取我校2012級中專護理專業(yè)學生100人，采取方便抽樣方法將其分為實驗組與對照1組和對照2組。實驗組使用知新而溫故的教學方法，即在新知識的傳授中及時對學生已經(jīng)學過的相關學科內(nèi)容進行溫習、提問及鞏固;對照1組采用傳統(tǒng)的教學方式(只學習新知識);對照2組運用溫故而知新的教學方式。結果實驗組的理論考試成績及作業(yè)成績均優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)，且實驗組學生在教學質量評估中認為所用教學方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對照1組和對照2組(P<0.05)。結論知新而溫故的教學方式不僅能提高學生的學習興趣，還可以提高學生學習的主動性、積極性，進一步提高教學質量與效率，值得推廣。
關鍵詞：知新而溫故;外科護理學;教學方法
隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)以迅雷不及掩耳之勢改變著人們的生活方式和學習方式，也給學校教育帶來了春天。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學中的運用，各種教學手段如雨后春筍般出現(xiàn)在教學過程中。為了更好地使中職護理專業(yè)的學生掌握、學習及運用所學知識，需要尋求更適合中職生的教學方式，為此筆者做出如下探討。知新而溫故是一種改變傳統(tǒng)的溫故而知新的教學手段，使中職生在專業(yè)課的求知學習過程中能夠主動地去溫習已學過的專業(yè)知識，能夠將已學的專業(yè)知識融入即將要學的新知識中，從而增強護理專業(yè)課學習的系統(tǒng)性、整體性及提升邏輯思維能力。
1對象與方法
1.1研究對象
選取我校2012級中專三年制護理專業(yè)學生100名，設置實驗組與兩個對照組。實驗組為1班的34人，年齡(15.0±2.5)歲，均為女生;對照1組為2班的36人，年齡(16.0±2.0)歲，均為女生;對照2組為助產(chǎn)班30人，年齡(15.5±2.5)歲，均為女生。3組學生在年齡、學歷等方面比較，均無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
3組學生均以“腹部損傷病人的護理”為實驗內(nèi)容。
1.2.1實驗組的教學方法與過程借助多媒體教學，直接導入課題，講授教學內(nèi)容。在教授教學內(nèi)容的過程中，以問題的形式穿插學生學過的知識：
(1)講授實質性臟器受損的時候，癥狀以出血為主，提問：嚴重出血會有什么特殊的情況出現(xiàn)?大量出血會出現(xiàn)休克，那么休克的表現(xiàn)有哪些?如何進行該病人的病情觀察與急救?
(2)空腔臟器受損的時候，癥狀以感染為主，提問：感染的局部表現(xiàn)有哪些?實驗室檢查有什么提示?該情況護理觀察要點有哪些?
(3)空腔臟器受損的時候，體征以腹膜炎為主，提問：腹膜炎的主要體征是什么?
(4)在講授腹部損傷病人護理的時候提問：目前整體護理的程序有哪些?
(5)在講授病人術后護理的時候提問：對于外科病人而言，常見的術后病人觀察要點有哪些?
(6)在講授病人術后引流管護理的時候提問：外科病人常見的引流管護理要點有哪些?
(7)在講授術后腹部受損病人傷口護理的時候提問：觀察傷口的要點有哪些?在學習到每個內(nèi)容的時候提出相應的問題，鼓勵學生獨立、主動地尋找答案，同時在學生回答問題的時候鼓勵其他學生及時補充，最后由教師點評、糾正、補充，再次回到新知識的教學中，強調(diào)已學知識點、內(nèi)容及本節(jié)課的重難點。
1.2.2對照1組的教學方法與過程采用傳統(tǒng)教學方式，借助多媒體，直接導入教學內(nèi)容，實行“滿堂灌”的教學方式。
1.2.3對照2組的教學方法與過程運用溫故而知新的教學方式，采用多媒體教學，先溫習上節(jié)課的內(nèi)容，再導入新知。
1.3觀察指標
(1)3組學生平時的作業(yè)成績、理論考試成績。
(2)采用調(diào)查問卷評估教學質量：課程結束后向3組學生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括教學內(nèi)容、形式及效果。調(diào)查采取不記名形式，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷100份，有效問卷回收率100%。
1.4統(tǒng)計學方法
采用t檢驗、χ2檢驗等對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
2結果
2.13組學生學習成績比較，實驗組學生的作業(yè)成績、理論考試成績均優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)。
2.23組學生對于教學質量的評價情況比較實驗組學生在教學質量評估中認為所用教學方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對照1組和對照2組(P<0.05)。
3討論
(1)對記憶規(guī)律研究發(fā)現(xiàn)，運用不同的感覺器官引起的記憶效果不同，聽力15%、視覺25%、動手85%。實驗結果證明：在教學過程中，實驗組運用回顧、自己動手尋找問題答案、總結、歸納相關已學內(nèi)容的學習方法，學習效果明顯優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)。因為傳統(tǒng)的教學方法主要是聽覺刺激，雖然多媒體教學中也有視覺刺激，但是知新而溫故的教學方式不僅調(diào)動了聽覺、視覺的感覺器官，更要求學生自主學習。在此過程中，需要學生主動進行思考、歸納、總結，對各種已學知識的回顧促使學生自己動手、動腦尋找答案，更容易讓學生記憶牢固。
(2)根據(jù)艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，對記憶效果影響比較大的3個時期是學習結束后1到2個小時、7天、1個月。實驗結果表明：與傳統(tǒng)教學方法相比，在學生情況基本相同的情況下，知新而溫故教學方式的運用有助于加強長期記憶，使學生記憶深刻。
(3)在教學中運用知新而溫故教學法的好處：①有利于降低學習難度，有利于學生深入學習，保持良好的學習效果。知新而溫故的教學方法充分調(diào)動了學生視、聽、做的積極性，使學生更容易牢記所學知識，降低了學生學習的難度，促使學生更加主動、系統(tǒng)地學習，收到了事半功倍的效果。②有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識。知新而溫故的教學方式讓學生獨立思考所提出的問題，培養(yǎng)了其邏輯思維能力，使學生思維活躍起來，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識。③有利于實施民主教學?，F(xiàn)在的中職生叛逆心理很強，如果實施傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學，課堂死氣沉沉。知新而溫故的教學方式能夠讓新的教學內(nèi)容與學過的相關內(nèi)容進行串聯(lián)，以問題的形式進行溫故，創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍，給學生動手動腦的機會，滿足學生的需要。④有利于學生學到更多的知識。知新而溫故的教學方式增加了課堂教學的信息量，加強了學生對舊知識的回顧與記憶，激發(fā)了學生學習的積極性。
(4)在教學中運用溫故而知新教學法的不足。在教學中發(fā)現(xiàn)，有時候學生已學知識及相關學科知識掌握不及時或者不牢固會導致問題又回歸到教師那里，又一次出現(xiàn)教師的“滿堂灌”現(xiàn)象;學生在學習中的主觀能動性、邏輯思維能力在本教學方法中發(fā)揮了很大的作用，如果我們不能及時調(diào)動學生學習的主動性，將會使本教學法失敗。
參考文獻
1、護理標識在普通外科病區(qū)安全管理中的應用張敏;蔣萍;盧綺萍;李建群;護理管理雜志2006-09-10
2、胸外科病人術后疼痛的相關因素、鎮(zhèn)痛及護理于淑娥,李建萍實用護理雜志2001-12-01
外科護理畢業(yè)論文范文二：外科護理多媒體課件教學思考
摘要：多媒體教學的優(yōu)勢顯而易見，其形式靈活、內(nèi)容生動，能夠較少的重復教學流程，即開即學，從而對于手術室護理的教學達到雙贏的效果。
關鍵詞：外科護理;多媒體
手術室護理是外科護理的重要分支，其工作節(jié)奏緊張，工作量大，所面對的患者情況千變?nèi)f化，是醫(yī)院臨床工作中的前沿陣地[1]。手術室工作對于護理人員提出了較高的要求，需要技術嫻熟、應變能力強及指示范圍廣泛，而高效合理的護理人才隊伍對于手術室是必要的[2-4]。因此，如何對手術室輪轉人員、手術室實習護生開展合理有效的進科培訓，顯得尤其重要。對于新進科室和輪轉人員如何從護理教學中盡快的汲取養(yǎng)分，適應手術室面臨的眾多復雜的儀器，以及高標準的無菌原則，提高自身對于手術的配合程度和綜合素質，已經(jīng)成為手術室教學的重中之重[5-7]。本研究對近年來在年輕護理人員中開展的教育教學活動進行總結，旨在闡述多媒體教學技術在手術室?guī)Ы坦ぷ髦械闹匾饔谩?/p>
1資料與方法
1.1一般資料
選取2012年6月至2013年6月在滄州市中心醫(yī)院實習的124名護理專業(yè)實習生納入本研究。年齡19～21歲，其中護理本科67名，大專57名，采用多媒體教學法和傳統(tǒng)教學法進行授課，全部完成在校理論學習，實習時間為4周。帶教老師15名，其中本科學歷8名，大專學歷7名;主管護師5名，護師10名。15名帶教老師全部參與教學工作，并設組長2名，由高年資主管護師擔任。
1.2教學內(nèi)容
(1)手術器械的認識。對于手術室使用的各種器械包、特殊器械等進行拍照，講解手術開臺前各種類型器械包的準備、手術過程中使用的各種特殊器械及使用方法，如各種血管夾、特殊縫線的規(guī)格及適應方法等進行講解，并貫穿到實際應用中，從而達到理解并掌握的目的。(2)手術部位的解剖。利用圖片及文字向學生進行耐心細致的講解，例如腹股溝管的解剖、甲狀腺的解剖及子宮卵巢輸尿管的解剖等，真正做到圖文并茂，使學生在手術之前對于手術部位有清晰的感性認識，在老師的指導之下獨立的完整中小型手術的上臺配合[8-9]。(3)操作技能的培訓。主要包括手術正確體位的擺放、正規(guī)的手術配合示范等。除了進行多媒體教學及實際臨床操作訓練外，鼓勵學生多觀摩不同類型的手術過程，感受手術的氛圍，多看多問，形成手術節(jié)奏感，與手術醫(yī)生達成默契，在實踐中學習并成長[10]。(4)規(guī)章制度及手術核心制度的學習。建立學生的安全意識，使其深切認識到手術中任何小小的疏忽都將造成嚴重的不良后果，并配合各種正、反面教材講解使學生對手術室各項規(guī)章制度及手術核心制度深埋心中，時刻樹立安全意識。(5)教學幻燈片的制作。制作精良的幻燈片，結合既往傳統(tǒng)的帶教經(jīng)驗，將首次進入手術室人員易犯的錯誤一一總結，并結合手術室護理學的發(fā)展進步，補充前沿教學內(nèi)容[11]。通常將手術室的布局、流程、人員著裝的要求及無菌操作的內(nèi)容等制作成實物與例圖結合的幻燈片，對比進行講解，利于學生的理解[12]。同時將無菌靜脈輸液術、導尿術及洗手方法，巡回護士的術前、術后工作等各項內(nèi)容制作成視頻內(nèi)容，針對每堂課程的內(nèi)容，于課程結束時進行播放及講解，以加深學生的印象并形成整體的理論體系，使其在實習過程中逐步體會并掌握。
1.3教學計劃
統(tǒng)一制定教學進度一致的教育內(nèi)容，進科第1周由總帶教老師進行進科宣講，熟悉手術室的布局，進入手術室的流程，熟悉各項規(guī)章制度，了解各種器械及使用方法;第2周由小組實習老師帶領觀摩手術過程，學習洗手、導尿及輸液等簡單的操作，掌握無菌操作規(guī)范，學會管理無菌器械臺;第3～4周在帶教老師的指導下，獨立上臺配合完成中小型手術;最后1日進行出科考試。
1.4教學評價
出科考試分為理論與實踐考試，各占50分，最后相加為總分。共分為優(yōu)秀、良、中等、合格及不合格5個等級，同時學生無記名投票對帶教老師進行打分，同樣分為優(yōu)秀、中等、合格及不合格5個等級，由總帶教老師進行統(tǒng)計。
1.5統(tǒng)計學方法
采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，兩種教學方法之間的比較采用x2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
入組學員經(jīng)多媒體教學法和傳統(tǒng)教學法授課后對其學習效果進行比較。
(1)采用兩種教學方法比較護生出科前的考試成績，多媒體教學法成績優(yōu)良人數(shù)明顯多于傳統(tǒng)教學法，差異有統(tǒng)計學意義(x2=14.998，P<0.05)。
(2)護生對兩種教學方法的滿意度評價結果表明，多媒體教學法的授課內(nèi)容和授課形式滿意度高于傳統(tǒng)教學法，其差異有統(tǒng)計學意義(x2=122.17，x2=22.66;P<0.05)。
3結論
多媒體教學的優(yōu)勢顯而易見，其形式靈活、內(nèi)容生動，能夠較少的重復教學流程，即開即學，從而對于手術室護理的教學達到雙贏的效果。鑒于手術室護理工作的特殊性，實習同學進入手術室之前往往是抱著好奇、緊張的心態(tài)，多媒體教學能夠極大地提高實習同學對于手術室實習階段的興趣，通過多媒體教學，在實際接觸手術室臨床護理工作之前，能夠對于即將面臨的新環(huán)境和新任務有一個感性的認識，提前熟悉手術操作的流程、手術器械及手術過程，從而達到理論與實際的統(tǒng)一[13-14]。提高了專科手術帶教的質量，縮短學時，從而極大提高手術室的效率及外科對于手術室的滿意程度。在進行多媒體教學以來，實習護生對于實習任務的完成有了極大地提高，明確了學習方向，并很快掌握正確的實踐方法，尤其對于手術室的操作流程及各項規(guī)章制度掌握良好[15]。在大力推廣這項優(yōu)秀的教學技術的同時，對帶教老師及科室提出更高的要求，對于實習護生真正做到教學合一，在實踐中成長[16-17]。
參考文獻
1、神經(jīng)外科病人行持續(xù)腰穿外引流的護理陳茂君,王春芝,王睿中華護理雜志2000-09-05
1、88例重危外科患者行腸道營養(yǎng)支持的護理諸葛海鴻;中華護理雜志1991-03-02
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