電子機械本科畢業(yè)論文范文
隨著現(xiàn)代社會對電子機械的需求日漸壯大、且未來人類生活的衣食住行都有可能離不開電子機械設備。下面是學習啦小編為大家整理的電子機械本科畢業(yè)論文，供大家參考。
電子機械本科畢業(yè)論文范文一：淺析基于可靠性工程的電子信息裝備質(zhì)量管理研究
【論文關鍵詞】可靠性工程 電子信息裝備 質(zhì)量問題 質(zhì)量管理 分析
【論文摘要】電子信息裝備的質(zhì)量是實現(xiàn)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和競爭的必要條件，對于現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展與提升各種競爭力有著決定性的作用。本文主要從電子信息裝備日常應用中的質(zhì)量問題出發(fā)，結(jié)合電子信息裝備質(zhì)量與可靠性工程建設，對基于可靠性工程的電子信息裝備質(zhì)量以及管理進行分析研究。
現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和競爭中，電子信息裝備促成社會經(jīng)濟發(fā)展和競爭的重要因素。電子信息裝備對于社會經(jīng)濟發(fā)展信息競爭發(fā)展的有著重要的作用。在社會經(jīng)濟發(fā)展和信息競爭中，電子信息裝備的質(zhì)量對于社會經(jīng)濟發(fā)展以及信息競爭力有著決定性的影響?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和競爭中，對于電子信息技術等條件的要求都非常高，因此電子信息裝備的質(zhì)量問題對于電子信息技術體系的整體運用以及實施效果有著很大的影響作用，尤其是電子信息裝備的質(zhì)量可靠性對于電子信息裝備系統(tǒng)和社會經(jīng)濟發(fā)展等都有著很大的影響作用。
1.電子信息裝備的質(zhì)量問題
電子信息裝備實際應用中，對于電子信息技術裝備系統(tǒng)有著重要影響的。最主要的問題是電子信息裝備的質(zhì)量問題。根據(jù)有關調(diào)查，電子信息裝備的質(zhì)量問題主要表現(xiàn)在電子信息裝備的設計、電子信息裝備的生產(chǎn)、使用管理以及電子信息裝備的配套裝置中。其中，電子信息裝備設計以及生產(chǎn)、使用管理過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題比電子信息裝備在相關配套裝備中出現(xiàn)質(zhì)量問題的機率要相對較大。在有關調(diào)查中，電子信息裝備的實際應用中，那些新型的電子設備裝置中出現(xiàn)的質(zhì)量問題多是由于電子信息裝備的設計缺陷造成的質(zhì)量問題，而且在實際應用過程中，這部分的電子信息裝備的質(zhì)量問題大部分是在應用中的使用管理階段開始暴漏質(zhì)量問題，而電子信息裝備的質(zhì)量問題一般是由電子信息裝備的設計以及生產(chǎn)階段造成的。電子信息裝備應用過程中，另外一部分電子信息裝備的質(zhì)量問題主要是隨著現(xiàn)代信息技術的提高和電子信息裝備的復雜性的增加，電子信息裝備在實際應用中不僅對于電子信息裝備使用維護費用提高，而且也面臨著一定的質(zhì)量和使用完好問題。電子信息裝備應用中之所以會出現(xiàn)各種影響電子信息裝備質(zhì)量的問題主要是由于電子信息裝備系統(tǒng)的復雜性以及電子信息裝備應用中的錯誤操作或者使用、電子信息裝備的生產(chǎn)等造成的。
2.可靠性電子信息裝備質(zhì)量管理研究
2.1 可靠性工程以及與質(zhì)量的關系
實際應用中，可靠性工程主要是針對缺陷的一種預防以及對于出現(xiàn)問題的一種有效改正，是對于產(chǎn)品以及工程質(zhì)量的一種保證。它為了達到產(chǎn)品設備的相關質(zhì)量或者可靠性要求實施的一系列建設工作。進行可靠性工程建設其實就是對于產(chǎn)品工程可靠性的確定和對于產(chǎn)品工程質(zhì)量可靠性的保證，在實際應用中，可靠性工程主要是通過對于產(chǎn)品的可靠性設計、可靠性管理以及可靠性試驗進行產(chǎn)品工程可靠性和產(chǎn)品工程質(zhì)量可靠性的獲取保證的。其中，對于產(chǎn)品工程的可靠性設計就是通過對于產(chǎn)品工程設計過程中的可靠性模型建立，可靠預計、分配和分析等實現(xiàn)對于產(chǎn)品工程的可靠性設計，以保證產(chǎn)品工程應用的可靠性。對于產(chǎn)品工程的可靠性管理主要是通過一些可靠性的計劃制定和文件制度的建設，以實現(xiàn)對于產(chǎn)品設備以及工程的設計、生產(chǎn)等階段的管理。對于產(chǎn)品工程的可靠性試驗主要是產(chǎn)品工程的生產(chǎn)環(huán)境以及運行應用等可靠性的鑒定試驗，是進行產(chǎn)品工程可靠性確定有效途徑。
在電子信息裝備應用中，可靠性工程與質(zhì)量之間的關系主要表現(xiàn)在可靠性管理是產(chǎn)品全面質(zhì)量管理的一個個重要組成部分，實現(xiàn)對于電子信息裝備的質(zhì)量管理首先應該進行電子信息裝備的可靠性管理，通過對于電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性技術的應用、監(jiān)控，通過電子信息裝備的可靠性目標來逐漸實現(xiàn)對于電子信息裝備的質(zhì)量管理的可靠性的實現(xiàn)。在進行基于可靠性工程的電子信息裝備的質(zhì)量管理過程中還應注意對于電子信息裝備的可靠性管理和質(zhì)量管理之間的區(qū)別的劃分，以能夠真正的實現(xiàn)對于電子信息裝備的質(zhì)量的管理，保證電子信息裝備應用質(zhì)量。
2.2 可靠性電子信息裝備質(zhì)量管理應用
電子信息裝備系統(tǒng)是一項擁有較為龐大并且復雜的系統(tǒng)結(jié)構，因此在實際應用中，電子信息裝備系統(tǒng)的質(zhì)量可靠性要求要相當?shù)母撸虼瞬拍鼙ＷC整個電子信息裝備系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。對于電子信息裝備系統(tǒng)來講，提高電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性是通過對于電子信息系統(tǒng)的可靠性運行的分析實現(xiàn)的。一般情況下，在進行電子信息裝備系統(tǒng)的設計過程中，通過對于電子信息裝備系統(tǒng)的相關糾正措施，可以避免后期的生產(chǎn)以及應用過程中各種故障的發(fā)生，對于提高電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性有一定的作用。電子信息裝備系統(tǒng)可靠性分析的方法有很多種，在進行電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性分析中使用的分析方法是根據(jù)電子信息裝備系統(tǒng)的情況選擇的?；诳煽啃怨こ痰碾娮有畔⒀b備的質(zhì)量管理是通過在進行電子信息裝備系統(tǒng)設計過程中裝備的各種故障模式的分析，對設計中的薄弱環(huán)節(jié)的糾正，并對于電子信息裝備系統(tǒng)中的關鍵系統(tǒng)部分進行控制，以實現(xiàn)對于電子信息裝備系統(tǒng)質(zhì)量的可靠性管理。保證電子信息裝備系統(tǒng)的質(zhì)量可靠。
3.結(jié)束語
總之，在電子信息裝備系統(tǒng)中，電子信息裝備系統(tǒng)的部分系統(tǒng)裝備的可靠性，并不能夠保證整個電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性，同樣并不代表整個電子信息裝備系統(tǒng)的質(zhì)量可靠。電子信息裝備系統(tǒng)質(zhì)量的可靠性管理是在電子信息裝備系統(tǒng)功能的可靠性維護上的。
參考文獻
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電子機械本科畢業(yè)論文范文二：電子電拖電子技能實訓探析
論文關鍵詞:電子電拖 技能實訓 教學
論文摘 要:我國制造工業(yè)的高速發(fā)展使得當今社會急需大量的技術人才,同時要求技術人才具備更高的實際操作技能。本文將論述探討一下電子電拖電子技能實訓在教學中的應用問題。
電子拖動與技能訓練現(xiàn)在已經(jīng)成為中等職業(yè)教育維修電工專業(yè)的學生必修的一門課程了。但是實際在教學中,理論教學與實習往往都是分開上課,實行的是“周倒制”。然而,現(xiàn)在技校里的學生普片存在著文化基礎相對薄弱、學習積極性不高等特點,他們在面對新知識、新課程,時原本注意力就不容易集中,再實行“周倒制”的教學方式,就使得他們更難進入到學習狀態(tài)中去了。
在電子拖動與技能訓練的教學中,實驗是一項非常重要的教學環(huán)節(jié)。實驗課不僅能幫助學生鞏固和加深理解上課所學的基礎理論知識,更為重要的是能夠訓練到他們的實驗操作技能,進而培養(yǎng)出他們敢于操作、善于操作的能力,有助于學生樹立嚴謹?shù)目茖W學風。
1 培養(yǎng)目標和定位
對電氣類技術人才的職業(yè)教育目標,是要求我們培養(yǎng)出的學生應當具備優(yōu)良的職業(yè)道德和素質(zhì);在業(yè)務水平上,應具有熟練專業(yè)的操作技能;當踏入社會,走上職業(yè)崗位后,應具備可以繼續(xù)發(fā)展的個人能力?？傮w來說,在校的學習階段,要求學生能夠通過學校的學習而具備必要的“應用知識”而不是“專業(yè)知識”或“專業(yè)理論”。從從事的工作領域來看,培養(yǎng)的學生在進入職場后,主要從事的是電氣設備的運行、生產(chǎn)、維修、技術服務、管理等等在第一線的工作。這就要求他們需要擁有很強的技術操作能力和對知識的應用能力,以此來解決在工作上遇到的實際問題。
2 傳統(tǒng)教學的缺陷
老式的課程教學方式是,首先在教室進行理論課的學習,在完成了理論的教學之后,實際的操作訓練在專門的實習場所進行。一套完整的知識體系因為這種教學模式被割裂成兩部分,把原本學生就難以理解的理論知識變得更加的抽象難懂。等到學生參加實作訓練時,早已經(jīng)把原本就沒能理解的理論知識忘光了,在實際操作中只能機械的模仿老師的教學,而不能真正學到知識和技能。
這些缺陷可以具體概括為如下幾點。
(1)基礎理論的學習對于學生來說很抽象,學生不能把這些書本知識與生產(chǎn)實踐有機的結(jié)合起來。
(2)學習內(nèi)容相當枯燥,很難激發(fā)起學生的自主學習興趣,難以提高學生的學習積極性。學生對于理論知識的記憶與理解只是被動的在大腦中反復記憶,更不要說要求他們能夠達到靈活應用。
(3)傳統(tǒng)的教學方式,理論教學與實踐教學不協(xié)調(diào)。實踐教學的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)有的實訓條件,這樣就會造成實訓教學內(nèi)容與理論教學內(nèi)容不同步,這樣使得學習重點模糊不清,教學內(nèi)容缺乏針對性。
(4)現(xiàn)在很多學校一味追求職業(yè)資格等級考試的通過率。這樣勢必會給學生造成實習課無聊、枯燥的感受。
3 教學內(nèi)容應調(diào)動學生的學習積極性
為了改進現(xiàn)在的教學模式,我們應該加強現(xiàn)場教學,努力激發(fā)學生學習興趣。電力拖動是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學科。在電力拖動的教學中教師要加強現(xiàn)場教學的內(nèi)容,例如現(xiàn)場演示、采用實物教學等手段,要充分的利用學生的各種感知信息之間的互相協(xié)調(diào)配合的作用。舉個例子說明一下,比如在講解接觸器這課時,在介紹結(jié)構和原理時,教師可以讓每位學生直觀的看到,觸摸到接觸器的外觀,然后再進一步的對接觸器的動作過程進行演示,這樣能激發(fā)學生的求知欲,學生很想知道接觸器的工作原理,可促使學生積極思維、主動掌握規(guī)律、理解原理,產(chǎn)生學習興趣。
還可以通過設置問題,來激發(fā)學生對學習的興趣。往往,在進行實驗課題訓練時,如果嚴格的要求學生完全按照規(guī)范布置元器件,合理而美觀走線,時時都在提醒學生注重細節(jié),都必須要一次性到位,云云,這樣是不會得到好的效果的。反而,我們應該時常在強調(diào)要求得基礎上有意在示范電路板某個電氣接點的過程中上做些小“文章”,例如通過人為設置電氣接點故障點,可促使學生積極思考,排除故障點,最終通過多次這樣訓練之后,學生能夠在不經(jīng)意之間掌握那些常用的排處故障的方法。
4 教學方式的改進
由上節(jié)的表述可見,老式的課程安排缺乏科學性,降低了學生的學習積極性,不能培養(yǎng)出學生的實際操作應用技能,與今后學生進入社會后實際生產(chǎn)技能要求距離相差太遠。這就要求我們要改革傳統(tǒng)的課程體系和教學模式,要以我們的人才培養(yǎng)目標的要求為依據(jù)來重新設置課程設計內(nèi)容,重新整合教學資源,突出教學中能力本位的特點,逐步實現(xiàn)以學生為中心,以教學大綱和培養(yǎng)目標為中心,以實習車間、實驗室為中心的教育教學模式。
為了達到上述目標,教師在教學中應該采用“實踐-理論-再實踐”的一體化教學模式。具體思路是:讓學生在學習之初先親自到實習場地去參觀觀摩,以增加學生對所要學習知識的感性認識。其次是理論的教學,就是在參觀現(xiàn)場之后,再回到課堂,利用課堂時間對學生進行理論的教學,讓學生由感性認識能夠上升到理性認識的程度,即由實踐上升到理論。最后再實踐,也就是指,在學生完成了相應的理論課之后,再回到操作車間、實驗室中去,讓學生親自動手實踐上課學到的理論知識,以達到讓學生的理論與實踐真正結(jié)合在一起的目的。在教學過程中,應該實現(xiàn)將現(xiàn)場教學作為主要教學手段的教學方式,而課堂教學僅僅起輔助的作用。這樣既能提高學生的實際操作技能,又能讓學生學習到與這些操作技能相關的基礎知識。
在這里要向大家介紹一下德國職業(yè)教育界根據(jù)新時期的企業(yè)對于技術應用型人才的要求而提出的“行為引導型教學法”。這個教育方法是以培養(yǎng)學生的關鍵能力為教學目的。教學以學生為中心,教師只是作為教學活動的一個引導者,作為學生學習的輔導者和主持人,在教學過程中讓學生自主獨立地完成設計、完成整個教學過程。
這是一個值得我們學習的教育方法,那么他們是如何實施行為引導型教學法的呢?從教學的管理來分析,第一是要在教學之前擬定學習的課程單元,根據(jù)課程的特點及要求,對學習的領域進行適當?shù)膭澐?再在每個劃分出的學習領域中分解出職業(yè)的主要行為,再選擇相應的專業(yè)教師擬定專門的學習內(nèi)容,最后將行為分解成若干個不同的學習單元,并注意在教學單元時突出學生的主體地位。第二步是實施教學階段,根據(jù)各個不同的學習單元制定相應的課時計劃、日計劃、周計劃等。值得注意的是,無論哪一門課程,其原則都必須包含“能力目標、任務訓練、學生主體”三要素。
5 教師的教學要求及安排
在制定教學安排時應該把學習目標滲透到項目中。要根據(jù)教學大綱的要求,精心的選擇和設計課程項目。課程項目盡量做到典型,知識覆蓋面要全,要具有一定的挑戰(zhàn)性,能夠激發(fā)學生的興趣,并應當能夠?qū)嵤?。要選擇合適的項目,首先要了解該課程主要應該掌握的職業(yè)崗位能力。對于電力拖動與技能訓練這樣的專業(yè)課,需要以下技能:電動機基本控制線路的電路圖繪制、識讀,安裝及檢修;常用低壓電器的選用、檢修及識別;簡單電路的設計能力;機床控制線路的電路圖繪制、識讀,檢修和安裝;電工工具和常用儀表的熟練使用;能夠為線路列出材料、元器件明細,并能通過計算選出器件的型號規(guī)格;掌握能表達電路的相關信息的術語;熟悉與文明安全生產(chǎn)相關的規(guī)定,能夠安全的進行操作,文明的生產(chǎn);建立產(chǎn)品的質(zhì)量意識,樹立良好職業(yè)道德觀念。
5.1 要教“課”,不要教“書”
電力拖動技能訓練過程不光要做到按行為引導型教學方法的要求劃分單元的內(nèi)容,還應該要注意到教學的系統(tǒng)性、邏輯性、連貫性,其內(nèi)容應該按照知識體系來設計,每個單元的課題都應該有相應的理論內(nèi)容來支撐實訓的項目。而課程的內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來制定,要按照行為引導型教學法的思路,來實現(xiàn)教學的目標。必須做到以課程的目標為教學的基準,因此,教師在教學的過程中是采用參考課本而不是以課本為準來設計教學過程。
5.2 因材施教
教師要實現(xiàn)本課程的教學目標,在教學方法上,就必須要以實踐操作技能作為教學的主線,突出訓練為整個教學的重點,使教學過程能充分的體現(xiàn)以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心的特點。要根據(jù)學生的個人素質(zhì)為基準,以教材為范本,提煉出學生“看得見、聽得懂、摸得著”的“知識點、技能點、興趣點”,同時要設計和處理好基礎理論知識的學習與實踐技能訓練之間的關系,多多利用實物、實習設備進行直觀教學。
5.3 以學定教,教無定法
學習應該是一個由學生自己來建構自己的知識體系的過程。在教育過程中教師應該始終堅持以學生為主體的方針,通過對教學內(nèi)容的整合、重組來引發(fā)出學生的積極的學習興趣,使教育的內(nèi)容能更好地為學生將來的就業(yè)、為學生未來的發(fā)展提供服務。讓學生在實踐過程中學習掌握相關的知識,這一點對技校的學生來說是至關重要的學習之路。但同時,雖然在教學過程認定教學原則是必須需要,但不能固守某種固定的教學模式和方法。只要學生有興趣,能主動參與,在能力上有顯著提高,就是一個好的教學模式。
參考文獻
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