醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)論文范文
醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)論文范文
隨著我國的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床上越來越廣泛的應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化也在不斷的完善。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文，供大家參考。
醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文篇一:《高職高專醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)教學(xué)模式的改革》
醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文摘要
【摘要】 通過更新實踐教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)組織方法,繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),充分利用醫(yī)學(xué)模擬教學(xué),改革醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)的實踐教學(xué)模式。
醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文內(nèi)容
【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù);教學(xué)方法;研究
醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)的教學(xué)，是以講解X線、CT、MRI、超聲、影像核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)及X線照片沖洗技術(shù)、放射診斷影像質(zhì)量管理等知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)操作技能為前提,其重點是提升學(xué)員專業(yè)思維及操作能力。當(dāng)前，面對新形勢下人們的法制意識、醫(yī)療保健知識的不斷增強，更加要求醫(yī)療人員對患者的檢查、診斷及治療，在借助各種先進的檢查、診療設(shè)備的條件下，具有高超、嫻熟的操作技巧和準確的綜合判斷能力，以減少、杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。這不僅是全體醫(yī)務(wù)工作者面臨的重任，更是即將走出校門的準醫(yī)務(wù)工作者所面臨的巨大挑戰(zhàn)。而教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人員的綜合能力。為此，我們醫(yī)學(xué)影像系通過改進教學(xué)模式，利用先進的醫(yī)療及教學(xué)設(shè)備和采用多媒體教學(xué)及模擬訓(xùn)練的方式，側(cè)重學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)，使他們在進入臨床前就掌握了教學(xué)大綱所要求的理論知識和操作能力，取得了很好的效果。
1資料與方法
參加本次教學(xué)模式改革的是張家口教育學(xué)院08級醫(yī)學(xué)影像系三個班級，其中：08醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)44人、08分院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)49人、08級影像設(shè)備管理及維護專業(yè)39人。作為對照的是張家口教育學(xué)院07級醫(yī)學(xué)影像三個班級，其中：07醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)一班40人、07級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)二班17人、07分院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)46人，采用舊的課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式。教學(xué)改革的重點突出醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課的理論知識與操作實踐相結(jié)合，分為兩部分。
1.1課堂教學(xué)采用多媒體手段，由教師制作PPT課件，做到圖文并茂、生動有趣，充分利用醫(yī)院的各種影像臨床病案資料，采用啟發(fā)式、討論式、直觀式形象教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等方法，達到使用學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。臨床見習(xí)示教，則組織學(xué)生到本院實訓(xùn)室、附屬醫(yī)院影像科參觀、見習(xí)、模擬示教。如在講完總論以后，安排學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，結(jié)合理論，建立直觀印象，消除神秘感，提高學(xué)生對專業(yè)的熱愛、崇高責(zé)任感和自豪感，從而提高學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的極積性和自覺性。
1.2適當(dāng)增加實訓(xùn)教學(xué)時間模擬實訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生實訓(xùn)提供了可靠的保證。學(xué)生操作實訓(xùn)機，模擬各部位的掃描過程，既加深了對理論的理解又提高了操作技能[1]。臨床實訓(xùn)教學(xué)，集中一段時間將學(xué)生安排到教學(xué)醫(yī)院，開展技能實訓(xùn)，按照詳細周密的安排，學(xué)生到醫(yī)院影像科在帶教老師指導(dǎo)下進行實訓(xùn)。一方面學(xué)生親臨實際的崗位環(huán)境，感受崗位氣氛，增強學(xué)生的道德感、責(zé)任心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，另一方面增加實際的操作機會，學(xué)得好、掌握得快[2]。表108級醫(yī)學(xué)影像系各班的教學(xué)安排
2結(jié)果
對于08級和07級各專業(yè)班分別進行理論筆試考試及實踐能力測試，同時要求教師對學(xué)生的綜合能力進行整體評價，取各班平均分，進行比較。
2.1通過教學(xué)改革，08級各專業(yè)班實踐及筆試平均成績均高于07級各專業(yè)班，并且教師對學(xué)生的整體綜合能力評價高于07級各專業(yè)班，學(xué)生對自己的技術(shù)能力信心十足，游刃有余，在醫(yī)院實踐中可以熟練操作，即使遇到不常見的病例，通過自己扎實的理論實踐知識仍可以很快接受新的知識，融會貫通。
2.208醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)班的實踐及筆試平均成績高于08分院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)班和08級影像設(shè)備管理及維護專業(yè)班。
通過學(xué)生各門課程成績綜合分析，教學(xué)改革后學(xué)生成績和能力明顯提高，且成績與實訓(xùn)情況有正比的關(guān)系，有實訓(xùn)安排的班級考試成績明顯高于無實訓(xùn)的班級，實訓(xùn)時間長的班級考試成績明顯高于實訓(xùn)時間短的班級。表308級各班學(xué)生平均成績表 表407級各班學(xué)生平均成績表
3討論
從影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生成長為一名合格的醫(yī)生需要大量的實踐、技能鍛煉、經(jīng)驗積累和專業(yè)思維的培養(yǎng)。影像技術(shù)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提高才是教學(xué)的最終目的，為實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標,適應(yīng)社會發(fā)展的需求,實踐教學(xué)的改革勢在必行。以往的影像檢查技術(shù)教學(xué)側(cè)重于理論知識的講解，教學(xué)方法上是以教師為中心，課堂為中心，書本為中心，教師只管教，學(xué)生只是做筆記，這種填鴨式教學(xué)，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，目的也是應(yīng)付考試，忽視了操作技能的提高，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從事臨床工作后感到力不從心。我們通過教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教育中重理論輕實踐的傾向，加強理論教學(xué)與實際操作的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力，提高整體教學(xué)水平，取得了較好的成績[3]。
通過多媒體教學(xué)軟件制作，既可使學(xué)生獲得對于解剖結(jié)構(gòu)的清晰直觀的立體圖像，圖文并茂，形象生動。也極好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生在課后留下難忘的印象。我們把多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，選擇教材中的重點、難點，融合常見病多發(fā)病的典型病例，通過多媒體形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更易于掌握那些不易理解、不易用語言描述的知識。采取以問題為中心的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力[4]。
另外我們提倡醫(yī)學(xué)模擬教育[1]，醫(yī)學(xué)模擬教育是通過實踐技能培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)模擬中心乃至模擬醫(yī)院的方式將醫(yī)學(xué)模擬設(shè)備應(yīng)用于影像技術(shù)專業(yè)技術(shù)實踐教學(xué),倡導(dǎo)以貼近醫(yī)院的真實環(huán)境和更符合醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的方式開展實踐和考核。我們有完整的影像設(shè)備，例如：影像檢查技術(shù)及放射X線室，數(shù)字成像及PACS室，影像設(shè)備室，影像診斷閱片室，CT操作室,設(shè)備儲藏室;超聲診斷室，通過模擬教學(xué)，既解決了病員相對不足的問題，又給學(xué)生提供了系統(tǒng)完善的操作機會。
實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重點和難點,更多的研究和探索適應(yīng)發(fā)展需要的教學(xué)模式是推動醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的動力。醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際的能力是教學(xué)的關(guān)鍵，提高教師隊伍的整體素質(zhì)及責(zé)任心，把臨床帶教教學(xué)作為重點，組織教學(xué)大查房、各種教學(xué)研討會，加強教學(xué)管理和推進新的教學(xué)方法，狠抓教學(xué)執(zhí)行和質(zhì)量監(jiān)控，制定完善的規(guī)章制度、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標準和實踐教學(xué)評價指標體系，加強教學(xué)過程管理,嚴抓教學(xué)執(zhí)行和質(zhì)量監(jiān)控措施的落實。臨床教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到患者不讓實習(xí)學(xué)生“碰”的尷尬處境,涉及到患者隱私的醫(yī)療活動時,情況更嚴重，帶教教師通過做患者的思想工作取得配合，盡量多給學(xué)生提供實踐操作機會，同時監(jiān)督操作的每一個步驟，以防止對患者造成不必要的傷害。
通過增加模擬實踐技能培訓(xùn)及臨床見習(xí)實習(xí)，使學(xué)生盡可能多的掌握技術(shù)操作技能，滿足未來就業(yè)的需要，只有靈活運用所學(xué)知識，使理論與實際相結(jié)合，把理論知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技巧和能力，才能形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)，為將來的獨立工作打下良好的基礎(chǔ)。
醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文文獻
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醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文篇二：《試談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化建設(shè)》
醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文摘要
【摘要】 隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床上的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化問題愈益突出。從醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊伍素質(zhì)的提高、醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)以及醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告的書寫等方面，就醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化建設(shè)進行探討。
醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文內(nèi)容
【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)影像技術(shù);診斷;規(guī)范化
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化是指醫(yī)學(xué)影像診斷合乎一定的標準，即利用醫(yī)學(xué)影像檢查手段使其診斷水平不斷提高，它要求根據(jù)設(shè)備和儀器條件合理地開展檢查項目，并且在一定時期內(nèi)達到一定的水平或質(zhì)量標準，最終目標是提高診斷率，減少漏、誤診，并在最大限度內(nèi)滿足患者需求，但我國地域遼闊，醫(yī)療資源分布不均衡，不同醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)設(shè)備和水平有較大差異，即使在同一醫(yī)院也可能使用多種型號的檢查設(shè)備。為了進一步提高醫(yī)學(xué)影像診斷水平，準確可靠地為臨床提供看得懂、能理解的診斷依據(jù)，因此，加強醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化建設(shè)就勢在必行。
1 提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊伍素質(zhì)
醫(yī)學(xué)影像設(shè)備不斷更新?lián)Q代，且周期越來越短，建立在高新影像設(shè)備之上的影像學(xué)正發(fā)生著巨變，不斷更新的設(shè)備所涵蓋的知識范圍，應(yīng)用時的工作原理、性能無不涉及廣博的計算機領(lǐng)域和工程學(xué)領(lǐng)域的知識。傳統(tǒng)意義上的影像科技人員，無論老中青，都要從零開始，逐步地熟悉、掌握以致精通這門新的數(shù)字影像技術(shù)，也就是說，要從陳舊的工作模式轉(zhuǎn)為更為開放的、多元化的醫(yī)技理念。樹立新的醫(yī)技理念，至少應(yīng)從以下幾方面著手。首先，應(yīng)抓緊時間快速提高自身英文的聽、說、讀、寫、譯的能力。數(shù)字化設(shè)備無論是界面顯示還是操作使用提示，無論是部位選擇還是投照方式，以及后處理內(nèi)容均為英文顯示，英語既是基礎(chǔ)更是工具，同時，隨著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流將更加頻繁，對先進技術(shù)與設(shè)備的引進速度也將加快。只有不斷提高英語水平，才能進一步進行圖像處理功能等方面的應(yīng)用和開發(fā)，合理、高效地使用新設(shè)備。其次，要多閱讀一些有關(guān)IT網(wǎng)絡(luò)、計算機信息技術(shù)的專業(yè)或通俗刊物，了解網(wǎng)絡(luò)的運作，對圖像的攝取、刪除、處理、傳遞、存儲及打印等概念要清晰明了，并在與編程和網(wǎng)絡(luò)工程師的合作中積累和豐富這一領(lǐng)域的知識。再次，不斷完善影像診斷知識結(jié)構(gòu)。人體各部位的解剖結(jié)構(gòu)、生理、病理及病理演變，其圖像在監(jiān)視器上的顯示與相關(guān)診斷所需，其形式和內(nèi)涵不盡相同，且數(shù)字化影像各參數(shù)具有可調(diào)節(jié)性、大寬容度，如何使體位設(shè)計更合理、如何在圖像的后處理中使感興趣區(qū)真實并具有明確診斷所需的特征，對技師的影像學(xué)知識和診斷學(xué)知識的綜合應(yīng)用，提出了更高的要求。
2 建立醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)
隨著數(shù)字化時代的到來，醫(yī)學(xué)影像學(xué)這門綜合性學(xué)科開始逐步從影像投照、成像、閱片、報告書寫以及遠程會診諸環(huán)節(jié)進入全面數(shù)字化的嶄新時代。比如，近年來先進的彩色多普勒超聲檢查儀的引進和臨床應(yīng)用，拓寬了超聲檢查范圍、服務(wù)對象，超聲影像、診斷信息和工作量成倍增長，而原有的手寫報告、熱敏打印圖像、人工病案存檔、檢索查詢、工作量統(tǒng)計等，明顯影響了工作效率和服務(wù)質(zhì)量，不能更好地為教學(xué)、科研和患者的診療服務(wù)。這一切對于醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與完善提出了現(xiàn)實的要求。醫(yī)學(xué)影像室作為醫(yī)院的醫(yī)技科室，與患者和臨床科室有著密切聯(lián)系。這種聯(lián)系簡單地表達為患者和臨床科室申請單的請求與影像室檢查報告單的答復(fù)。影像室從接收申請單到發(fā)出檢查報告單是一個有序的過程，每項工作的效率和服務(wù)質(zhì)量及其之間的銜接良好與否，將反映影像室整體的工作效率、服務(wù)質(zhì)量和管理水平。這要求從預(yù)約登記到發(fā)出報告必須實現(xiàn)一體化操作(如圖1所示)。
圖1 影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)流程(略)
影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與臨床應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)患者一般資料—圖像采集—診斷報告全部信息的數(shù)據(jù)化存檔，提高診斷水平和服務(wù)質(zhì)量，減少醫(yī)療糾紛，而且由于使就診順序透明化、公開化和接診服務(wù)的溫情化，提高了患者滿意度，所以大大有助于和諧醫(yī)患關(guān)系的建立。同時，這一網(wǎng)絡(luò)的建立也真正體現(xiàn)了醫(yī)療信息共享，使患者在一所醫(yī)院拍攝的X線、CT及MRI圖像及診斷意見報告，在遠程會診或轉(zhuǎn)診到其他醫(yī)院咨詢、會診或治療時仍然具有參考價值，不必再作重復(fù)檢查，這樣既節(jié)省人力物力，減少醫(yī)療資源的浪費，也可減少患者的經(jīng)濟負擔(dān)，數(shù)字化的進程使接診到發(fā)報告的時間大大縮短，從過去的隔日到目前的2 h，甚至0.5 h，而工作量的不斷增加又是每個醫(yī)院所面對的。減少患者的等待時間已經(jīng)成為衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的一個重要標準，要做好這一點除了發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢外，盡量縮短各環(huán)節(jié)的耗時，利用信息的傳遞，使每個環(huán)節(jié)運作流暢尤為重要。
3 完善醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告
3.1 基本程序規(guī)范化 醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告是臨床醫(yī)生診斷和確定治療方案的重要依據(jù)之一，又是重要的醫(yī)療文件。報告書寫的質(zhì)量代表科室的診斷水平，也代表整個學(xué)科的水平以及發(fā)展的程度。這就要求醫(yī)學(xué)影像科室人員要通過審閱病歷，了解病情，全面觀察，系統(tǒng)分析，結(jié)合臨床進行鑒別、對照、綜合，寫出報告做出結(jié)論。
3.2 基本格式規(guī)范化 醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告書的格式是一種形式，它反映的內(nèi)容必須要符合質(zhì)量保證與質(zhì)量控制要求?？v觀目前國內(nèi)外的診斷報告書，形式各種各樣，大小與繁簡程度也不一致。但是從質(zhì)量保證與質(zhì)量控制角度來看，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的診斷報告書的一般格式應(yīng)依次包括以下5項內(nèi)容：一般資料，包括患者姓名、性別、年齡、科別、住院號、病區(qū)、病床、門診號、X線號、CT號、MRI號、DSA號、X片序號、檢查日期、報告日期等;檢查名稱與檢查方法或技術(shù);醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)或討論部分，如X線所見、CT所見、MH 所見、DSA所見等;醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷或印象部分;書寫報告與審核報告醫(yī)師簽名。在臨床工作中，上述五項內(nèi)容可具體化為以下幾種格式。第一種是從影像征象或討論到影像診斷或印象的分段描述法。第二種是從影像診斷或印象到影像征象或討論的分段描述法。第三種是將影像征象或討論與影像診斷或印象混合描述法。第四種是表格式，是將報告設(shè)計成固定的表格。第五種是逐條列項式，是將各項觀察的內(nèi)容按順序排列，在預(yù)留的空白處填寫正常、異?；蛞庖姷?。其中，第二種報告格式是目前采用最多、最常用的一種，因為它滿足規(guī)范化報告的5項內(nèi)容，符合檢查的標準，是目前公認的標準格式之一。
3.3 基本要求規(guī)范化 書寫規(guī)范化報告內(nèi)容的總體原則是影像描述簡潔，重要的部分或內(nèi)容先寫，回答臨床醫(yī)師的要求;病灶要進行必要的量化及形態(tài)影像征象描述;影像檢查要進行征象的比較及必要的鑒別診斷，最后要得出影像檢查的結(jié)論。一般和常規(guī)項目要齊全，描述要有順序，主次要分明，描述部分與診斷結(jié)論要保持一致。此外，還要求字跡工整、語句通順、術(shù)語規(guī)范。
3.4 注意事項 醫(yī)學(xué)影像報告是一份把病變影像轉(zhuǎn)換成文字、具有法律效力的醫(yī)療文件，講求客觀性、科學(xué)性、嚴禁摻雜主觀印象，不要武斷地單以圖像診斷疾病，也不要過于隨附臨床，故一定要寫得確切、客觀。這就必須運用規(guī)范的影像學(xué)術(shù)語或解剖學(xué)與病理學(xué)名稱來描繪，不能隨便下筆，按個人的愛好寫。實事求是，不弄虛作假是對醫(yī)學(xué)影像技師的最基本要求。總之，加強醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的規(guī)范化建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫，刻不容緩，需要我們從多方面努力。只有這樣，才能提高醫(yī)學(xué)影像診斷的準確性，才能更好地服務(wù)于臨床，造福于患者。
醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文文獻
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醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)論文篇三：《淺論醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的關(guān)系》
引言
醫(yī)學(xué)影像是涵蓋X 線片、超聲、CT、核磁共振、介入等多個不同門類的一門新興醫(yī)學(xué)技術(shù)，自1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X 線片以來，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)得到迅速發(fā)展，在此之前，醫(yī)生除解剖外，只能依靠觸診了解患者體內(nèi)情況，但解剖與觸診均具有一定風(fēng)險。因影像成像原理及采用的檢查方法存在明顯區(qū)別，檢查范圍也各不相同，且還突出了檢查技術(shù)。因此，影像技術(shù)對于影像診斷具有較強的依賴性，逐漸從根據(jù)某一形態(tài)變化而診斷向功能、形態(tài)、代謝等改變的綜合診斷體系方向演變。
一、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的專業(yè)互補性
醫(yī)學(xué)影像診斷離不開醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的支持，二者之間存在十分緊密的關(guān)心。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)水平的提升及工作層面的拓展需要影像診斷的科學(xué)指導(dǎo)，而醫(yī)學(xué)影像診斷水平的提升同樣需要高水平的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)作為保障。只有通過醫(yī)學(xué)影像診斷及時將結(jié)果反饋出來，才能逐步提升醫(yī)學(xué)影像技術(shù)水平。由于不同的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的成像原理是存在差別的，并且不同的影像學(xué)技術(shù)的專業(yè)性較高，例如超聲檢查、CT、MRI 等方法各有特點，在臨床應(yīng)用過程中，對檢查的結(jié)果進行分析與研究，能夠發(fā)現(xiàn)不同的技術(shù)各有優(yōu)勢，但也存在一定的不足和缺陷。對于疾病的診斷，并非通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)就能夠得出最準確的結(jié)論，有時僅通過一種影像學(xué)技術(shù)就能進行診斷，而采用其他的檢查方式則難以檢出異常。即使不同的影像學(xué)技術(shù)都能對一些疾病進行檢查，但應(yīng)當(dāng)出于對患者經(jīng)濟角度的考慮，選擇最為經(jīng)濟且適合的檢查方法。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像診斷在本質(zhì)上是緊密聯(lián)系的，并且二者之間相互依賴、相互滲透、相互制約，在相互促進的過程中促進各自的發(fā)展。隨著當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像診斷和醫(yī)學(xué)影像及時之間的界限逐漸變得模糊。在整個醫(yī)療環(huán)境中，隨著新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新材料以及性科學(xué)的出現(xiàn)及快速發(fā)展，使得醫(yī)學(xué)影像診斷與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)之間實現(xiàn)了有效的融合，這在一定程度上縮短了患者的治療周期，大大提升了醫(yī)療水平。
二、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的專業(yè)獨立性
在當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)臨床應(yīng)用中，對于專業(yè)醫(yī)師的要求較高，主要包括：第一，要求了解與掌握CT、核磁共振、超聲醫(yī)學(xué)及常規(guī)放射學(xué)等方面的專業(yè)操作技能與相關(guān)理論知識;第二，了解并掌握有關(guān)電子學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)等方面的理論知識;第三，在疾病診斷過程中，對各類影像學(xué)診斷技術(shù)的應(yīng)用情況及主要作用有一定的了解;第四，了解醫(yī)學(xué)影像等不同專業(yè)分支的發(fā)展趨勢及主要的技術(shù)。
在當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像診斷應(yīng)用方面，對于專業(yè)醫(yī)師的要求主要有以下幾個方面：第一，熟練掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)等方面的專業(yè)性知識;第二，在對臨床疾病患者的診斷過程中，對多種影像診斷技術(shù)熟練應(yīng)用;第三，能夠深入了解并熟悉與醫(yī)學(xué)影像方面相關(guān)的臨床技術(shù)及知識;第四，了解醫(yī)學(xué)影像等不同專業(yè)分支的發(fā)展趨勢及主要的技術(shù)。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要是為臨床疾病的影像學(xué)診斷提供科學(xué)的參考依據(jù)，并且能幫助專業(yè)醫(yī)師獲得準確可靠的影像學(xué)信息與知識，從而為疾病的診斷及治療提供極為關(guān)鍵的依據(jù)。醫(yī)學(xué)影像診斷工作則主要是為了對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中提供的各方面信息作出觀察與分析，并對這些信息進行歸納與總結(jié)，從而得出最為客觀、公正的影像學(xué)診斷結(jié)論。
三、結(jié)束語
綜上所述，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷互為一個整體，前者離不開后者的支持，而后者在臨床中的應(yīng)用效果則依賴于后者。醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)在臨床應(yīng)用過程中與醫(yī)學(xué)影像診斷相互促進、相互制約。因此，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作人員和影像診斷人員應(yīng)當(dāng)嚴格依據(jù)相關(guān)標準執(zhí)行質(zhì)量控制及質(zhì)量管理，逐步提升臨床醫(yī)療診斷效率及水平，在進一步減輕患者就診痛苦的同時，將醫(yī)學(xué)影像學(xué)的臨床應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來。