論文結(jié)論研究生范文怎么寫
近年來(lái)，論文的語(yǔ)篇的體裁分析受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。人們對(duì)各種類型的語(yǔ)篇進(jìn)行了體裁分析并總結(jié)出了它們的體裁特征。下面是小編為大家推薦的論文結(jié)論范文，供大家參考。
論文結(jié)論范文篇一：公益廣告論文結(jié)論
公益廣告時(shí)面向社會(huì)大眾，針對(duì)現(xiàn)實(shí)弊端和不良風(fēng)尚通過(guò)短小精煉的廣告形式及其特殊的廣告手法，激起大眾的欣賞興趣，從而達(dá)到善意的規(guī)勸和引導(dǎo)。公益廣告體現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)提倡的精神和美德，使人們從中受到了影響和教育，是一個(gè)自然人成為社會(huì)人，這時(shí)公益廣告的使命。每一個(gè)公益廣告不管它有沒(méi)有文字的說(shuō)明，都能準(zhǔn)確的表達(dá)某種思想、觀念、價(jià)值取向的解讀過(guò)程，公益廣告所能蘊(yùn)含和表達(dá)的思想觀念可以是多層次多方面的，即可表達(dá)實(shí)踐觀念，也可以表達(dá)更深層次的這里觀念，公益廣告的價(jià)值導(dǎo)向和教育功能使人們?cè)谛蕾p廣告的同時(shí)不自覺(jué)的接受廣告的理念，是潛移默化的影響，所以公益廣告能能滲入到人們的精神世界里。
第一次作為一個(gè)公益廣告的設(shè)計(jì)者來(lái)關(guān)注它，學(xué)到了很多公益廣告的專業(yè)知識(shí)和技巧，提高了設(shè)計(jì)思想，在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題是理論解決不了的，必須親自去實(shí)踐才能體會(huì)其中的奧妙，經(jīng)過(guò)一系列的創(chuàng)造和修改，學(xué)到了很多，公益廣告作為一種宣傳方式，其廣告創(chuàng)意和受眾心理師關(guān)鍵，好的廣告創(chuàng)意加上大眾的喜愛(ài)，一定能做出好的公益廣告，并達(dá)到積極的目的。
大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活即將結(jié)束了，感謝學(xué)校的栽培和為我提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了我的人生閱歷，并提高了我的思想內(nèi)涵，本次設(shè)計(jì)在老師的細(xì)心的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求下已經(jīng)完成，老師的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)以及平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)，本論文從選題到設(shè)計(jì)方案和調(diào)試無(wú)不凝聚這老師的心血和汗水，在此我向老師表示感謝和崇高的敬意。
不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。我也要感謝各位任課教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我很好的掌握了專業(yè)知識(shí)。最后，對(duì)所有關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝。
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論文結(jié)論范文篇二：科技論文結(jié)論的寫法
結(jié)論是實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展，是將實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)、結(jié)果，經(jīng)過(guò)判斷、推理、歸納等邏輯分析過(guò)程而得到的對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是整篇論文的總論點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，讀者選讀某篇論文時(shí)，先看標(biāo)題、摘要、引言，再看結(jié)論，才能決定閱讀與否，因此，結(jié)論寫作非常重要。結(jié)論部分是全篇論文的歸宿，起著畫龍點(diǎn)睛的作用，每篇科技論文在正文后面都要有結(jié)論。雖然結(jié)論在論文中所占的篇幅不多，但寫起來(lái)并不輕松。作者在結(jié)論部分的寫作不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，有很多不妥之處：結(jié)論似摘要;結(jié)論象引言;結(jié)論中出現(xiàn)文獻(xiàn)引用;結(jié)論中出現(xiàn)圖表;結(jié)論不精煉;結(jié)論不具體，籠統(tǒng)等等。
結(jié)論撰寫應(yīng)注意的問(wèn)題：
(1)不能模棱兩可，含糊其詞。用語(yǔ)應(yīng)斬釘截鐵，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，不用“大概”“也許”“可能是”這類詞語(yǔ)，以免有似是而非的感覺(jué)，懷疑論文的真正價(jià)值。
(2)不能用抽象和籠統(tǒng)的語(yǔ)言。一般不單用量符號(hào)，而宜用量名稱，比如，不說(shuō)“T與p呈正比關(guān)系”而說(shuō)“××溫度與××壓力呈正比關(guān)系”。
(3)結(jié)論不能寫成對(duì)文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。如果得出的結(jié)果的要點(diǎn)在正文沒(méi)有明確給出，可在結(jié)論部分以最簡(jiǎn)潔易懂的文字寫出。
(4)不要輕率否定或批評(píng)別人的結(jié)論，也不必作自我評(píng)價(jià)，如用“本研究具有國(guó)際先進(jìn)水平”“本研究結(jié)果屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”“本研究結(jié)果填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白”等語(yǔ)句來(lái)作自我評(píng)價(jià)。成果到底屬何種水平，讀者自會(huì)評(píng)說(shuō)，不必由論文作者把它寫在結(jié)論里。
(5)不要出現(xiàn)“通過(guò)上述分析，得出如下結(jié)論”這樣的行文。
論文結(jié)論范文篇三：試談提高高等數(shù)學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的趣味性
高等數(shù)學(xué)作為重要的自然科學(xué)之一，是學(xué)好工程、建筑、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等其他主干課程的基礎(chǔ)與重要保障。但是其具有枯燥性的特點(diǎn)，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出行了厭學(xué)，逃課等現(xiàn)象，本文從研究如何提升高校高等數(shù)學(xué)教育中趣味性的角度出發(fā)，提出了新的思路與見(jiàn)解，以期待引起數(shù)學(xué)教育工作者的重視，提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中的趣味性。提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
一、高等數(shù)學(xué)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題分析
1、課程內(nèi)容單一，缺乏吸引力與趣味性
在經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化的背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，高等數(shù)學(xué)作為重要的自然科學(xué)之一，已經(jīng)開始逐漸滲透到其他學(xué)科與技術(shù)領(lǐng)域。高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)與要求緊密結(jié)合，培養(yǎng)適合于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，文化發(fā)展的優(yōu)秀人才。實(shí)踐中，上課教學(xué)仍然過(guò)多的關(guān)注課本知識(shí)的講解，忽視了高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，缺乏對(duì)于高等數(shù)學(xué)研究較為前沿問(wèn)題的關(guān)注與了解。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)教師將過(guò)多的時(shí)間、關(guān)注點(diǎn)放在課堂理論知識(shí)的講解上，缺乏趣味性，忽視了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。單一的課堂教學(xué)內(nèi)容，不能引起大學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣與積極性，部分同學(xué)出現(xiàn)了掛科、厭學(xué)的情形。[1]
2、理論聯(lián)系實(shí)際不夠，應(yīng)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)
教師在教學(xué)中對(duì)通過(guò)數(shù)學(xué)化的手段解決實(shí)際問(wèn)題體現(xiàn)不夠，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠， 表現(xiàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用的背景被形式化的演繹系統(tǒng)所掩蓋，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是“空中樓閣”，抽象得難以琢磨，由此產(chǎn)生畏懼心理。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)建模能力也得不到必要的訓(xùn)練。針對(duì)上述情況，我們應(yīng)重視高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用教育，在教學(xué)過(guò)程中穿插應(yīng)用實(shí)例，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。請(qǐng)專家做數(shù)學(xué)應(yīng)用報(bào)告，開設(shè)數(shù)學(xué)建模講座，成立數(shù)學(xué)建模小組等等都是可以借鑒的模式。[2]
3、對(duì)數(shù)學(xué)人文價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，應(yīng)貫徹教書育人思想
數(shù)學(xué)作為人類所特有的文化，它有著相當(dāng)大的人文價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、數(shù)學(xué)地解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力等諸多方面都有很大的作用。然而，教師們還未形成在教學(xué)中利用數(shù)學(xué)的人文價(jià)值進(jìn)行教書育人的教學(xué)思想。教書育人是高等教育的理想境界，首先，教師要不斷提高自身素質(zhì)，從思想上重視高等數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)人文教育;其次，教師要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，將教書育人的思想貫徹到教學(xué)過(guò)程中，注重?cái)?shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。[3]
二、提高大學(xué)教育中高等數(shù)學(xué)教育趣味性的策略
1、適當(dāng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)
在高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，有利于課堂趣味性的增強(qiáng)，感染力的增加，提升學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教師只在黑板上板書的教學(xué)方式需要作進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，教師在黑板上作圖、陳列模型的過(guò)程，有時(shí)需要一定的時(shí)間，不利于上課效率的提升。新時(shí)期在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，高等數(shù)學(xué)的教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與理念，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，將一些數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)公式、函數(shù)等利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容顯得生動(dòng)、清晰、形象，可以有效激發(fā)大學(xué)生上課的積極性與主動(dòng)性，提升課堂的吸引力與實(shí)效性。但是，教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體應(yīng)當(dāng)掌握適度的原則，實(shí)現(xiàn)黑板板書與多媒體應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。給學(xué)生預(yù)留一定的做好筆記與思考的時(shí)間。
2、鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模
大學(xué)生數(shù)學(xué)建模是一個(gè)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要過(guò)程，也是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題精神的重要方式。在數(shù)學(xué)建模主題的引領(lǐng)下，大學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的理論知識(shí)，從不同的角度，利用不同的思維方式，探索尋求最完美的設(shè)計(jì)思路與結(jié)果。參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)的熱情與激情，同時(shí)小組成員之間思維、學(xué)習(xí)方法上的差異性等都可以形成互補(bǔ)與相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。高等數(shù)學(xué)老師可以定期組織大學(xué)生開展數(shù)模大賽，并且對(duì)于成果顯著，成績(jī)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)給予精神上和物質(zhì)上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)與構(gòu)想，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的自主能力與意識(shí)，并且培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高等數(shù)學(xué)授課教師組織專門的數(shù)學(xué)建模討論課堂，不僅僅有利于教學(xué)趣味性的增加，而且有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力與潛能的開發(fā)。[4]
3、設(shè)立考試與競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)多標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)
在創(chuàng)新高等教育教學(xué)方式的過(guò)程中，設(shè)立考試與競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)措施，有利于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣與積極性。首先高等數(shù)學(xué)教學(xué)老師應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽與數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，對(duì)于取得一定成績(jī)的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。組織交流會(huì)與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)，對(duì)未取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)在一定程度上也是一種鍛煉與經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。同時(shí)可以在班級(jí)內(nèi)部組織小規(guī)模的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新、思考、團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中來(lái)。
4、探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式
將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，有利于增加高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在課程設(shè)置方面時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的實(shí)踐教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、研究設(shè)計(jì)院的密切合作，組織有意義的社會(huì)實(shí)踐。純粹的理論知識(shí)學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，同時(shí)對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，可以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)于其所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，感受到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與意義所在，促使其有信心學(xué)好這門重要的課程。
其次，在畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)方面，要求畢業(yè)生將自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變只進(jìn)行理論研究、探討的模式。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要進(jìn)行實(shí)地的考察與調(diào)研，將考察與調(diào)研所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)、精確的分析，最終得出科學(xué)的結(jié)論。畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效手段，同時(shí)也是將在校期間所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效梳理與整合的過(guò)程。在大一新生入學(xué)教育的過(guò)程中，就要培養(yǎng)大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)與思想，用這樣的思想指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，帶著問(wèn)題、帶著好奇心去學(xué)習(xí)會(huì)提升其探索高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)力與積極性。[5]
提升高等數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的趣味性，是高校教育改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，有利于充分提升大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性;有利于吸引學(xué)生探索、研究高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)力與好奇心。本課題的研究具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。
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