畜牧獸醫(yī)論文范文怎么寫
畜牧獸醫(yī)論文范文怎么寫
隨著畜牧業(yè)發(fā)展速度的不斷加快，獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該不斷的加強。下面是學習啦小編為大家整理的畜牧獸醫(yī)論文，供大家參考。
畜牧獸醫(yī)論文范文篇一：《畜牧獸醫(yī)法規(guī)體系完善措施》
摘要：近年來，我國的畜牧獸醫(yī)體系逐漸得到完善，為我國畜牧獸醫(yī)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但是我國畜牧獸醫(yī)的相關(guān)法律法規(guī)并不健全，需要進一步完善，才能促進畜牧業(yè)的提升與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī);法律法規(guī);問題;對策
畜牧獸醫(yī)體系所包含的范圍廣泛，其中不僅僅包括著畜牧獸醫(yī)技術(shù)方面以及服務(wù)方面的一些體系，還包括著政策法規(guī)體系以及法律法規(guī)體系。在現(xiàn)實生活中，人們常接觸的就是畜牧獸醫(yī)技術(shù)以及服務(wù)方面的體系。但隨著現(xiàn)代動物疫病的不斷出現(xiàn)，為了保障人民的生命安全及健康，國家政策已經(jīng)對畜牧獸醫(yī)的發(fā)展上給予了非常大的支持，以保證畜牧獸醫(yī)體系更好的發(fā)展。
1我國畜牧獸醫(yī)法規(guī)體系的現(xiàn)狀
畜牧獸醫(yī)所從事的有關(guān)畜禽飼養(yǎng)管理技術(shù)工作，飼料廠從事化驗員、產(chǎn)品銷售和技術(shù)服務(wù)工作，各級獸醫(yī)站從事地區(qū)畜禽疫病防治工作，各級衛(wèi)生防疫站或監(jiān)測站從事畜禽防疫和檢疫工作，寵物醫(yī)院從事診療、美容等工作可以保障人們的健康及食品安全，并且能夠保障農(nóng)牧業(yè)的良好發(fā)展。在畜牧獸醫(yī)的法規(guī)體系之中，有著規(guī)章、法律、行政法規(guī)以及地方性法規(guī)等諸多的法規(guī)，其中畜牧業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，有數(shù)十部之多。這數(shù)十部的法律法規(guī)，還對畜牧業(yè)相關(guān)的工作人員制訂了工作規(guī)范，對一些相關(guān)的部門制訂了日常的畜禽養(yǎng)殖、飼料獸藥、動物防疫以及質(zhì)量安全等所需要去履行的各項職能。但由于我國畜牧獸醫(yī)業(yè)起步較低，發(fā)展較慢，工作人員的素質(zhì)也普遍較差，所以這些法律的實施就比較困難，從而暴露出這些法律法規(guī)中的一些不完善之處。
2我國畜牧獸醫(yī)法規(guī)體系中存在的問題
2.1行政執(zhí)法困難
目前，雖然我國畜牧業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，總數(shù)已有了數(shù)十部之多，也取得了一定的成效，但其中存在的問題還有很多。首先執(zhí)法主體上的問題，在我國，若是發(fā)生突發(fā)事件或是重大疫病時，動物防疫部門、食品安全部門以及衛(wèi)生部門等都會運用自身的行政執(zhí)法能力解決問題，但是根據(jù)《動物防疫法》來說，行政執(zhí)法的能力只存在于動物防疫監(jiān)督機構(gòu)，但在處理事件時，許多部門的加入就導致了執(zhí)法主體的分歧。這樣一來，就會降低各部門的行政執(zhí)法效率，若是事件處理不當，相關(guān)部門之間就可能互相推卸自身的責任，最為嚴重的就是延誤了受害群眾的救治及保護時間，后果不堪設(shè)想;其次，執(zhí)法規(guī)范以及執(zhí)法人員的素質(zhì)問題，就我國目前的一些相關(guān)法律法規(guī)來說，其中對一些執(zhí)法規(guī)范的要求非常的不嚴謹，這就會使得執(zhí)法人員在執(zhí)法中沒有一個參考標準，導致對執(zhí)法把握不準從而導致一些嚴重的問題發(fā)生。
2.2對畜禽產(chǎn)品的檢驗檢疫以及監(jiān)管力度不夠
在近年來，由于畜禽產(chǎn)品安全而導致的問題，使得人們的生命財產(chǎn)健康受到了極大的威脅，也證明了畜禽產(chǎn)品的檢驗檢疫以及監(jiān)管方面力度不夠。造成這類問題的最主要因素就是相關(guān)法律法規(guī)的不完善，讓不少的畜牧產(chǎn)品經(jīng)營者有空子可鉆。
2.3相關(guān)法律法規(guī)不健全
目前，我國在畜牧獸醫(yī)方面法律雖多，但還有著諸多的不完善之處，一些法律的實施細則也并不能及時地對外公布，這就使得一些法律法規(guī)在實際工作中很難實行。我國在獸醫(yī)以及動物屠宰方面，只有相關(guān)的規(guī)范進行約束，這些規(guī)范從根本上說并不能算作是法律，故而也就缺少了法律所帶來的威懾力，導致人們對這些規(guī)范視而不見，這些問題都制約了我國畜牧業(yè)的健康發(fā)展。
3我國畜牧獸醫(yī)法規(guī)相關(guān)問題的解決對策
3.1完善畜牧獸醫(yī)法律法規(guī)
一是要去對已有法律進行完善以及細化，及時出臺更有針對性的法規(guī)或是實施細則;二是要使我國目前的畜牧獸醫(yī)法規(guī)與國際相接軌;三是要去填補一些畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的法律法規(guī)空白，從而使得畜牧獸醫(yī)的法律法規(guī)能夠更加的完善。
3.2嚴格執(zhí)行畜禽產(chǎn)品檢驗檢疫以及監(jiān)管制度
目前我國的相關(guān)法律法規(guī)中對檢驗檢疫的標準比較寬松，故而就導致了我國近幾年來食品安全事故的頻發(fā)，所以說必須要嚴格畜禽產(chǎn)品的檢驗檢疫標準?！秳游餀z疫法》以及《獸醫(yī)法》等相關(guān)法律法規(guī)要對官方的獸醫(yī)制定更加明確的標準，才能實現(xiàn)真正的專業(yè)化。
3.3加強畜牧獸醫(yī)相關(guān)的行政執(zhí)法能力
目前我國畜牧獸醫(yī)相關(guān)的法律法規(guī)并不完善，在其執(zhí)法的過程中更是困難重重，所以必須要加強畜牧獸醫(yī)相關(guān)的行政執(zhí)法能力。一是改變多方執(zhí)法的缺點，統(tǒng)一執(zhí)法部門;二是提高相關(guān)執(zhí)法人員的素質(zhì);三是要加強對畜牧獸醫(yī)相關(guān)的行政部門的管理。
參考文獻
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畜牧獸醫(yī)論文范文篇二：《畜牧獸醫(yī)專業(yè)計算機教學軟件運用》
計算機輔助教學(ComputerAssistedInstruc-tion,CAI)是人們利用先進的計算機來開發(fā)學習資源,去實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。當今時代,CAI已成為教育科學與教育技術(shù)的重要組成部分,展示了教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的誘人前景。
1計算機輔助教學的發(fā)展簡況
CAI最早起源于美國、西歐,1958年IBM公司開發(fā)了第一個計算機輔助教學系統(tǒng)。美國已推出的著名CAI系統(tǒng)有:LOGO系統(tǒng)、PLATO教學系統(tǒng)[1]。四十多年來,CAI為教育發(fā)展現(xiàn)代化起到了推波助瀾的作用。現(xiàn)在,越來越多的CAI軟件已成為商品在市場上出售,內(nèi)容包括:從幼兒教育到高等教育,從普通教育到專業(yè)教育。在醫(yī)學方面,因特網(wǎng)上有大量的醫(yī)學教學軟件可供醫(yī)學教學與醫(yī)學科研使用,如解剖教學軟件、心臟病多媒體教學軟件、內(nèi)科教學軟件[2]。在畜牧獸醫(yī)方面,美國與德國的“獸醫(yī)外科技術(shù)教學、自學軟件”,“計算機多媒體在奶牛繁殖、疾病防治方面教學網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)”均取得很大的進展,成功地應(yīng)用到了教學、技能培訓中[3,4]。比利時研究人員開發(fā)的“豬病預(yù)警系統(tǒng)”,具有聽音辨病的“活化功能”,計算機對咳嗽等聲音的辨音圖正確率達92%[5]。Veltmandeng(1984)設(shè)計出了家禽系列教學軟件,內(nèi)容包括家禽管理、品質(zhì)控制、疾病防疫等;Delaware的解剖學和生理學教學軟件,Georgia的教學軟件家禽管理經(jīng)濟學(1990)等均取得了很好的教學效果。在國內(nèi),由于CAI的研究起步較晚,基礎(chǔ)較差,但經(jīng)過廣大科技工作者的刻苦努力已取得了一定進展,在我國的一些高等農(nóng)業(yè)院校,如:內(nèi)蒙古畜牧學院、南京農(nóng)業(yè)大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北職業(yè)技術(shù)師范學院等畜牧獸醫(yī)專業(yè),均把CAI的研究作為下個世紀發(fā)展高等農(nóng)業(yè)教育的方向,內(nèi)蒙古農(nóng)牧大學研制的動物病理學計算機輔助教學軟件,采用標本、畫面、圖像、動畫、視頻真實地反映了動物的基本病理過程、系統(tǒng)器官疾病以及傳染病和寄生蟲病的病理特征,是病理學教學中增強教學內(nèi)容的直觀性,解決學生因缺乏感性知識而學習困難的有力工具,并可縮短教學時間、提高教學效果、改善教學環(huán)境,是教學方法和教學模式的一次飛躍[6]。蘇清浦運用現(xiàn)代數(shù)值與計算機計量醫(yī)學研制出《禽病診斷專家系統(tǒng)》和《豬病診斷專家系統(tǒng)》達到遠程診斷與教學使用[7]。總之,這些軟件的開發(fā)和利用為培養(yǎng)學生的各種技能提供了有利條件。
2畜牧獸醫(yī)專業(yè)特點與CAI
畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程中重要的一部分屬于形態(tài)學科,直觀性強,大多數(shù)通過直觀性、形象性來獲取專業(yè)知識,如:解剖學、組織與胚胎學、病理解剖學、寄生蟲學、微生物學、傳染病學、臨床診斷與衛(wèi)生檢驗學等。
2.1目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學形式的優(yōu)點和不足
對于多數(shù)院校的教學有如下幾種形式:(1)利用黑板、掛圖、實物標本的講授,具有靈活性,但由于課時限制,使之不能多次重復或面面俱到。這對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一些技能操作的規(guī)范性、熟練性無疑是一個阻礙。(2)利用幻燈和投影教學,雖能將教學內(nèi)容生動、形象、直觀地顯示在學生面前,但缺乏動感。(3)電視教學表現(xiàn)力強,形象生動,不受時空限制,擴大了教學規(guī)模和范圍,獲得了廣泛應(yīng)用,但缺點是具有一過性、強制性,不能直接進行交流與反饋。
2.2CAI在提高教學效果方面的優(yōu)勢
與以往的電化教學手段相比,CAI是交互的雙向教學方式,與教師的一般課堂教學模式相比,計算機可針對不同程度的學生提供具有按學生特點進行因材施教的個別化學習方式。與一般教師相比,計算機是一個客觀的沒有感情的教師,因而對待學生不厭其煩,能激發(fā)學生的學習興趣,可使學生減少學習壓力,增加學習動力。
2.3畜牧獸醫(yī)多媒體CAI課件的開發(fā)
CAI的核心問題是課件,一個高質(zhì)量的軟件才能把CAI教學系統(tǒng)的巨大作用發(fā)揮出來。開發(fā)人員最好由專業(yè)教師根據(jù)教學規(guī)律,將教學理論、教學設(shè)計方法與先進的軟件開發(fā)技術(shù)相結(jié)合,才能開發(fā)出滿足教學目的、具備科學性,而且能更好的吸引學生,激發(fā)學習興趣,人機界面友好,使用方便、可靠的軟件,這就要求教師有一定的計算機軟件應(yīng)用知識,當然有計算機專業(yè)人員和電教人員協(xié)作會作出更好的應(yīng)用軟件。目前應(yīng)用于多媒體制作工具包括:Pow-erpoint,VisualbasicToolBook,Action,Director,Au-thorware,方正奧斯(FounderAuthorToo98),洪圖多媒體編著系統(tǒng),摩天和銀河多媒體編著系統(tǒng)等,而配合CAI開發(fā)的工具軟件有AdobePhotoshop、Cool3D、3DMAX、3Dstudio、CoreldRAW8、XARA3D等[8]。
3計算機輔助教學的應(yīng)用前景
計算機輔助教學具有交互性,使人與媒體的關(guān)系由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?學習者就能夠完全有效地控制媒體的運行,學習的主動性大大提高,改變了以往媒體的順序貯存、播放的缺點。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,CAI軟件廣泛地采用了動畫、影像、音響等多媒體形式,集語言、文字、圖像、聲音、動畫、視頻圖像于一體,具有電視機、錄像機、幻燈、音響等傳統(tǒng)媒體的功能,使用方便,效果更好。正在開發(fā)的畜牧獸醫(yī)CAI軟件的推廣應(yīng)用將適合未來農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的大趨勢,成為現(xiàn)代教學的主要特征之一。在職業(yè)教育、業(yè)余教育、終身教育、遠程教育、遠程網(wǎng)絡(luò)診斷系統(tǒng)中,CAI將會日益拓展廣闊的發(fā)展空間。預(yù)計到下一個世紀初,我國的CAI研究與開發(fā)將使我國的農(nóng)業(yè)高等教育上一個新臺階,也可以縮短與國外CAI教育研究的差距。
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畜牧獸醫(yī)論文范文篇三：《畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺的建設(shè)及有效應(yīng)用》
0 引言
河南是農(nóng)牧業(yè)大省，要構(gòu)建符合省情的現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)，促進中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，把河南省建設(shè)成為全國乃至世界上有重要影響的優(yōu)質(zhì)畜牧產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地、食品工業(yè)基地，就迫切需要大量的畜牧獸醫(yī)人才和技術(shù)支撐。河南牧業(yè)經(jīng)濟學院是教育部畜牧獸醫(yī)教學資源庫的協(xié)作成員單位，是全國教指委動物科學類教學指導委員會理事長單位。目前學校已擁有一批精品課程專題網(wǎng)站，其中國家級精品精品6門、省級精品課程9門、教指委精品課程4門，校級精品課程55門;此外，該校還成功申請了5門國家級精品資源共享課，省級精品資源共享課11門。
為了充分發(fā)揮該校優(yōu)質(zhì)教學資源的作用，著力體現(xiàn)該校畜牧獸醫(yī)學科的專業(yè)優(yōu)勢以及和行業(yè)結(jié)合緊密的特點，進一步提高學校的教學質(zhì)量和水平，畜牧獸醫(yī)教學資源庫的建設(shè)與應(yīng)用顯得尤為重要，畜牧獸醫(yī)教學資源庫可以提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學資源和學習的平臺，滿足在校師生和非在校人員個性化學習、自主性學習和探索性學習，為河南培養(yǎng)出更多專業(yè)的畜牧獸醫(yī)人才，為河南畜牧業(yè)的發(fā)展積蓄后備力量。
1 畜牧獸醫(yī)教學資源庫建設(shè)的內(nèi)容
由畜牧獸醫(yī)優(yōu)秀教師組成教學資源開發(fā)團隊，參照國家及企業(yè)的技術(shù)標準、專業(yè)建設(shè)標準和崗位技能標準，整合學校優(yōu)質(zhì)的精品課程資源和共享資源課，建設(shè)畜牧獸醫(yī)教學資源庫。畜牧獸醫(yī)資源庫主要包含專業(yè)資源庫、課程資源庫、崗位資源庫、培訓資源庫和素材資源庫5個資源庫。
1.1 專業(yè)資源庫建設(shè)
參照國家相關(guān)專業(yè)技術(shù)標準，制定畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源庫建設(shè)內(nèi)容。畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源庫建設(shè)內(nèi)容主要包括專業(yè)技術(shù)標準、專業(yè)建設(shè)指南、行業(yè)信息、國家職業(yè)資格標準、國家政策法規(guī)等。其中專業(yè)技術(shù)標準分為國家標準、地方標準和行業(yè)標準，在專業(yè)技術(shù)建設(shè)時應(yīng)參照相應(yīng)的標準進行建設(shè);專業(yè)建設(shè)指南主要包括人才培養(yǎng)方案調(diào)研表、人才培養(yǎng)方案、師資配備建議、實驗實訓配備建議、職業(yè)能力要求、專業(yè)教學標準等，具體專業(yè)在建設(shè)時應(yīng)參照專業(yè)建設(shè)指南進行建設(shè);行業(yè)信息主要包括行業(yè)政策動態(tài)、行業(yè)相關(guān)網(wǎng)站鏈接、行業(yè)專家信息、行業(yè)培訓信息、行業(yè)會議信息、新工藝、新技術(shù)信息，為用戶提供行業(yè)相關(guān)信息;國家職業(yè)資格標準包括家畜飼養(yǎng)工國家職業(yè)標準、家畜繁殖工國家職業(yè)標準、動物疫病防治員國家職業(yè)標準、國家疫病檢驗員國家職業(yè)標準、乳品檢驗員國家職業(yè)標準、乳品預(yù)處理工國家職業(yè)標準、飼料檢驗化驗員國家職業(yè)標準、獸醫(yī)化驗員國家職業(yè)標準、畜禽產(chǎn)品檢驗工國家職業(yè)標準、飼料廠中央控制室操作工國家職業(yè)標準、寵物養(yǎng)護與疫病防治工國家職業(yè)標準標準等，各種人才培養(yǎng)時應(yīng)參照國家職業(yè)資格標準進行培養(yǎng);國家政策法規(guī)主要包括行業(yè)法規(guī)、行業(yè)法令、管理條例、管理辦法、行政許可、行政規(guī)程、行政細則、行政規(guī)定、行政方案、行政意見等方面，可以依據(jù)國家規(guī)定的相關(guān)政策法規(guī)對各個內(nèi)容進行填充，以供專業(yè)建設(shè)時參考。
1.2 課程資源庫建設(shè)
畜牧獸醫(yī)課程資源庫建設(shè)以《豬病與豬病防治》、《牛羊生產(chǎn)與疾病防治》、《養(yǎng)禽與禽病防治》、《水產(chǎn)動物病害防治技術(shù)》、《動物營養(yǎng)與飼料加工》、《動物育種與繁殖技術(shù)》等專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以學習單元的形式開發(fā)課程資源，課程資源主要包括：課程標準與課程大綱、課程教案、課程教學課件、實驗實訓指導書、標本圖片、課程視頻、作業(yè)庫、試題庫、參考資料、教材、課程答疑、論壇等。
1.3 崗位資源庫建設(shè)
崗位資源庫建設(shè)主要包括崗位設(shè)置、崗位標準、生產(chǎn)文件、求職者信息和企業(yè)信息等。其中崗位設(shè)置主要提供了家畜飼養(yǎng)工、家禽飼養(yǎng)工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、寵物美容師、寵物養(yǎng)護員、獸醫(yī)化驗員、乳品檢驗員、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、獸藥營銷員、飼料營銷員、畜產(chǎn)品營銷員等主要崗位及其各崗位要求的崗位核心技能;崗位標準包括崗位操作標準和崗位職責;生產(chǎn)文件包括安全生產(chǎn)規(guī)范、操作規(guī)范、生產(chǎn)計劃單、工作手冊和作業(yè)指導書等;求職者信息包括應(yīng)往屆畜牧獸醫(yī)畢業(yè)生的求職簡歷及各種求職信息等，企業(yè)可以通過求職者的信息招聘求職者;企業(yè)信息包括企業(yè)網(wǎng)站鏈接、企業(yè)產(chǎn)品信息介紹、企業(yè)招聘信息等，求職者可以通過企業(yè)招聘信息找工作。 1.4 培訓資源庫建設(shè)
培訓資源庫建設(shè)主要包括師資培訓、崗位技能培訓、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓、職業(yè)資格認證培訓、技能大賽培訓等。其中師資培訓主要是專業(yè)教學能力培訓和專業(yè)技能培訓;學校和企業(yè)進行校企進行校企合作，對即將畢業(yè)的大學生進行企業(yè)入職培訓、崗位技能強化培訓、新技術(shù)培訓、班組長培訓等崗位技能培訓;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓主要對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，指導撰寫創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃書及創(chuàng)業(yè)過程指導等;職業(yè)資格認證培訓是通過專業(yè)的培訓輔導，幫助大學生和員工通過國家規(guī)定的相關(guān)職業(yè)資格認證和技能鑒定;技能大賽培訓是通過專業(yè)老師的指導，使學生具備犬外科手術(shù)、雞新城疫檢測方面的技能，參加相關(guān)機構(gòu)組織的畜牧獸醫(yī)技能大賽，以提高學生的動手能力。
1.5 素材資源庫建設(shè)
畜牧獸醫(yī)教學素材庫建設(shè)是一個循序漸進、不斷更新的過程。教學素材庫按照媒體類型可以分為：文本庫、視頻庫、圖片庫、圖形庫、教學課件、音頻庫、動畫庫、虛擬作品、虛擬仿真軟件、企業(yè)案例等;教學素材庫按照類別分類可以分為：豬資源庫、禽資源庫、牛羊資源庫、水產(chǎn)資源庫、寵物資源庫、飼料資源庫、獸藥資源庫、畜產(chǎn)品資源庫等。
2 畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺的建設(shè)
對畜牧獸醫(yī)教學資源進行合理分類，全面整合，并利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，研發(fā)畜牧獸醫(yī)教學資源庫管理平臺，為學生自主性學習提供環(huán)境，促進傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變。畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺可以實現(xiàn)學生學習過程的跟蹤管理、教師教學過程的管理、學員培訓過程的管理、素材資源的管理、崗位資源的管理、課程考試的管理、教師上傳資源的評價管理等功能，為在校師生和非在校學員提供優(yōu)質(zhì)的畜牧獸醫(yī)教學資源和學習的平臺，以實現(xiàn)自主性、主動式學習。畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺主要包括資源中心、學習中心、就業(yè)中心、資源檢索等功能模塊的建設(shè)，畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺框架圖如圖1所示。
2.1 資源中心模塊
資源中心模塊包括專業(yè)資源庫、課程資源庫、崗位資源庫、培訓資源庫和素材資源庫五個子模塊，這五個子模塊分別按照畜牧獸醫(yī)教學資源庫建設(shè)的內(nèi)容進行建設(shè)。
2.2 學習中心模塊
學習中心模塊包括選課模塊、課程學習模塊、課程考試模塊和互動交流模塊等子模塊，其中選課模塊可以實現(xiàn)在校學生和非在學校學的選課功能;課程學習模塊利用課程學習控制技術(shù)，學習途中有記錄，不能跳轉(zhuǎn)，只能循序漸進地去學習，不能拖拉，只有通過相應(yīng)測試才能進行下一章節(jié)學習;考試模塊中提供了題庫，待學員學完課程以后，進入考試模塊，系統(tǒng)會自動從系統(tǒng)中的題庫中抽取相應(yīng)題目構(gòu)成試卷供學員考試，考試通過后，該課程的學習才計入成績;互動交流模塊提供在線答疑和論壇的功能，供學生和教師進行交流。
2.3 就業(yè)中心模塊
就業(yè)中心模塊包括就業(yè)政策、企業(yè)招聘模塊和求職者應(yīng)聘模塊等子模塊。其中就業(yè)政策對當前就業(yè)形勢及就業(yè)相關(guān)政策進行了規(guī)定，為求職者提供幫助;企業(yè)招聘板塊主要包括企業(yè)的基本信息，招聘崗位的職位要求及職責要求等，招聘者還可以對應(yīng)聘者的信息進行篩選，選擇優(yōu)秀應(yīng)聘者入職;求職者應(yīng)聘模塊主要為求職者提供企業(yè)招聘崗位信息供求職者填寫自己的求職信息。
2.4 資源檢索模塊
資源檢索模塊包括類別樹檢索模塊、關(guān)鍵字檢索模塊等子模塊。對畜牧獸醫(yī)教學資源按照專業(yè)、課程、崗位、培訓、素材的結(jié)構(gòu)進行分類存儲，并做好關(guān)鍵字段的設(shè)計和確定，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理，并能夠?qū)崿F(xiàn)按類別樹、按關(guān)鍵字方式進行全文檢索，提高資源的有效利用率。
3 畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺的有效應(yīng)用
3.1 畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺是網(wǎng)絡(luò)教學的載體
為了促進教學改革，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)師生的網(wǎng)絡(luò)化教學，學校部署了畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺，并出臺了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學改革方案，督促14個教學院系使用畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺進行了網(wǎng)絡(luò)教學，網(wǎng)絡(luò)教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計如圖2所示。全校利用平臺共建立網(wǎng)絡(luò)課程422門，總訪問量469329人次，使用平臺進行網(wǎng)絡(luò)教學的教師總數(shù)是428人，占總教師總?cè)藬?shù)的59%，使用平臺進行在線學習的學生人數(shù)為10577人，占總學生人數(shù)的68.3%。平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，可以統(tǒng)計教師的各種教學活動數(shù)據(jù)并加以分析，對教師的教學過程進行管理和考評，還可以統(tǒng)計學生的各種學習行為和活動數(shù)據(jù)對學生的學習過程進行管理和考評。
3.2 畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺是教學資源的優(yōu)秀展示平臺
為了提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，學校利用平臺組織了的河南牧業(yè)經(jīng)濟學院“海潤杯”教學技能競賽，46名老師參加了比賽，并利用平臺上傳了優(yōu)質(zhì)的教學資源，全校師生可以通過平臺對優(yōu)質(zhì)的教學資源進行觀摩學習;學校利用平臺完成了27門教學改革試點課程的立項工作，并利用平臺進行網(wǎng)絡(luò)教學;學校還利用平臺對參加全國微課比賽的38門優(yōu)秀的微課課程作品展示、選拔，全校師生可以通過平臺對微課課程進行在線學習。
3.3 畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺可以促進教學改革，實現(xiàn)資源共享
畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺可以促進主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式的重要途徑，是示范性院校展示和推廣本校教學改革成果的重要平臺。教學資源庫建設(shè)平臺以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進行網(wǎng)絡(luò)教學為核心，搭建由專業(yè)資源庫、課程資源庫、崗位資源庫、培訓資源庫、素材資源庫五大資源庫組成的畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺，共上傳各類教學資源6TB，建立網(wǎng)絡(luò)課程422門，“海潤杯”教學競賽優(yōu)質(zhì)課程46門，教改立項課程27門，微課課程38門，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。實現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔并運用到教學中，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。
3.4 畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺可以滿足不同人員的個性化學習、發(fā)展需求
畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺中的培訓資源庫提供了師資培訓、崗位技能培訓、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓、職業(yè)資格認證培訓、技能大賽培訓等功能為畜牧獸醫(yī)師資水平提高、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)員工職業(yè)職格認定、提高行業(yè)水平、加強校企合作交流提供了重要平臺，滿足了教師、學生、企業(yè)員工、社會學習者等人員的教學需求、職業(yè)發(fā)展需求、終身學習需求和個性化學習需求。學校成立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，平臺的就業(yè)中心中有大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的各類新成立公司的信息，吸引畢業(yè)學生和社會人員創(chuàng)建新公司18個，為150多人解決了就業(yè)問題，學校先后組織各類畜牧獸醫(yī)技能培訓10余次，為800多畢業(yè)學生和社會人員提供了專業(yè)技能培訓和崗位培訓。
4 結(jié)束語
畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺的建設(shè)是一個循序漸進、不斷更新完善的系統(tǒng)工程。畜牧獸醫(yī)教學資源庫平臺的建設(shè)，能夠整合畜牧類的優(yōu)質(zhì)資源，突出畜牧獸醫(yī)專業(yè)的優(yōu)勢，將優(yōu)質(zhì)資源共享給社會，提供自主學習的平臺，為推進中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)類人才做出重要貢獻。