有關(guān)旅游管理論文范文
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我國(guó)旅游教育事業(yè)經(jīng)過三十多年的發(fā)展,已取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)旅游管理論文，供大家參考。
有關(guān)旅游管理論文范文一：高職院校英語(yǔ)+專業(yè)復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)思路
摘要：我國(guó)國(guó)際旅游市場(chǎng)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)居民赴國(guó)外旅游以及國(guó)外到境內(nèi)旅游的人數(shù)逐年上升，因此龐大的國(guó)際旅游市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)翻譯人才的需求越來越大，作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專業(yè)人才的高職院校，要立足于當(dāng)前市場(chǎng)人才需求，深化人才培養(yǎng)模式改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型翻譯人才。
關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)+專業(yè);復(fù)合型人才
我國(guó)旅游市場(chǎng)的國(guó)際化進(jìn)程對(duì)復(fù)合型翻譯人才的需求越來越大，高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專業(yè)人才的教育場(chǎng)所，要積極依托就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求要求，深化英語(yǔ)教學(xué)模式改革，構(gòu)建“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)與英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1當(dāng)前旅游管理專業(yè)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生主要就職于各種酒店、旅行社以及景區(qū)等企業(yè)，他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出了過強(qiáng)的理論知識(shí)體系，但是在應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)方面，尤其是翻譯英語(yǔ)能力方面表現(xiàn)的比較欠缺，造成此種現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)的應(yīng)用翻譯人才培養(yǎng)模式比較落后：一是英語(yǔ)教學(xué)仍然集中在理論教學(xué)階段。當(dāng)前高職院校旅游專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)仍然是以理論學(xué)習(xí)為主，教師在教學(xué)過程中按照書本的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“被動(dòng)式灌溉”，導(dǎo)致學(xué)生沒有應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐能力。二是高職院校的英語(yǔ)教學(xué)缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境氛圍。目前英語(yǔ)教學(xué)主要集中在課堂上，學(xué)生與教師之間缺乏溝通，這樣就會(huì)限制英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自由交流，而且高職院校的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也缺乏對(duì)英語(yǔ)翻譯應(yīng)用的機(jī)會(huì)。三是高職院校的英語(yǔ)教材忽視對(duì)學(xué)生本專業(yè)的結(jié)合。很多高職院校的英語(yǔ)教材具有同質(zhì)性特點(diǎn)，英語(yǔ)教材的同質(zhì)性特點(diǎn)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接觸到的知識(shí)不能滿足英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)模式。
2構(gòu)建“英語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式的可行性分析
2.1滿足當(dāng)前我國(guó)旅游市場(chǎng)發(fā)展的要求
當(dāng)前我國(guó)旅游市場(chǎng)出現(xiàn)了快速發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是國(guó)際旅游市場(chǎng)出現(xiàn)了快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，我國(guó)公民境外旅游以及國(guó)外公民到我國(guó)旅游的人數(shù)在不斷增加，為此需要大量的既懂旅游管理知識(shí)，又懂英語(yǔ)翻譯的復(fù)合型人才。而高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專業(yè)人才的主要場(chǎng)所要深化人才培養(yǎng)模式改革，積極構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才隊(duì)伍。
2.2提升學(xué)生就業(yè)渠道的重要手段
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成本社會(huì)公認(rèn)的主要問題，作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專業(yè)人才的教育部門，一定要從自身教學(xué)方面入手，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要問題。高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生要想獲得滿意的就業(yè)崗位，除了要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，最重要的就是要具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，因?yàn)榫蜆I(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求最終要體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)的實(shí)踐能力方面。因此構(gòu)建“英語(yǔ)+專業(yè)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與旅游專業(yè)知識(shí)相結(jié)合應(yīng)用能力、提升學(xué)生就業(yè)率的主要手段。
2.3提高高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的必然選擇
面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)，高職院校要想在教育市場(chǎng)中占據(jù)穩(wěn)定的地位，就必須要靠過硬的教學(xué)質(zhì)量、較高的就業(yè)率獲取穩(wěn)定的生源。提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并不是簡(jiǎn)單的從教學(xué)手段、教學(xué)理念等方面入手，而是要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，具體而言就是在旅游管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中要側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)翻譯知識(shí)與旅游管理知識(shí)的融合，在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中要融入旅游管理知識(shí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的旅游管理知識(shí)的英語(yǔ)翻譯能力。同時(shí)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)翻譯知識(shí)與學(xué)生本專業(yè)知識(shí)的融合也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很不高，問其原因主要是由于學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與自己的專業(yè)沒有多大的聯(lián)系性，因此學(xué)生在英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了興趣不高的現(xiàn)象，而通過構(gòu)建“英語(yǔ)+專業(yè)”的人才模式以后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)必然會(huì)得到大大的提升。
3“英語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建對(duì)策
構(gòu)建“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)模式就是在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中要融入旅游管理專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)翻譯知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用性，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型專業(yè)人才。構(gòu)建“英語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型英語(yǔ)翻譯人才的具體對(duì)策是：
3.1實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)翻譯教師與學(xué)生專業(yè)知識(shí)教師之間的工作銜接，培養(yǎng)“雙技能”型專業(yè)人才
培養(yǎng)“英語(yǔ)+專業(yè)”的英語(yǔ)翻譯人才最主要的就是實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)翻譯教師與學(xué)生專業(yè)知識(shí)教師工作的銜接，保障英語(yǔ)翻譯教師既要具有扎實(shí)的英語(yǔ)翻譯理論知識(shí)，還要具有一定的旅游管理專業(yè)知識(shí)，也就是我們通常所說的“雙技能”知識(shí)體系。培養(yǎng)高職英語(yǔ)翻譯教師的“雙技能”知識(shí)：一是高職院校要定期組織各種教育培訓(xùn)，為英語(yǔ)翻譯教師與專業(yè)教師工作的銜接提供平臺(tái)。首先高職院校要利用“校企合作”平臺(tái)為英語(yǔ)教師提供實(shí)踐性的專業(yè)崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)英語(yǔ)翻譯教師了解旅游管理專業(yè)實(shí)踐的要求，以此增強(qiáng)英語(yǔ)翻譯教師在教學(xué)中與社會(huì)實(shí)踐崗位要求的結(jié)合。其次高職院校要組建由英語(yǔ)翻譯教師與旅游管理專業(yè)教師共同組成的教學(xué)小組，并且設(shè)置一名教學(xué)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與學(xué)生本專業(yè)課程教學(xué)之間的融合，以此實(shí)現(xiàn)他們之間的協(xié)調(diào)作業(yè)。最后高職院校要多組織各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師與旅游專業(yè)教師之間進(jìn)行交流與合作，并且就某些問題進(jìn)行深層次的合作。二是高職英語(yǔ)翻譯教師要以積極主動(dòng)的態(tài)度在學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)翻譯基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，與其它專業(yè)教師之間進(jìn)行交流與溝通，以此提高自身的綜合素質(zhì)，保證自己在滿足日常英語(yǔ)理論教學(xué)的同時(shí)能夠掌握更多的旅游專業(yè)管理知識(shí)。
3.2深化高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容，突出高職特色
一是高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的教材要結(jié)合旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)與學(xué)生未來的就業(yè)崗位。英語(yǔ)翻譯教材是教師教學(xué)的主要信息來源，其對(duì)教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生重要的影響，因此高職院校要深化英語(yǔ)翻譯教材改革，根據(jù)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)選擇合適的英語(yǔ)翻譯教材，改變傳統(tǒng)的單一化的教材模式?；诼糜喂芾韺I(yè)的就業(yè)崗位要求，高職院校在選擇英語(yǔ)翻譯教材時(shí)要更加突出對(duì)旅游專業(yè)方面的知識(shí)，高職院校在編制英語(yǔ)翻譯教材時(shí)一定要結(jié)合旅游管理專業(yè)教師的意見。二是加強(qiáng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新。英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容不要局限在傳統(tǒng)的書本知識(shí)，而是應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相聯(lián)系，比如隨著我國(guó)旅游市場(chǎng)的不斷發(fā)展，一些新的英語(yǔ)詞匯要不斷的融入到英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，同時(shí)根據(jù)具體的英語(yǔ)翻譯教學(xué)對(duì)象也要采取不同模塊的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系。
3.3高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)要側(cè)重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合
高職教育的本質(zhì)特征決定了高職教學(xué)的手段不要僅僅局限在理論授課模式，而是應(yīng)該采取實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的辦法，并且要積極創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)手段：一是注重英語(yǔ)翻譯教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的銜接。英語(yǔ)翻譯教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，但是英語(yǔ)翻譯能力的提升歸根結(jié)底還要依賴于較強(qiáng)的理論知識(shí)，因此高職院校要合理優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng)建各種英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造各種英語(yǔ)翻譯氛圍。二是高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)要積極采取各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過采取先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效果。三是高職院校要為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)翻譯教學(xué)與未來職場(chǎng)相結(jié)合的英語(yǔ)翻譯應(yīng)用氛圍。將英語(yǔ)翻譯知識(shí)與學(xué)生未來的崗位要求相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)翻譯能力的實(shí)踐能力。
3.4創(chuàng)新英語(yǔ)翻譯教學(xué)考核方式
“英語(yǔ)+專業(yè)”英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)模式要求高職院校要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯考核方式：英語(yǔ)的考核要把專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能與英語(yǔ)翻譯知識(shí)相結(jié)合，即采取筆試+口試的考核方式?？谠嚰醋寣W(xué)生建立合作小組，在小組中抽簽進(jìn)行職場(chǎng)場(chǎng)景模擬對(duì)話，運(yùn)用行業(yè)英語(yǔ)課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話設(shè)計(jì)，并即興發(fā)揮，既可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。另外，筆試可分為開卷考和閉卷考。開卷考就是讓學(xué)生在考試中運(yùn)用教材內(nèi)容對(duì)試題進(jìn)行解答，這種情況下試題難度要有所提高，增加實(shí)例分析和篇章翻譯等題型，這對(duì)學(xué)生的綜合能力考察較為嚴(yán)格。在閉卷的情況下用選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬麗.淺談高職院校英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(06).
[2]劉峰.培養(yǎng)旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的探索與實(shí)踐[J].華人時(shí)刊(中外教育)，2011(1).
[3]劉亞琴.高職旅游英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的職業(yè)能力培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)新教育，2011(06).
有關(guān)旅游管理論文范文二：高職教育旅游管理論文
摘要：高職教育旅游管理專業(yè)教師應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)高職旅游管理專業(yè)教育的特點(diǎn)，要建立起一支優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞：高職教育;旅游管理
1.高職教育旅游管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題
1.1重理論輕實(shí)踐
高職旅游管理專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)際操作能力為基礎(chǔ)的一種教育類型，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。但是，目前我國(guó)現(xiàn)有的高職旅游教育在教學(xué)過程中依然重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱。
1.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善
高職旅游管理專業(yè)注重培養(yǎng)操作技能優(yōu)越型的實(shí)用性人才，各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生走向未來工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。但是，目前高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并不完善，主要表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)基地功能不完善、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與市場(chǎng)不對(duì)接、實(shí)訓(xùn)基地非常有限等各種問題。
1.3師資力量薄弱
高職教育旅游管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，加強(qiáng)高職旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必須要有與之相匹配的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍作保證。而目前，由于歷史和現(xiàn)實(shí)條件的限制，高職旅游管理專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，大部分教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師缺乏，致使不能保證良好的教學(xué)效果。
2.對(duì)策建議
為適應(yīng)現(xiàn)代高職教育特點(diǎn)，切實(shí)提高高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，要大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”。針對(duì)當(dāng)前高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出以下對(duì)策建議。
2.1創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)模式
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革以往的純理論課堂教學(xué)，創(chuàng)新現(xiàn)代化的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，實(shí)踐教學(xué)多元化。在教學(xué)過程中，要注重實(shí)施“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫對(duì)接。
2.2協(xié)同共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
高職院校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力。高職院校在建設(shè)旅游管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)秉承協(xié)同創(chuàng)新理念，在政府相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，加快發(fā)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化配置高職院校、旅游科研院所以及旅游企業(yè)等資源，打造良性循環(huán)的旅游協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，形成“多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)”的校企合作新模式。
2.3推行“三明治”式人才培養(yǎng)模式
廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式方面取得了較大的突破，創(chuàng)新了“三明治”式“2+1”高職實(shí)用型人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的效果。“三明治”式高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是指學(xué)生在課堂上獲得一定的專業(yè)知識(shí)后到實(shí)踐中去實(shí)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸社會(huì)和了解企業(yè)，之后再帶著實(shí)習(xí)中的問題和未來發(fā)展目標(biāo)回到課堂學(xué)習(xí)，將短期社會(huì)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在三年內(nèi)加以融合并穿插進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課堂教學(xué)與校外實(shí)踐環(huán)節(jié)高度融合的目的。
2.4優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
高職教育旅游管理專業(yè)教師應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)高職旅游管理專業(yè)教育的特點(diǎn)，要建立起一支優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。一方面，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師素質(zhì)師資”，建立專職教師下企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制;另一方面，要建立專職教師有效激勵(lì)機(jī)制，為教師職業(yè)發(fā)展提供綠色通道，完善用人機(jī)制。
參考文獻(xiàn)
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