淺談信息技術(shù)在旅游文化課堂的有效應(yīng)用論文

　　在企業(yè)、學(xué)校和其它組織中，信息技術(shù)體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)為達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)而采用和發(fā)展信息技術(shù)的綜合結(jié)構(gòu)。它包括管理和技術(shù)的成分。其管理成分包括使命、職能與信息需求、系統(tǒng)配置和信息流程;技術(shù)成分包括用于實(shí)現(xiàn)管理體系結(jié)構(gòu)的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則等。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺談信息技術(shù)在旅游文化課堂的有效應(yīng)用相關(guān)論文。文章僅供參考閱讀，希望能幫助到大家。

　　淺談信息技術(shù)在旅游文化課堂的有效應(yīng)用全文如下：

　　隨著信息技術(shù)發(fā)展的不斷深入，當(dāng)下的課堂教學(xué)出現(xiàn)了白板教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，改變了以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。信息時(shí)代的到來，使得多媒體教學(xué)在日常教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，一改往日只由教師在三尺講臺(tái)上運(yùn)用個(gè)體的聲情并茂來吸引學(xué)生的注意力，極大地豐富了課堂教學(xué)中的直觀性，使學(xué)生容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量。它有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探索知識(shí)，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)及各類知識(shí)之間的網(wǎng)狀聯(lián)系。因此，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)課堂上，如何把信息技術(shù)與旅游文化課程內(nèi)容相結(jié)合，打造出高效率的課堂，充分對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，成為當(dāng)下旅游文化課程值得探究的話題。

　　1.采用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，為課堂點(diǎn)"睛"

　　俗話說"一日之計(jì)在于晨"，同理，一堂課的效率高低也在于開端處是否能完全引起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。要想引起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，首先教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。在旅游文化課堂上，多媒體技術(shù)采用圖音結(jié)合的教學(xué)方法具有新穎性、趣味性和多樣性，能吸引學(xué)生的眼球，也可以巧設(shè)懸念，更能引起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)《漢族民俗風(fēng)情》一課時(shí)，利用多媒體播放我國漢族傳統(tǒng)節(jié)日歡慶盛況圖片，色彩斑斕的影音圖片，立刻把學(xué)生的目光集聚到熒屏上。接著教師在屏幕上提出問題：請(qǐng)同學(xué)們一起來猜一猜圖片上的精彩畫面是哪個(gè)民族過的節(jié)日呀?以圖片展示來提出問題給學(xué)生的心理設(shè)下懸念，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上各執(zhí)己見，暢所欲言，活躍了課堂氣氛，為課堂的"眼"點(diǎn)上了"睛"，從而營造出學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的課堂氛圍。

　　2.多角度運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)旅游文化學(xué)科可信度

　　隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，旅游文化中涉及的旅游資源、文化演變的形態(tài)，也不斷更新。一直以來，許多人包括我們的一部分學(xué)生總認(rèn)為旅游文化只是在"紙上談兵"，均是些過時(shí)的東西，學(xué)生缺乏真實(shí)的感受，沒什么學(xué)習(xí)的必要，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿較低。而引入多媒體技術(shù)教學(xué)以后，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與旅游文化課有機(jī)地結(jié)合起來，用事實(shí)說話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了旅游文化與時(shí)俱進(jìn)的程度。

　　例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)旅游》一課時(shí)，在講到旅游業(yè)發(fā)展前景時(shí)，學(xué)生對(duì)于書本上知識(shí)只是粗糙認(rèn)知一下便放下了，總感覺離自己的職業(yè)發(fā)展相距很遠(yuǎn)，提不起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)媒體收集到的資訊與圖片運(yùn)多幻燈片等方式來展示一些影音圖像，切入一些當(dāng)前旅游動(dòng)態(tài)發(fā)展的圖表數(shù)據(jù)，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的自信心又提了上來，對(duì)課堂的參與度也會(huì)隨之提升。因此，旅游文化課程的學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)的運(yùn)用，教師要日常備課與教學(xué)過程中需從網(wǎng)絡(luò)等媒體上收集大量的現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)信息，通過信息技術(shù)的運(yùn)用來輔助教學(xué)，大大增強(qiáng)旅游文化課的可信度及給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動(dòng)力。

　　3.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

　　當(dāng)下，僅憑教師"一張嘴、一支粉筆、一本書"的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，尤其無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。旅游文化學(xué)科涵蓋的知識(shí)面比較廣，從民俗風(fēng)情到園林與建筑、宗教文化等方面都涉及。在制作多媒體課件時(shí)，對(duì)一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、基本概念和文化特色等，可以分專題到有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。節(jié)省了很多板書的內(nèi)容，同時(shí)也為教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)提供了很大的便利性。

　　這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、概念及文化特色實(shí)時(shí)材料集中，簡明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，做到內(nèi)容精簡、分析精辟、語言精練，使得課堂教學(xué)節(jié)奏明快緊湊。用多媒體信息技術(shù)能化虛為實(shí)，化繁為簡，使旅游文化的時(shí)空性清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提升了旅游文化課堂教學(xué)的效率。

　　4.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位

　　多媒體教學(xué)技術(shù)的交互性是獨(dú)一無二的，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及授課的內(nèi)容通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式讓學(xué)生依據(jù)教師所列的知識(shí)問題點(diǎn)進(jìn)行先學(xué)習(xí)，并輔之以有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。傳統(tǒng)的旅游文化課堂中，只能依賴一本精而又精、簡而又簡的教科書，再由教師單一的在課堂上讓學(xué)生畫畫記記，完全不可能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　運(yùn)用信息技術(shù)能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動(dòng)、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維能力，以其集圖、文、聲、像、動(dòng)畫于一體，資料翔實(shí)，線索清晰，操作簡便等特點(diǎn)，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢。再者由教師在課堂上通過提問或讓學(xué)生答題的方式來檢驗(yàn)學(xué)生去所學(xué)知識(shí)的掌握程度，這樣的方式也會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地將頭腦中已形成的認(rèn)識(shí)與新知識(shí)加以對(duì)比、分析、判斷和重組，形成新的知識(shí)體系，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、理解問題、解決問題的能力都得到了提高，進(jìn)而從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，真正地成為學(xué)習(xí)的主體。

　　在旅游文化的課堂上，有效地運(yùn)用信息技術(shù)融入課堂，能為課堂的導(dǎo)入起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)旅游文化增添信心，還可以起到優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)建高效率的課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、理解問題、解決問題的能力都得到了提高，真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主體。