關于大學生就業(yè)問題分析的毛概論文
近幾年大學生就業(yè)難問題已經越來越嚴重了，是亟待解決的問題。下面是學習啦小編給大家推薦的關于大學生就業(yè)問題的毛概論文，希望能對大家有所幫助!
大學生就業(yè)問題的毛概論文篇一：《關于大學生就業(yè)問題的探討》
【摘要】進入21世紀以后，中國高校的畢業(yè)生迅速增加，社會的進步導致企業(yè)對人才的要求也越來越高，而大學畢業(yè)生的綜合素質沒有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現象尤為嚴重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才!本文就是從大學生就業(yè)難的本質出發(fā)剖析大學生就業(yè)所面臨的形勢,深入分析大學生就業(yè)的軟肋和誤區(qū),深刻分析當代大學生就業(yè)難的本質問題,從而客觀理性地指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè),為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導。
【關鍵詞】大學生就業(yè);學校教育;社會原因
近年來，中國高等教育的規(guī)模不斷擴大，大量高層次人才培訓，為社會，促進社會的快速發(fā)展。然而，我國大學畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，導致了我國教育資源的巨大浪費。解決教育本身的探索和實踐問題的根本途徑，從各個角度，不同的時間來解決這個問題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現象是不是唯一可能影響到社會的可持續(xù)發(fā)展，而且對現實社會的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
一、大學生就業(yè)存在的問題
1.大學生自身的素質問題
目前，很多高校都非常注重學生的素質教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學生的社會主義政治立場不夠堅定。在思想上，他們的人生觀和價值觀上存在拜金主義，享樂主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學習上，學習能力差，創(chuàng)新能力差和治學的不嚴謹，少數學生學習不認真，考試作弊的陋習。
2.高校在本身發(fā)展過程中存在的問題
首先，自2003年中國的第一批入學的學生融入社會，為我們的社會對人才的需求逐漸改變了從賣方市場到買方市場，畢業(yè)生就業(yè)市場的龐大的隊伍。隨著全球金融危機，該地區(qū)的經濟衰退，社會并沒有提供這么多的工作。導致突然增加就業(yè)難現象，凸顯了當前大學生的就業(yè)壓力。其次現代社會所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強，很難把所學的知識應用到實際工作中來。另外，由于我們的就業(yè)指導工作起步較晚，一些高校仍然傳達政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導遠遠不能滿足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。
3.不規(guī)范，不健全的人才市場機制
在當今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學以致用是對社會資源的極大浪費，這也導致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因為大學畢業(yè)生不能及時準確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒有工作經驗的大學生，寧愿考慮那些在職培訓中的社會人員，這些因素就間接導致了大學生就業(yè)困難。
二、大學生就業(yè)難的分析
1.我國勞動力總體上供過于求
高校畢業(yè)生和社會需求，高等教育和社會經濟發(fā)展中的過渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質整體供應的矛盾。
首先我國是一個人口大國，每年擁有很多新增勞動力，中國是一個擁有13億人口的大國，人口基數大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠遠達不到新增勞動力的增加。在這種大環(huán)境下對大學畢業(yè)生的就業(yè)就會產生很大的影響，出現了畢業(yè)生數量急劇增加而就業(yè)崗位增長緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會的發(fā)展，高等教育已經進入大眾化時期，隨之高校擴招成了一種必然趨勢，然而這直接導致的結果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會人力資源相應對大學畢業(yè)生的需要卻沒有得到相應的增加，這必然就導致大學生就業(yè)困難。
2.大學生就業(yè)時的心理問題
大學生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體，因為當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學生帶來了較大的心理壓力。許多大學生在就業(yè)時既希望謀到理想的職業(yè)，又擔心用人單位的拒絕，這樣導致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應遲鈍，無所適從。甚至還有的大學生在就業(yè)時顯得過于急躁，整個就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問題無疑給大學生在就業(yè)時帶來不利影響，使得他們面臨著現實生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產生了一定的影響。
3.用人單位盲目設置的各種條件
大學生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經驗要求嚴格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經驗，對于這種狀況很多大學畢業(yè)生往往因為工作經驗不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒有想過長遠的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學，高學歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門外。
4.企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長效機制
隨著這些年經濟的發(fā)展，自主擇業(yè)已經成為當今大學生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時候以不是本市戶口而把求職者拒之門外，很多大學生因此與工作無緣。在中國大學畢業(yè)生就業(yè)難這一社會現狀是由多種因素構成的，我們必須對就業(yè)現狀做出針對性的剖析，然后調動社會各層多種力量，對他們多多關注，做出多方努力。針對大學生就業(yè)中遇到的各種問題，有目的和針對性的將各種措施和方案實施下去。
三、解決大學生就業(yè)難問題的對策
1.大學生自己做出調整和努力
首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學生應該放棄“社會精英”的復雜的現實，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應該建立一個基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數據顯示“2008年全國普通高等學校畢業(yè)生僅僅530萬，2009年擁有了580萬，2010年達到了630萬人，2011年畢業(yè)生人數已超過650萬人，”而社會對人力資源的需求卻增長緩慢，這種狀況對大學生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學生首先要提高自身素質，掌握就業(yè)的主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質，過硬本領，以便采取主動，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準商機，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，來緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動了社會的經濟發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機會。
2.建立健全學校辦學機制，努力提高學校辦學質量
為迎合市場要求，高校應合理調整學科結構和專業(yè)設置，開展就業(yè)指導工作，建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。這支隊伍，不僅能夠提高從事大學生就業(yè)指導的專職人員的業(yè)務水平和綜合素質，同時，也積極吸收了大量專長的老師到就業(yè)指導的隊伍中來。它以教學形式多樣化、教師隊伍化、教學機構完善化、教學管理規(guī)范化和學科研究先進化為目標,能夠全面加強就業(yè)指導課程建設，這樣，不僅打破了應屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯。
3.完善政府服務職能
首先，政府應規(guī)范就業(yè)市場建立和完善相應的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場分割問題。其次，政府應該鼓勵大學生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實行來去自由的政策，戶口可留在原籍或根據本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)。工作滿5年以上的，根據本人意愿可以流動到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應準予落戶。這樣，不僅維護了社會的穩(wěn)定，也體現了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。
4.網羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題
當代大學生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴重挑戰(zhàn)之一，社會已構成各種形式，為大學生提供職業(yè)學校，中介機構，媒體多渠道的職業(yè)指導模式，通過不斷的指導和服務，繼續(xù)探索新模式的大學就業(yè)指導已開辟了廣闊的空間針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠學以致用，創(chuàng)造更大的社會價值。
總而言之，“授之以魚不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個更好的未來。我相信，通過政府、學校以及社會共同的努力和幫助下，大學生就業(yè)難的問題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實現充分就業(yè)。活躍的生產力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會主義現代化建設事業(yè)，做出應有的貢獻。
參考文獻
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大學生就業(yè)問題的毛概論文篇二：《關于當代大學生就業(yè)問題探討》
摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學生畢業(yè)后能否順利進入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關注。大學畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關系到每個學生的前途，還直接影響到我國高等教育的發(fā)展，更是關系到我國社會人力資源和經濟發(fā)展狀況的一件大事。然而當前大學生“就業(yè)難”問題卻十分嚴重。本文從市場就業(yè)因素和環(huán)境、用人單位、高校和畢業(yè)生等四個方面分析了當前大學生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對策。
關鍵詞：大學生;就業(yè)因素;就業(yè)難;原因;對策
序言
近年來，中國高校畢業(yè)生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。
一、大學生就業(yè)現狀簡介
近幾年就業(yè)率也維持在70.6%左右，一增一減，這兩組數字非常直觀的告訴我們：大學生就業(yè)形勢目前很嚴重，雖然2011年就業(yè)藍皮書指出，2009屆和2010屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率連續(xù)兩屆呈現上升，2010屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率增長趨勢更為明顯。但是總的來說大學生就業(yè)問題還是不容樂觀。
二、大學生就業(yè)存在的問題
近年米，在中國就業(yè)形勢較為嚴峻的大背景之下，大學畢業(yè)生就業(yè)問題成為中國社會問題中排序在前兒位的重要問題，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢成為社會關注的焦點之一，所以我們必須要加以重視，目前大學生存在的問題有以下幾點：
(一)畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。主要表現在以下幾方面。
第一，大量的新增勞動力需要就業(yè)。“中國現有人口近13億，人口基數大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996―2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產生一定影響。”出現了畢業(yè)生數量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。第二，高等教育進入大眾化時代。“2002年全國普通高等學校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年達到280萬，2005年將超過300萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。
(二)大學生自身存在的問題導致就業(yè)困難。第一，大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。“北京社會經濟科學研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查，大學生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選擇上：選擇科研結構、黨政群體、中外企業(yè)占總人數的63%，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、集體企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選擇上，選擇大城市的有20.8%，而選擇小城鎮(zhèn)、農村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。第二，大學畢業(yè)生自身綜合素質不高，適應社會的能力差，難以符合用人單位的要求。
(三)用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。。第一，最主要的就是經驗障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。第二，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
(四)高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。這里面最重要的就是一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不符合市場需求，出現了供需的結構性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，“調查顯示，非常需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中非常了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構。”這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
三、解決大學生就業(yè)難問題的建議
造成就業(yè)難的原因是多方面的，我們對此進行理性思考，獻計獻策，積極應對，對緩解和促進解決這一問題具有重要現實意義。我認為主要的方法有如下幾點
(一)政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。第一，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。第二，加強宏觀調控，促進人才的合理流動。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。
(二)大學生自身作出調整和努力。第一，轉變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現實出發(fā)選擇自己的求職道路。第二，提高自身素質，掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。
(三)用人單位要樹立科學的人才觀。我國目前中小企業(yè)管理人才和技術人才奇缺，嚴重制約了其發(fā)展。用人單位應注重人才的合理使用：用人單位對錄用的大學生要進行科學分類，根據就業(yè)崗位的性質、特點以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵大學生將職業(yè)目標和企業(yè)發(fā)展目標聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機會，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內部增值的需要。用人單位的負責人要從對單位負責的角度考慮，敢于排除各種阻力和關系網，構建公平合理的競爭機制。
(四)高校的改革。大學畢業(yè)生是高校產出的最終“產品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內部改革。第一，高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調整專業(yè)結構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會急需專業(yè)的招生數量，并對教學質量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數量，直至停止招生。第二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。第三，建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質。(作者單位：西安體育學院研究生部)
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大學生就業(yè)問題的毛概論文篇三：《社會性別視角下女大學生就業(yè)問題的思考》
一、社會性別
西方女性主義學者認為性別的概念可以分為生物性別和社會性別，生物性別是生物學或解剖學意義上的男女，社會性別是一種文化構成物，它強調性別的社會建構性，其目標是促進兩性的平等發(fā)展。社會性別視角具有兩個特點：第一，它強調用女性的視角、方式及經驗看待問題，努力爭求兩性平等;第二，它能揭示兩性角色和行為差異主要是由社會文化和制度因素造成的。它為思考女大學生就業(yè)問題提供了一個新思路。
二、女大學生就業(yè)問題的現狀及特點
女大學生即在高等學校讀書的女性學生。2014年，民盟中央婦女委員會對5省兩市的21所大學的應屆畢業(yè)女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況等做了專題調研，調查顯示，大學生就業(yè)難，女大學生就業(yè)更加難。
女大學生就業(yè)難的特點：首先，門檻和錄用歧視，就業(yè)機會比男生少。社會調查顯示，女大學生在學習成績、社會實踐和工作能力等方面并不比男生差，但是許多用人單位在招聘宣傳材料直接寫明：只要男生等條件限制;其次，薪資待遇歧視，與男生同工不同酬;再次，就業(yè)質量低，就業(yè)領域邊緣化。女大學生要想獲得一份和男生一樣的工作，要付出更多的機會成本。
三、以社會性別視角分析女大學生就業(yè)問題產生原因
(一)外部因素
1、歷史文化環(huán)境的影響
首先，傳統(tǒng)性別的刻板印象。我國長期以來是男權制社會，人們傳統(tǒng)的性別觀念是“男強女弱”。雖然現代社會提倡男女平等，但這種性別刻板印象，使許多用人單位仍然覺得與女性相比，男性能創(chuàng)造更大的經濟效益。
其次，傳統(tǒng)的社會性別分工。傳統(tǒng)的社會性別分工是男主外、女主內。雖然社會進步了，但現代社會人們仍普遍認為男人應以工作為主、女人應以家庭為主。這種意識弱化了女性的社會角色，把女性的職業(yè)禁錮在專業(yè)技術要求低的服務等行業(yè)，在就業(yè)上大大限制了女大學生開發(fā)自己潛能的機會。
2、學校教育的影響
雖然男女平等的受教育權在一定程度上減輕了男女的不平等，但學校依然是復制傳統(tǒng)的社會主導與從屬模式的基本工具。首先，雖然我國對專業(yè)進行了比較全面的分類，課程設置也日益多樣化，但是仍沒有切實考慮到女性的個性特點和需要。其次，受傳統(tǒng)文化的影響，大多數教師不自覺的認為女學生應該聽話溫順，男學生應該積極主動，教師對男女學生的這種角色期待會極大影響學生自我行為的塑造。
3、政策法律體系方面的影響
首先，如同高校教育的組織構成，我國政府決策層仍然是以男性為主，這樣在制定相關就業(yè)方面的政策時，他們自覺不自覺的會以男性的視角和立場來制定，女性的利益和需求很容易受到忽視。其次，就業(yè)政策、法律落實不到位。
4、用人單位的因素
在市場經濟條件下，用人單位作為經濟理性人，追求經濟效益最大化為目標，以“性價比”作為衡量勞動力的主要標準，不考慮女性的多重社會地位和價值，這是正常的現象，再加上傳統(tǒng)性別刻板印象和企業(yè)過分放大這些因素的影響，使企業(yè)不愿意錄用女大學生。
(二)內部因素：女大學生自身層面
首先，女性生理特性的影響。女性一般在體力上比男生弱，有經期、孕期、哺乳期這個特殊的生理特點，這樣使得建筑等行業(yè)限制了女性的進入。其次，心理學中認為女性天生具有懦弱、依賴等心理特征，很多女大學生不自信，不自覺讓自己的行為符合社會對女性的角色期待。再次，就業(yè)定位不準確。很多女大學生認為自己應該從事低風險性、高穩(wěn)定的工作，以便有更多的時間照顧家庭，對就業(yè)地區(qū)和行業(yè)要求比較高。
四、以社會性別為視角探究女大學生就業(yè)問題的解決對策
(一)重構社會性別文化，營造男女兩性平等的氛圍
1、實現教育公平，推動教育性別平等
首先，改革我國現行的教育制度，把社會性別意識引入其中，修改教育政策中違反性別平等的內容;其次，促使教師改變傳統(tǒng)對女性的性別刻板印象;再次，根據社會性別視角對教材和課程進行重新修訂和設置;最后，要加強對女大學生的就業(yè)指導。
2、政府應發(fā)揮主導作用，切實保障女大學生就業(yè)
首先，要把社會性別意識納入決策主流，讓現有男性決策者們在制定就業(yè)政策時以社會性別視角看問題;其次，完善國家關于反對就業(yè)歧視的相關法律法規(guī)，對于其中的具體條款要量化、細化，建立女性遭到就業(yè)性別歧視后的救濟機制。再次，要建立健全生育保險和福利制度。
(二)女大學生要積極提高自身的社會性別意識和能力
首先，女大學生要有正確、明確清晰的自我主體意識，樹立正確的性別觀，正確認識和評價自我。要建立身為女性的信心，敢于競爭。其次，要加強學習和鍛煉，了解社會行業(yè)發(fā)展趨勢，樹立正確的就業(yè)觀，進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。被用人單位錄用后，勇敢面對工作中的壓力和困難.
綜上所述，女大學生就業(yè)難主要表現為門檻和錄用歧視、薪資待遇歧視、就業(yè)領域邊緣化的特點。造成這種現狀有內外兩種因素，相信通過重構社會性別文化，營造男女兩性平等的氛圍，提高女大學生自身的社會性別意識和能力等一系列的系統(tǒng)工程，能夠有效地緩解對女大學生的社會性別歧視現象，提高女大學生的就業(yè)率。