醫(yī)院藥學工作者除了完成藥品的供應分發(fā)等工作外,還要到臨床去參與醫(yī)師用藥,協(xié)助臨床選藥以提高療效,降低毒副反應的發(fā)生率,與此同時,臨床藥學教育也得到了飛速發(fā)展。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于藥學系大專生畢業(yè)論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　藥學系大專生畢業(yè)論文篇1

　　淺論臨床藥學實習管理

　　臨床藥學是以藥學與臨床醫(yī)學為基礎，促進醫(yī)藥結合，指導臨床合理用藥，提高治療水平，推動醫(yī)學與藥學發(fā)展為目的的一門綜合學科。隨著臨床藥師制度的建立和醫(yī)院藥學發(fā)展形勢的要求，藥學專業(yè)亟待培養(yǎng)醫(yī)藥復合型人才。臨床藥學專業(yè)學生的臨床實踐，是臨床藥學專業(yè)教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是將藥學知識與醫(yī)學知識融會貫通的重要階段，在提高藥學專業(yè)學生臨床實踐能力方面占有舉足輕重的地位，因此必須進一步加強臨床藥學實習管理。本文旨在總結臨床藥學實習的管理模式和考核評價機制，為實習教學及人才培養(yǎng)提供參考，不斷完善臨床藥學實習的模式，提高質量。

　　一、崗前培訓

　　臨床藥學專業(yè)學生的臨床實習和學校學習有本質區(qū)別，學校學習著重培養(yǎng)學生對書本知識的掌握能力，而臨床實習則著重培養(yǎng)學生實際綜合運用醫(yī)藥知識的能力。學生在進入科室實習之前必須加強崗前培訓，以在短時間內適應工作環(huán)境，消除緊張心理和“重醫(yī)輕藥”的觀點，樹立良好的職業(yè)道德規(guī)范，盡快成為合格的藥學工作人員。

　　1.崗前職業(yè)道德培訓

　　藥品的特殊性決定了藥學職業(yè)人員職業(yè)道德的重要性。藥品是一種特殊的商品，具有“兩面性”：既可治病救人，又可能危害人的健康甚至生命。因此，必須加強臨床藥學學生的崗前職業(yè)道德培訓。實習單位需指導實習生認真學習《醫(yī)務人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》和醫(yī)療機構八項行業(yè)紀律，切實提高實習生的職業(yè)道德素質，提高醫(yī)療服務質量，真正貫徹以病人為中心的服務理念[2]。

　　2.崗前法規(guī)培訓

　　實習生在學校學習階段，對醫(yī)藥領域的各種法律法規(guī)及醫(yī)院和科室的規(guī)章制度了解不夠。一方面對實習生進行醫(yī)院科室規(guī)章制度的常規(guī)培訓，另一方面加強對《藥品管理法》、《抗菌藥物臨床應用指導原則》、《麻精藥品管理條例》、《處方管理辦法》等法律法規(guī)的學習，使實習生能夠知法守法，為成為合格的藥學工作人員做好準備。

　　二、帶教內容

　　1.藥學實習

　　藥劑科是醫(yī)院重要的窗口科室，下設門診藥房、住院藥房、制劑室、藥庫、臨床藥學等，擔負藥品供應、藥學服務的重任，熟悉藥劑科的工作是以后參與臨床實習和合理用藥咨詢等藥學服務的基礎[3]。藥學實習內容通常包括：藥品的熟悉、處方的規(guī)范、微機管理下的藥品發(fā)放系統(tǒng)等。如目前醫(yī)院腫瘤科室中麻醉藥品和精神藥品的使用量較大，臨床藥學實習應掌握麻醉藥品和精神藥品的規(guī)范化臨床應用及管理[4]。由于患者多由其家屬代取麻醉藥品，調劑時藥學實習生必須嚴格檢查代取者及患者的身份證與處方上寫的是否一致，代取者身份證照片與代取者是否一致，同時檢查麻醉藥品劑量是否準確，確認無誤后調劑并告知正確使用方法及注意事項。

　　2.臨床實習

　　臨床實習是整個實習過程最主要的環(huán)節(jié)。臨床實習要求實習生在帶教教師的帶領下，參與查房，查體，書寫病歷、藥歷，直接面對病人，獨立準確地采集病史，培養(yǎng)臨床思維。由于實習時間有限，實習生應重點在2～3個科室輪轉，以掌握常用藥物單獨治療和聯(lián)合治療方案的藥理、藥效、藥動、毒理、藥物相互作用、配伍禁忌、劑型、藥物評價和不良反應等相關知識。通過臨床實習，學生對藥物治療有全面了解，為將來走向臨床、參與藥物治療，實施全程化藥學服務打下堅實基礎。

　　三、臨床藥學實習管理模式

　　臨床藥學實習是學生從理論教育走向實踐的特殊階段，在很大程度上影響學生的思想和實際工作能力。目前臨床藥學實習已經(jīng)從傳統(tǒng)藥品調劑供給服務向臨床合理用藥藥學服務的帶教模式轉變，因此，藥學服務不應局限于處方調配和發(fā)藥工作，帶教教師應當把重點轉移到處方審核、合理用藥方面。正確的處方調配、處方審核及對患者的指導用藥直接關系到藥品的療效及用藥安全，是藥學服務中最重要的環(huán)節(jié)。帶教教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在傳授理論知識和技能的同時，更要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐操作能力。

　　1.一對一帶教

　　臨床合理用藥藥學服務帶教模式是指定一個帶教藥師帶教一個實習生。除了完成藥品的供應分發(fā)等工作外，實習生還要到臨床參與醫(yī)師用藥、臨床選藥，調配處方前，實習生要評估處方的合理性、安全性等。由于當前藥學教育的重點已經(jīng)由“藥”轉向“人”，因此藥學實習生不但要掌握藥品相關知識，還要了解患者生理及病理情況，提高療效，減少不良反應。

　　2.案例教學法

　　案例教學法，即以臨床典型病例為主線，將理論教學內容融入特定病例中，使學生有身臨其境之感，使病例與基礎理論有機結合，從而構成一個完整的課程體系[5]。案例教學法作為一種新型教學方法，可有效解決傳統(tǒng)教學理論與實踐相脫節(jié)的難題，明顯提高臨床藥學實習教學質量。

　　案例選擇應有代表性，可采用實際工作中常遇的用藥難題或臨床上常見病的藥物治療，作為案例教學的重點。一方面學生要充分了解和討論案例，另一方面帶教藥師要對案例進行梳理、歸納與總結，重點對學生案例分析思路是否正確、方法是否恰當?shù)燃右渣c評，使學生學到正確處理和解決問題的思路和方法。案例教學法對激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習主動性，培養(yǎng)學生分析與解決問題能力，提高學生綜合素質，以及提高藥師的綜合素質均能起到積極作用。

　　3.知識講座

　　定期舉辦專題講座，對《藥品管理法》等系列政策法規(guī)進行詳細解讀，開展醫(yī)院和科室的規(guī)章制度及實習要求的講座，臨床藥師講解如何書寫藥方、病例分析和用藥分析討論、如何書寫綜述等專題講座。通過開展學習講座活動，可強化學生的臨床藥學法律法規(guī)意識，鞏固所學理論知識，還可加強與帶教教師之間的交流，做到教學相長。

　　四、臨床實習評價和考核機制

　　1.評價機制

　　根據(jù)制定目標進行雙向評價，即帶教教師評價學生，學生評價帶教教師。雙向評價可及時發(fā)現(xiàn)教學管理中的不足，及時反饋信息，有利于發(fā)揮師生雙方的主觀能動性。帶教老師對實習生的實習情況評價項目有：素質、知識、能力、技能、完成作業(yè)情況及結合理論考試進行書面評價。對帶教老師的評價主要有：學術水平、教學態(tài)度、教學內容和教學效果等。

　　2.考核機制

　　實習結束后由各部門負責人及帶教老師組成考核小組，對學生進行業(yè)務能力考核和職業(yè)道德考核。其中業(yè)務能力考核包括理論考核和實踐考核。藥劑科把實踐能力的考核貫穿于整個實習階段，保證實習生的實踐效果。此外，科室對帶教質量進行評估，把帶教質量納入到職稱晉升、績效考核當中，提高帶教教師的帶教積極性。通過實習過程考核實習質量，使考核公正、公平，具有可比性。通過實習考核，發(fā)現(xiàn)臨床實習生何帶教教師的不足之處，可為實習生進入正式工作做好準備，提高帶教教師的帶教質量。

　　藥學系大專生畢業(yè)論文篇2

　　試談管理學在藥學專業(yè)學生醫(yī)院藥房實習應用

　　對于這藥學專業(yè)臨床實習階段，學生的管理水平直接影響著他們日后工作的專業(yè)性，與此同時，學生在這一階段也能夠了解藥師工作的相關性質與內容，因此，對于這一階段的學生，必須要加強管理工作，這樣才能夠提升學生的專業(yè)技能水平與責任意識。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　選擇2013年7月到2013年9月在藥劑科實習的100名實習學生為研究對象，其中女生45例，男生55例，年齡為19～22歲，其中大專生61名，本科生39名，所有學生實習時間均為8周。

　　1.2 帶教與管理方法

　　1.2.1 藥學專業(yè)學生在醫(yī)院實習前的培訓以及管理方式

　　(1)實習的目的。在學生實習前，需要幫助他們深刻的了解此次實習的目的，讓他們意識到實習的重要性，科學有效的實習活動能夠有效的培養(yǎng)自己的責任意識、科學態(tài)度以及職業(yè)道德，鞏固自己在校園中學習到的知識，也能夠提升自己的綜合能力。

　　(2)實習的規(guī)章制度。除了需要幫助學生了解實習目的之外，還要讓他們醫(yī)院的規(guī)章制度以及與藥學專業(yè)先關的法律制度，如精神藥品管理法、有毒藥品管理法、麻醉藥品管理法等等，讓學生意識到，藥學工作的核心就是合理性與安全性，提升學生的安全工作意識。此外，還要讓學生詳細的了解藥劑科工作流程，讓他們能夠主動的去遵守。

　　(3)實習單位情況。在學生進入實習單位前，為其介紹醫(yī)院具體情況、藥劑科人員結構、醫(yī)院各部門任務、各個部門工作性質，對學生進行現(xiàn)代化藥學服務模式的宣傳。

　　(4)實習內容介紹。實習內容包括部門工作情況、工作特征，實習階段需要掌握的知識、技能，在實習過程中應該關注的重點問題。在為學生介紹實習的工作內容時，應該采用和藹的語言，消除學生的負性心理，激發(fā)出他們實習的積極性與主動性，同時，為學生傳達與患者的交流方式與注意事項，帶領學生熟悉實習環(huán)境，鼓勵他們主動的參與到實習工作中。在學生入科前進行崗前培訓，規(guī)范學生的各項操作，為學生介紹藥劑科的大概情況，科室分類與日常工作注意事項，同時，在學生入科前，對學生進行綜合考核，加強對一般專業(yè)知識考核，這一階段不僅是對學生綜合水平的摸底，也是對帶教工作進行整改的基礎。

　　(5)加強對學生的組織與管理工作。由學校指定的實習組長負責對小組成員的管理工作，登記好實習學生的學校、姓名、性別、專業(yè)、聯(lián)系方式、實習時間，便于教師對學生實習情況的掌握與管理。

　　1.2.2 藥學專業(yè)學生在醫(yī)院實習過程的管理模式

　　為了強化對學生的管理，藥劑科需要派專業(yè)的管理人員負責這一模塊，并成立臨時管理小組，管理學生的實習進程，根據(jù)學生的接受情況安排好相應的實習內容，由專業(yè)能力強的藥師負責帶教工作。

　　學生進入實習后，根據(jù)實際情況讓學生分管4～8名患者，要求學生應用專業(yè)知識對患者需求進行有效的評估，并及時了解患者的用藥需求，同時，要注重培養(yǎng)學生的溝通能力與基礎技能;為學生講解藥品的分類方法、存放位置、保存方法、保存注意事項，在藥庫實習的過程中，幫助學生明確藥品編制計劃，熟悉藥品入庫的檢查與驗收手續(xù)，發(fā)票的匯總、整理工作，在臨床實習階段，指導學生明確藥品不良反應事件的登記以及上報流程，在這一過程中，要注意培養(yǎng)學生與患者的溝通、交流能力，提升學生分析問題與解決問題的能力。

　　此外，在教學過程中，根據(jù)藥劑科工作情況安排課堂講解，在講解完成后，為學生布置作業(yè)，并批改，在實習后期，對學生進行臨床課講授，在帶教過程中鼓勵學生進行提問，在各個環(huán)節(jié)操作完成之后，讓找出其中的不足，讓學生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，對于自己不明確的問題，可以及時的向教師提問，教師則要耐心的解決學生的問題，并指導學生努力的思考與總結。

　　實習帶教老師每周對學生的技能、認知與學習態(tài)度進行評價，結合周計劃進行科內總結，做到每周一小結、每日一談話，在學生出科前進行科內實習情況的總結;同時，帶教老師每個階段定期檢查學生的任務完成情況，抽查學生對藥劑知識的掌握情況。

　　2 結果

　　在藥劑科實習的100例均順利完成醫(yī)院考核，帶教老師對學生技能、認知與學習態(tài)度三方面評價及格率為100%，在學生出科后，對帶教老師與帶教科室評價均為良好以上。

　　3 討論

　　藥劑科是醫(yī)院的重要區(qū)域，主要以藥劑的管理與調制工作為主，在藥學服務模式的推廣之下，藥劑科工作人員也需要深入到臨床中，為患者提供完善的術前教育、術前準備與術后用藥知識。在藥劑科帶教模式中，應該注重學生責任心的培養(yǎng)，提升學生獨立分析問題、解決問題與應急能力，在教學過程中，應該為學生灌輸“以患者為中心，以人為本”的工作理念，加強對學生的全程管理，這樣才能夠為藥劑科提供優(yōu)秀的工作人員。

　　近年來，藥劑科對于實習的學生予以針對性的管理措施，這不僅能夠有效提升學生的綜合護理水平與責任意識，也可以提升帶教教師的綜合水平。有關研究調查結果顯示，學生在脫離學校的學習進入臨床實習后，難以很好的實現(xiàn)教學目標，雖然在實習過程中花費了大量的時間與精力，但是卻難以取得良好的教學成果。與其他的職業(yè)相比而言，藥劑科工作人員是一門專業(yè)性要求很高的工作，學生不僅需要掌握常規(guī)的藥劑科理論知識，也要有嫻熟的工作技能，此外，還要充分的熱愛自己的工作。對學生實施針對性、全程化的管理模式體現(xiàn)了以人為本的教育理念，通過這種由淺入深、循序漸進的教學方式，能夠有效激發(fā)出學生的學習興趣，也可以讓學生逐漸的掌握相關的技能。

　　總而言之，將綜合性、針對性的管理模式應用在藥劑科的實習中能夠有效提升學生的專業(yè)技能與責任意識，也可以提升帶教老師的專業(yè)水平，該種教學模式是值得在臨床實習中進行推廣與使用的。