【內(nèi)容提要】
馬克思主義理論一級學科建設(shè)，是當前思想理論界關(guān)注的一個熱點，學者們就馬克思主義理論一級學科的設(shè)立及其含義和特點、馬克思主義理論一級學科的涵蓋范圍、設(shè)立馬克思主義理論一級學科的客觀根據(jù)、設(shè)立馬克思主義理論一級學科的意義、馬克思主義理論學科建設(shè)任務(wù)的艱巨性及建設(shè)思路等進行了廣泛的探討。
【關(guān)鍵詞】 馬克思主義理論一級學科/建設(shè)/綜述

馬克思主義理論一級學科建設(shè)，是當前思想理論界關(guān)注的一個熱點?，F(xiàn)將近年來有關(guān)研究情況綜述如下。

一、馬克思主義理論一級學科的設(shè)立及其含義和特點

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，經(jīng)黨中央同意，中共中央宣傳部、教育部于2005年2月7日發(fā)出了《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》。文件提出：“設(shè)立馬克思主義一級學科，開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究，為推進黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導(dǎo)地位，為加強高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學科支撐。”王順生指出，這是進入新世紀以來，以胡錦濤同志為的黨中央，為進一步繁榮發(fā)展哲學社會科學、實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、加強和改進高等學校思想政治理論教育，所采取的又一重要措施。[1]
陳占安指出，根據(jù)中共中央宣傳部、教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，要將馬克思主義理論作為一級學科來建設(shè)，從而為加強思想政治理論課建設(shè)提供有力的學科支撐。這里講的馬克思主義理論一級學科建設(shè)是有著特定含義的。它是指在已經(jīng)建設(shè)了馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義等幾個二級學科，而又不準備把這幾個二級學科納入新的一級學科的情況下，著重建設(shè)馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育等二級學科。比較起來，馬克思主義理論一級學科有以下幾個特點：一是思想把握上的整體性。它要求從整體上弄清楚馬克思主義的歷史發(fā)展、基本原理和精神實質(zhì)，其中包括要從整體上弄清楚中國化馬克思主義的歷史發(fā)展和科學內(nèi)涵，弄清楚國外馬克思主義研究的歷史走向和主要內(nèi)容。二是問題研究上的綜合性。它要求對馬克思主義理論進行綜合性的研究和把握，特別是在關(guān)注重大的社會實踐問題時，不是從某些局部的和具體的方面去研究，而是從綜合的角度同時也是運用綜合的手段去研究和把握。它要求打破馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義等學科之間的界限。三是理論教育上的公共性。各種專業(yè)性的理論學科無疑也有教育的功能，但是馬克思主義理論學科的教育性則突出其公共性或者叫大眾性。它需要面向所有專業(yè)的學生，是所有專業(yè)學生的必修課，是對所有大學生的一般要求。上述三個特點正是高校思想政治理論課教育教學所需要的，與高校思想政治理論課教育教學的特點相一致。高校思想政治理論課是面向所有學生的公共性思想政治教育，它所關(guān)注的是綜合性的社會問題和大學生中的熱點難點問題，它的目的在于幫助大學生提高綜合運用馬克思主義基本原理以及相關(guān)知識的能力。馬克思主義理論學科正是朝著這樣的方向而建設(shè)著，它以高校思想政治理論課教育教學為其展示學科建設(shè)成果的重要平臺，并推動其學科建設(shè)的不斷發(fā)展。[2]
鄭永廷指出，馬克思主義理論學科是一門從整體上研究馬克思主義科學體系及指導(dǎo)價值的學科。它研究馬克思主義的形成與發(fā)展、內(nèi)容與體系、地位與作用；研究馬克思主義中國化的理論與實踐；研究運用馬克思主義理論進行思想政治教育和思想政治工作。[3]

二、馬克思主義理論一級學科的涵蓋范圍

關(guān)于馬克思主義一級學科的涵蓋范圍，有兩種典型觀點：一種觀點認為應(yīng)當包括七個二級學科：馬克思主義原理、馬克思主義發(fā)展史、國外馬克思主義、中國化的馬克思主義、思想政治教育、黨史黨建、科學社會主義與國際共產(chǎn)主義運動；一種觀點認為應(yīng)當包括四個二級學科：馬克思主義原理、國外馬克思主義、中國化的馬克思主義、思想政治教育。石先鈺認為應(yīng)當包括五個二級學科：馬克思主義原理、思想政治教育、馬克思主義發(fā)展史、中國化的馬克思主義、國外馬克思主義。因為，黨史黨建、科學社會主義與國際共產(chǎn)主義運動已經(jīng)被政治學一級學科涵蓋，同時，這五個二級學科可以把思想政治理論課的主要課程如“馬克思主義基本原理概論 ”，“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，“形勢與政策”，“當代世界經(jīng)濟與政治”等課程包容進來。[4]
王順生指出，設(shè)立馬克思主義一級學科，首先遇到的就是二級學科的設(shè)置問題。在學位辦召開的咨詢和論證會上，專家們進行了熱烈的討論，提出了多種方案。這些方案都很有價值。王順生認為，在馬克思主義一級學科的初創(chuàng)階段，可以先設(shè)置以下幾個二級學科：(1)馬克思主義理論（或馬克思主義原理）。這個二級學科的目標、任務(wù)，就是要深入研究馬克思主義的基本原理，深入研究馬克思主義的立場、觀點和方法，深入研究馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)，回答哪些是必須長期堅持的馬克思主義基本原理，哪些是需要結(jié)合新的實際加以豐富發(fā)展的理論判斷，哪些是必須破除的對馬克思主義的教條式的理解，哪些是必須澄清的附加在馬克思主義名下的錯誤觀點，用科學的態(tài)度對待馬克思主義。在此基礎(chǔ)上，努力建設(shè)具有時代特征的馬克思主義基礎(chǔ)理論的學科體系。這個二級學科的建設(shè)，可以為2005年思想政治理論課新課程方案中的“馬克思主義基本原理概論”提供直接的學科支撐。(2)馬克思主義發(fā)展史。依據(jù)馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)，具體研究自馬克思主義誕生以來，馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等是怎樣根據(jù)發(fā)展變化著的實際情況，不斷堅持和發(fā)展馬克思主義的，總結(jié)這方面的基本規(guī)律和基本經(jīng)驗。這個二級學科可以為思想政治理論課的教育教學提供更為深刻的歷史借鑒和寬廣的學科基礎(chǔ)。(3)中國化的馬克思主義（或中國馬克思主義、當代中國馬克思主義）。這個二級學科的目標和任務(wù)是：深入研究近代以來特別是中國共產(chǎn)黨成立后馬克思主義在中國廣泛深入的傳播（包括馬克思主義經(jīng)典著作在中國的翻譯和出版）；深入研究馬克思主義中國化的歷史進程、基本規(guī)律和基本經(jīng)驗；深入研究馬克思主義中國化的三大理論成果，研究在當代中國，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是一脈相承而又與時俱進的科學體系；深入研究馬克思主義中國化在全面建設(shè)小康社會進程中的新進展、新成果。這個二級學科的建設(shè)，可以為2005年思想政治理論課新課程方案中的“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課提供直接的學科支撐。(4)國外馬克思主義。它的目標和任務(wù)是：著重研究二戰(zhàn)結(jié)束以來的半個多世紀馬克思主義在中國之外的其他國家的歷史命運，研究國外馬克思主義的各種流派、各種思潮。不僅要研究發(fā)達國家的馬克思主義思潮與流派，也要研究馬克思主義在原社會主義國家的歷史遭遇，還要研究馬克思主義在發(fā)展中國家、民族主義國家的影響。這個二級學科可以以通常意義上的“西方馬克思主義”為研究重點，但是又不能僅僅研究“西方馬克思主義”；更重要的是不能僅僅是介紹國外馬克思主義的思潮、流派，而且要以堅持和發(fā)展馬克思主義為立足點，深入分析和公正評價國外馬克思主義的各種思潮、流派。這個二級學科同樣可以為思想政治理論課的教育教學提供寬廣、厚實的學科基礎(chǔ)。(5)思想政治教育。這個二級學科同現(xiàn)行學科目錄中的“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科應(yīng)該有明確的區(qū)別。在馬克思主義一級學科之下設(shè)置的“思想政治教育”這個二級學科，它的目標和任務(wù)是：研究我們黨和國家思想政治理論教育的歷史沿革與發(fā)展，研究思想政治理論教育的課程體系和課程設(shè)置，研究高等學校思想政治理論課教育教學的方式和方法、基本規(guī)律和基本經(jīng)驗，為不斷加強和改進高等學校思想政治理論課教育教學提供學科支撐。
王順生認為，盡管對以上五個二級學科的目標、任務(wù)作了初步的界定，但是，在實踐過程中肯定會出現(xiàn)內(nèi)容上相互交叉的問題。實際上，從現(xiàn)行學科目錄的設(shè)置看，不少一級學科之下設(shè)置的二級學科，多多少少都存在著相關(guān)學科之間交叉重復(fù)的問題。這可能是學科分類和設(shè)置中難以完全避免的現(xiàn)象。
關(guān)于現(xiàn)行目錄中相關(guān)二級學科的整合，王順生認為，在設(shè)立馬克思主義一級學科的最初兩三年間，先把力量集中在上述新設(shè)置的幾個二級學科的建設(shè)上，現(xiàn)行的相關(guān)二級學科先維持現(xiàn)狀，通過實踐根據(jù)不同學科的具體情況，采用不同的方法。具體而言，有這樣幾種情況：
其一，現(xiàn)行目錄中哲學一級學科之下的馬克思主義哲學、理論經(jīng)濟學一級學科之下的政治經(jīng)濟學、民族學一級學科之下的馬克思主義民族理論與政策，可以繼續(xù)保留在原有的一級學科目錄之中，不作調(diào)整。這方面，專家們的意見是比較一致的。理由是，將這幾個二級學科從各自所屬的一級學科中抽出來，會減弱馬克思主義在這些一級學科中的指導(dǎo)作用和學科之間的交流。其二，現(xiàn)行目錄中政治學一級學科之下的中共黨史（含黨的學說和黨的建設(shè)）、科學社會主義與國際共產(chǎn)主義運動，這兩個二級學科的歸屬問題，專家們有不同的意見。一種意見是可以將這兩個二級學科從政治學一級學科轉(zhuǎn)移到馬克思主義一級學科，以充實馬克思主義一級學科；但是，也有專家認為，將這兩個二級學科從政治學一級學科中抽出去，可能也會削弱馬克思主義在政治學一級學科中的指導(dǎo)作用，因此，主張這兩個二級學科繼續(xù)留在政治學一級學科中。其三，現(xiàn)行目錄中政治學一級學科之下的馬克思主義理論與思想政治教育這個二級學科，專家們的意見比較一致，認為應(yīng)該納入到馬克思主義一級學科之下。[1]
以上是學者們討論中的一些觀點。此后，2005年12月23日，國務(wù)院學位委員會、教育部下發(fā)了《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，正式?jīng)Q定在《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中增設(shè)馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科。新增設(shè)的馬克思主義理論一級學科，暫設(shè)置于“法學”門類內(nèi)，下設(shè)五個二級學科，即：馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育。政治學一級學科下的“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科調(diào)整到馬克思主義理論一級學科下，分別歸入“馬克思主義基本原理”和“思想政治教育”二級學科。

三、設(shè)立馬克思主義理論一級學科的客觀根據(jù)

有學者從馬克思主義學科建設(shè)的有利條件及學科建設(shè)已經(jīng)取得的進展和成就來闡述這個問題。梅榮政指出，建立馬克思主義一級學科有充分的客觀根據(jù)。(1)黨中央高度重視馬克思主義學科的發(fā)展并采取了一系列重大的舉措。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，因此我黨一貫高度重視馬克思主義理論學科的建設(shè)。近年來，黨中央把馬克思主義理論學科建設(shè)的意義提到從未有過的高度，下發(fā)了一系列重要文件，并采取了一系列重大舉措。(2)馬克思主義學科、專業(yè)建設(shè)有了重大進展并取得了重大成就。這突出地表現(xiàn)在兩個方面：一是馬克思主義的研究機構(gòu)增多且日趨完善。二是馬克思主義學科層次已達到齊備的程度。(3)馬克思主義科學研究不斷深入，研究水平有了大幅度的提升。這些年來，馬克思主義理論研究特別是對當代中國社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實問題的研究取得了重大的成果。(4)國內(nèi)外學術(shù)交流空前增強，規(guī)模日益擴大。近些年來，馬克思主義學科的專家學者進行的國內(nèi)交流已經(jīng)達到經(jīng)?；矣行纬芍贫然内呄?。馬克思主義學科專家學者的國際學術(shù)交流也大大加強，開展學術(shù)交流的國家也日益廣泛。在國際學術(shù)交流過程中，中國馬克思主義學者在不少國家的重要學術(shù)刊物上發(fā)表了眾多高質(zhì)量的學術(shù)研究成果，向許多國家的人民宣傳中國化的馬克思主義特別是中國特色社會主義的重大理論成果，在國際上產(chǎn)生了良好的影響。上述情況表明，當前在我國設(shè)立馬克思主義理論一級學科不僅是經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求，具有重大的政治意義，而且也是馬克思主義科學發(fā)展的客觀要求，是我國馬克思主義學科建設(shè)發(fā)展到今天的必然。[5]
也有學者從實踐和理論發(fā)展的需要來闡述這個問題。鄭永廷指出，馬克思主義理論學科作為一個新的一級學科建立起來，既是我國社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的實際需要，也是馬克思主義理論發(fā)展的需要。以馬克思主義理論和我國全面建設(shè)小康社會的偉大實踐為基礎(chǔ)，以面向世界的廣闊視野，開展馬克思主義理論學科的建設(shè)，是馬克思主義理論工作者的艱巨任務(wù)。[3] 劉景泉則認為：(1)馬克思主義理論學科體系建設(shè)研究，是加強馬克思主義理論創(chuàng)新的需要。從某種意義上說，建設(shè)具有時代特征的馬克思主義理論學科體系，是不斷深化馬克思主義理論研究的基礎(chǔ)工程。(2)馬克思主義理論學科體系建設(shè)研究，是整合馬克思主義理論學科力量的需要。開展馬克思主義理論學科體系建設(shè)研究，就是要在整合現(xiàn)有學科力量，突出學科合力和綜合優(yōu)勢上下功夫，從而增強馬克思主義的學術(shù)性，更為有力地揭示其科學性。(3)馬克思主義理論學科體系建設(shè)研究是加強馬克思主義理論研究與教育隊伍建設(shè)的需要。通過學科體系研究，加強馬克思主義理論研究和教育隊伍的建設(shè)，特別是培養(yǎng)一批以中青年教師為骨干的馬克思主義理論研究和教育的學術(shù)帶頭人，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。(4)馬克思主義理論學科體系建設(shè)研究是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要。通過馬克思主義理論學科體系建設(shè)，為高校思想政治理論課提供強有力的學科支撐，充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，用科學的理論武裝青年學生，使他們正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，確立在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。[6]

四、設(shè)立馬克思主義理論一級學科意義重大、影響深遠

石先鈺認為，設(shè)立馬克思主義一級學科，這是我國學科建設(shè)中具有戰(zhàn)略意義的一件大事。設(shè)立馬克思主義一級學科使我國的學科體系進一步完善，對于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位具有重大意義：第一，有利于加強和改進思想政治理論課；第二，可以豐富和發(fā)展馬克思主義的學科內(nèi)涵；第三，可以加強和改進大學生思想政治教育工作。此外，設(shè)立馬克思主義一級學科還可以凝聚學科人才，建設(shè)學科梯隊，為建設(shè)思想政治教育工作隊伍提供有力的學科支撐。通過馬克思主義一級學科這個平臺，培養(yǎng)一批堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，理論功底扎實，勇于開拓創(chuàng)新，善于聯(lián)系實際，老中青相結(jié)合的馬克思主義的學科帶頭人和教學骨干隊伍，使他們在大學生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。[4]
王順生指出，設(shè)立馬克思主義一級學科的直接動因和目的，是為了推進高等學校思想政治理論課的學科建設(shè)。當前設(shè)立馬克思主義一級學科，不僅很及時、很必要，而且其意義已經(jīng)超出了高等學校思想政治理論課學科范圍。第一，有利于推進馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的實施。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。馬克思主義是科學，是完整、統(tǒng)一的思想理論體系。設(shè)立馬克思主義一級學科，可以加強對馬克思主義理論體系的綜合研究，進一步推進馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的實施，推進全黨的思想理論建設(shè)，推進馬克思主義中國化事業(yè)不斷向前發(fā)展。第二，有利于進一步繁榮發(fā)展哲學社會科學。設(shè)立馬克思主義一級學科，加強馬克思主義理論體系研究，可以為哲學社會科學領(lǐng)域諸如政治學、社會學、法學、史學、新聞學和文學等學科的建設(shè)提供強有力的理論支撐，使哲學社會科學沿著正確健康的航向繁榮與發(fā)展，更好地發(fā)揮其認識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務(wù)社會的重要作用。第三，有利于進一步加強和改進高等學校思想政治理論教育。設(shè)立馬克思主義一級學科，加強對馬克思主義理論教育和思想政治教育基本規(guī)律和基本經(jīng)驗的研究，不僅有利于鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導(dǎo)地位，而且可以直接為加強和改進高等學校思想政治理論課以及培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的高等學校思想政治理論課教師隊伍提供強有力的學科支撐。[1]

五、馬克思主義理論學科建設(shè)任重道遠

（一）馬克思主義理論學科建設(shè)任務(wù)十分艱巨
張雷聲指出，馬克思主義理論一級學科設(shè)立以后的學科制度建設(shè)的任務(wù)是相當艱巨的。它涉及如何設(shè)立碩士點和博士點、要不要通過招收本科生來培養(yǎng)這個學科的專門人才、高校中要不要設(shè)立重點研究基地和重點學科來加強研究等問題。更重要的是，它還涉及一些關(guān)系這個學科水平能否提升的重大問題，例如，如何加強馬克思主義理論整體性的研究，如何處理馬克思主義理論的政治性、意識形態(tài)性與學術(shù)性的關(guān)系，如何使學科的研究方向和教學的課程內(nèi)容向著整體化方向發(fā)展，如何建立符合學科內(nèi)在要求的學術(shù)團體或?qū)W術(shù)組織，如何組建創(chuàng)新團隊以推動團結(jié)協(xié)作和集體攻關(guān)，如何增強馬克思主義理論一級學科建設(shè)和發(fā)展的后勁，如何制定本科生、碩士生、博士生不同層次學生的學科培養(yǎng)計劃，等等。所有這些問題，都是馬克思主義理論一級學科建立起來以后需要面對和認真加以解決的。[7]
2006年3月18—19日，全國高等學校思想政治教育研究會學術(shù)委員會第二次會議在南京師范大學召開。學術(shù)委員們認為，馬克思主義理論一級學科是一個政治性、理論性、綜合性、應(yīng)用性都很強的新學科。雖然我們已經(jīng)積累了建設(shè)馬克思主義理論學科的豐富經(jīng)驗，擁有馬克思主義理論的豐富資源，但要從整體上研究馬克思主義，建立綜合性的馬克思主義理論學科，教師的學科意識、知識背景都面臨挑戰(zhàn)，研究的任務(wù)十分艱巨而繁重。對此，必須高度重視，切實規(guī)劃，擔當起馬克思主義理論學科建設(shè)的歷史重任。
學術(shù)委員們對當前馬克思主義理論學科點的增設(shè)狀況進行了分析，指出馬克思主義理論學科點具有發(fā)展速度快、新增數(shù)量大、覆蓋院校廣、學科隊伍建設(shè)參差不齊等特點。并且，其中大部分博士點和碩士點是2005年申報獲批的新點，學科建設(shè)的經(jīng)驗不足，水平有待提高。因此，與其他學科相比較，馬克思主義理論學科所面臨的建設(shè)任務(wù)十分緊迫。
學術(shù)委員們認為，從原來的馬克思主義理論與思想政治教育學科，到確立馬克思主義理論學科，經(jīng)歷了跨越式發(fā)展，已經(jīng)在我國學術(shù)界與思想政治教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，為馬克思主義理論學科的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。為了學科的進一步發(fā)展，需要在以下問題上達成共識：(1)在馬克思主義理論學科與所屬二級學科體系建構(gòu)上，要正確認識和處理馬克思主義理論體系、馬克思主義理論學科體系、思想政治理論課教材體系的關(guān)系。(2)馬克思主義理論學科及其所屬二級學科要明確學科邊界與特色，在方向設(shè)計上，既要區(qū)別于原來的馬克思主義理論與思想政治教育學科，也要區(qū)別于馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義等相關(guān)學科，要嚴格按照國務(wù)院學位委員會下發(fā)的馬克思主義理論學科的規(guī)范進行方向設(shè)計。(3)注重學科的層次結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)建設(shè)。馬克思主義作為一級學科，不僅覆蓋面廣泛，而且學科本身也具有明顯的層次性。人才培養(yǎng)可分為本（專）科、碩士、博士三個層次；學科理論可分為學科基本知識與基礎(chǔ)理論、專門知識與專業(yè)理論、前沿知識與前沿理論三個層次。學術(shù)委員們建議，學科建設(shè)要有重點按三個層次進行，即本（專）科層次重點抓學科基本知識與基礎(chǔ)理論的研究與教育；碩士層次重點進行專門知識與專業(yè)理論的研究與教育；博士層次重點開展前沿知識與前沿理論研究。鑒于馬克思主義理論學科碩士學位點、博士學位點數(shù)量多，本科只有思想政治教育專業(yè)，建議在有條件的高校增設(shè)“馬克思主義基本理論”本科專業(yè)，一是滿足社會對本科層次人才的需要，二是為碩士、博士學位點提供生源。馬克思主義理論學科的三個水平層次，主要是通過課程與教材來體現(xiàn)的，因而要重點抓好課程體系的建構(gòu)與教材建設(shè)，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。(4)組建、培訓學科隊伍。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各院校在申報馬克思主義理論一級學科和二級學科的博士、碩士點中，大都采取了集中全校教學、科研力量的方式，跨專業(yè)、跨學科申報的情況比較普遍，這一方面有利于動員、組織力量加強學科建設(shè)，另一方面也提出了組建、培訓學科隊伍的任務(wù)。從總的情況來看，全國高校學科建設(shè)的基礎(chǔ)是好的，隊伍的積極性和整體素質(zhì)較高。但從實際要求來看，專門從事馬克思主義理論研究和思想政治教育的隊伍，無論在人員數(shù)量和教學、研究質(zhì)量上仍需要進一步提高。因此，要十分注意學科繁榮局面背后隱藏著的問題，切不可以發(fā)展意識取代建設(shè)意識，要主動預(yù)防并積極解決問題，凝聚隊伍，培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)有造詣、有影響的學術(shù)帶頭人。[8]
（二）馬克思主義理論學科建設(shè)的思路
鄭永廷在探討馬克思主義理論學科建設(shè)應(yīng)該遵循的原則時，指出：(1)建設(shè)馬克思主義理論學科，必須以馬克思主義經(jīng)典著作為根據(jù)，以馬克思主義基本原理為基礎(chǔ)。(2)馬克思主義理論學科必須圍繞我國社會發(fā)展與人的發(fā)展的實際問題開展研究。(3)建設(shè)馬克思主義理論學科必須要有開放的國際視野。[3]
李毅認為，加強馬克思主義理論一級學科建設(shè)主要應(yīng)注意處理好以下幾個關(guān)系：馬克思主義理論科學性與學科性的關(guān)系、馬克思主義理論體系與學科體系的關(guān)系、馬克思主義理論學科劃分標準與其子學科劃分標準的關(guān)系、馬克思主義理論與馬克思主義理論教育的關(guān)系、馬克思主義理論學科與思想政治理論課課程的關(guān)系等。[9]
劉景泉認為，馬克思主義理論學科體系建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：馬克思主義學科主要課程建設(shè)、馬克思主義學科教材建設(shè)、馬克思主義研究隊伍和教師隊伍建設(shè)、馬克思主義學科資料庫建設(shè)等。從研究領(lǐng)域來說，可以包括當代馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學與當代經(jīng)濟發(fā)展、科學社會主義與中國特色社會主義、當代中國的馬克思主義、國外馬克思主義研究、馬克思主義政黨建設(shè)理論研究、馬克思主義理論與思想政治教育等研究方向。[6]
靳輝明認為，馬克思主義一級學科的建設(shè)，關(guān)鍵是要搞好“馬克思主義基本原理”這門課。他指出，中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》決定在高等學校開設(shè)“馬克思主義基本原理”課。這個決定十分正確，影響深遠。它不僅關(guān)系到高等學校思想政治理論課的改革，關(guān)系到當代大學生如何正確學習和把握馬克思主義的大問題，而且也涉及到對整個馬克思主義科學體系的研究和理解。靳輝明認為，不論是馬克思主義一級學科的建設(shè)，還是高等學校四門思想政治理論課的開設(shè)，關(guān)鍵是要搞好“馬克思主義基本原理”這門課。因為，它要求把馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義有機地結(jié)合起來，從總體上講解馬克思主義，讓學生完整地把握馬克思主義科學體系。[10]
梅榮政指出，國務(wù)院學位辦主持撰寫的《馬克思主義理論專業(yè)、學科點介紹》中明確指出：“馬克思主義基本原理是馬克思主義科學體系的基本理論、基本范疇，是其立場、觀點和方法的理論表達”，指出馬克思主義基本原理這一學科旨在研究馬克思主義主要經(jīng)典著作和基本原理，從整體上研究和把握馬克思主義科學體系。要按照科學性、整體性、實踐性和創(chuàng)新性原則建設(shè)好馬克思主義基本原理這門學科。這不僅揭示了馬克思主義基本原理學科的研究對象，而且指明了該學科整體性的研究特點，強調(diào)它同對馬克思主義三個主要組成部分分門別類的研究是不同的。這一理論界定從新的一級學科研究的獨特視角說明了不把馬克思主義三個組成部分納入其中，馬克思主義理論一級學科是可以建立起來的。[11]

【參考文獻】
[1] 王順生．關(guān)于設(shè)立馬克思主義一級學科的幾點思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(7).
[2] 陳占安．正確處理教學改革與學科建設(shè)的關(guān)系[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(10).
[3] 鄭永廷．馬克思主義理論學科建設(shè)的基礎(chǔ)與視野[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(10).
[4] 石先鈺．設(shè)立馬克思主義一級學科意義重大[N].光明日報，2005—04—26.
[5] 梅榮政．設(shè)立馬克思主義理論一級學科有充分的客觀根據(jù)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(10).
[6] 劉景泉．關(guān)于加強馬克思主義理論學科體系建設(shè)研究的幾點思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(11).
[7] 張雷聲．當前設(shè)立馬克思主義理論一級學科具有一些重要優(yōu)勢[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(10).
[8] 鄭永廷等．馬克思主義理論學科建設(shè)的形勢與對策——高等學校思想政治教育研究會學術(shù)委員會第二次會議綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2006,(4).
[9] 李毅．設(shè)立馬克思主義理論一級學科要處理好的幾個關(guān)系[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(11).
[10] 靳輝明．關(guān)于開設(shè)“馬克思主義基本原理”課的幾點思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(8).
[11] 梅榮政．關(guān)于馬克思主義基本原理學科幾個主要問題的研究綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005,(10).