農(nóng)業(yè)推廣?？飘厴I(yè)論文范文
農(nóng)業(yè)推廣?？飘厴I(yè)論文范文
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農(nóng)業(yè)推廣?？飘厴I(yè)論文范文篇一
《 農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)思考 》
摘要：針對全日制農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士培養(yǎng)嚴重滯后于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)象，從招生環(huán)節(jié)、師資隊伍、課程建設和實踐教學等培養(yǎng)環(huán)節(jié)著手，指出目前全日制農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的主要問題，進一步提出解決問題提高培養(yǎng)質量的主要措施和建議，同時指出培養(yǎng)單位、政府和實踐單位在培養(yǎng)過程中協(xié)同共建的重要性，從而為全日制農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士培養(yǎng)提供有益的建議。
關鍵詞：農(nóng)業(yè)推廣;碩士研究生培養(yǎng);云南
我國專業(yè)學位研究生教育開始于1991年，最初是針對具有一定工作經(jīng)歷的在職人員開展的一種非全日制研究生培養(yǎng)模式。1999年，為落實“科教興國””和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略，更好地適應我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村發(fā)展對高層次專門人才的迫切需要，完善具有中國特色的學位制度，經(jīng)國務院學位委員會批準，設置“農(nóng)業(yè)推廣碩士(暫定名)”專業(yè)學位，2014年經(jīng)國務院學位委員會審議通過，正式定名為“農(nóng)業(yè)碩士”。2009年教育部下發(fā)《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，決定包括農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位在內(nèi)的19種專業(yè)學位實行全日制培養(yǎng)。目前農(nóng)業(yè)碩士學位共設置15個領域，培養(yǎng)單位在數(shù)量上從最初的24家不斷發(fā)展壯大到106家，培養(yǎng)單位類型也從最初以農(nóng)林高校(研究機構)為主拓展到綜合性大學、師范類大學、理工科類大學，目前非農(nóng)高校67所，占全部招生單位總數(shù)的63.2%。從區(qū)域分布上看，一半的培養(yǎng)單位分布在華東、中南等沿海發(fā)達地區(qū)，其次是華北和西南地區(qū)占33%，東北和西北地區(qū)相對較少，云南僅4所高校成為培養(yǎng)單位，僅占全部培養(yǎng)單位的3.8%。截至2014年，全國全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士招生11286人，云南招生約為300人，與其他地區(qū)特別是沿海發(fā)達地區(qū)相比，云南在全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)方面，無論是招生規(guī)模，還是培養(yǎng)質量，都還存在較為明顯的差距。
一、云南全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)存在的主要問題
農(nóng)業(yè)推廣碩士自2009年才開始全日制碩士招生，仍然處于不斷摸索前進的階段，除了受報考人數(shù)少、社會認同度不高等外界因素影響，該領域自身發(fā)展還面臨以下亟待解決的主要問題。
1.生源不夠穩(wěn)定，入學動機不明確。我國2009年開始施行全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)，云南4所培養(yǎng)單位均在2010年開始招生。全日制研究生報考的主力軍是應屆畢業(yè)生，學生在報考全日制碩士研究生時往往不會選擇農(nóng)業(yè)推廣碩士，主要原因在于一方面出于傳統(tǒng)意義上對專業(yè)碩士學位的偏見，另一方面對全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士缺乏了解。從而形成同樣的農(nóng)業(yè)推廣碩士，非全日制培養(yǎng)因為“物美價廉”而供不應求，但是全日制碩士研究生則面臨無人問津的窘境。全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士為廣大考生攻讀碩士研究生提供了新的途徑，培養(yǎng)單位也可以通過調劑的方式完成預定的招生指標。然而，在調劑過程中，考生選擇調劑農(nóng)業(yè)推廣碩士往往抱著“能上就行”的保底心態(tài)，就培養(yǎng)單位而言，往往也是以保證數(shù)量為第一前提。考生的保底心態(tài)結合培養(yǎng)單位數(shù)量第一的原則，必然導致學生以一種相對“盲目”的方式入學，不僅專業(yè)背景差異大，而且入學動機不夠明確。
2.培養(yǎng)模式不統(tǒng)一，培養(yǎng)方案缺乏針對性。雖然農(nóng)業(yè)推廣碩士學位自1999年開始設置，但長期以來都只是以非全日制方式進行培養(yǎng)，而全日制研究生教育不僅是學位教育，同時還是學歷教育，所以現(xiàn)有的非全日制培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案不能直接用于全日制研究生培養(yǎng)，充其量只能提供一些借鑒。另一方面，作為專業(yè)碩士，全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士又有別于傳統(tǒng)意義上的學術型碩士研究生，應用能力是專業(yè)碩士培養(yǎng)的重點所在，因此，相近專業(yè)的學術型碩士研究生培養(yǎng)模式也只是提供參考而已。培養(yǎng)單位通常在教學指導委員會建設性指導意見的基礎上，根據(jù)自身條件和經(jīng)驗，設置培養(yǎng)年限和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以云南的4家培養(yǎng)單位為例，在學制上就有2年和3年的差異。在制定培養(yǎng)方案方面，目前培養(yǎng)單位往往只是在教指委推出的指導性培養(yǎng)方案的基礎上稍作修改，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標過于寬泛，不能體現(xiàn)地區(qū)和培養(yǎng)單位特色。在課程設置上，除了教指委規(guī)定必修課程外，受培養(yǎng)規(guī)模限制，為了節(jié)約培養(yǎng)成本，培養(yǎng)單位往往不會針對性地開設相關專業(yè)課程，通常合并到所開設的相近學術型或專業(yè)型碩士點加以培養(yǎng)。
3.導師隊伍不夠完善，實踐教學存在不足。農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)提倡“雙導師”制，即校內(nèi)導師和校外導師共同指導的模式。然而，由于全日制推廣碩士培養(yǎng)開始得相對較晚，往往培養(yǎng)單位還沒有制定確切的導師遴選規(guī)則，通常相近專業(yè)的碩士生指導教師直接可以申請為農(nóng)業(yè)推廣碩士生導師。這些指導教師往往由于缺乏必要的相關實踐研究經(jīng)驗，只能憑借相近專業(yè)碩士培養(yǎng)經(jīng)驗完成農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)工作，目前校內(nèi)導師仍處于探索培養(yǎng)的初級階段。本來校外導師可以較好地彌補校內(nèi)導師缺乏實踐研究經(jīng)驗的不足，但是對很多實踐單位而言，還是一種新鮮事物，特別是在培養(yǎng)單位自身還沒有完全消化理解的情況下，校外導師更是對培養(yǎng)過程束手無策，很難起到校外導師應有的實踐指導作用。另外，根據(jù)教指委要求，農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生原則上應有不少于6個月的實踐環(huán)節(jié)，但目前培養(yǎng)單位實踐基地建設還明顯滯后，即使在現(xiàn)有的實踐基地上也很少實質性開展能夠促進研究生培養(yǎng)的實踐活動，所以，目前農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的實踐環(huán)節(jié)往往只能依靠校內(nèi)指導教師自行安排。因為導師的專業(yè)背景和研究方向各異，對研究生實踐工作的要求和標準也各不相同，這必然造成研究生實踐環(huán)節(jié)缺失必要的監(jiān)管，甚至偏離面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高層次應用型人才培養(yǎng)的基本目標。
二、農(nóng)業(yè)機械化領域碩士培養(yǎng)改進措施及建議
針對上述存在的主要問題，根據(jù)我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，以及農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位培養(yǎng)的基本要求，在充分研究云南省農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢的基礎上，本文對云南農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)提出以下改進措施及建議。
1.加強引導和政策鼓勵，提高生源符合程度。生源規(guī)模和質量是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士人才培養(yǎng)目標的重要前提。一方面，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展亟需大量高素質專業(yè)人才隊伍;另一方面，受傳統(tǒng)觀念和專業(yè)特點影響，目前農(nóng)業(yè)推廣碩士正面臨著生源匱乏的窘境。顯然在研究生培養(yǎng)的供給側形成明顯的不對稱，這種不對稱主要體現(xiàn)為信息的不對稱、觀念的不對稱和政策的不對稱。目前僅僅依靠培養(yǎng)單位，根本無法走出上述困境。根據(jù)我國人才培養(yǎng)提出的“政產(chǎn)學研用”相結合的原則，在生源保障方面需要政府、培養(yǎng)單位和企業(yè)共同聯(lián)手應對。具體而言，培養(yǎng)單位需要加強招生宣傳，借助研究生招生網(wǎng)站等平臺，重點闡明農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士基本情況和培養(yǎng)過程，引導考生打破傳統(tǒng)觀念。各級政府要根據(jù)地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極出臺相應的優(yōu)惠就業(yè)政策，一方面給學生一顆“定心丸”，另一方面可以吸引更多高層次應用型人才投身地方經(jīng)濟建設，進入招生、培養(yǎng)和就業(yè)的良性循環(huán)。企事業(yè)單位特別是基層單位作為農(nóng)業(yè)推廣碩士學位所培養(yǎng)人才最終的歸宿，在生源建設中也起著不可替代的作用，作為用人單位要及時發(fā)布人才需求信息，并積極參與到招生環(huán)節(jié)，推進預約式培養(yǎng)模式，營造良好的招生氛圍。
2.突出培養(yǎng)特色，構建開放式師資隊伍。雖然全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士是面向全國培養(yǎng)高層次應用型人才，但作為云南省的培養(yǎng)單位，還肩負著服務地方經(jīng)濟的重任，因此，在培養(yǎng)目標上應突出針對云南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才的特色，同時有意識地設置具有地方特色的專業(yè)課程。師資隊伍是人才培養(yǎng)的基本保障。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士培養(yǎng)不僅要求導師具有一定的科研水平，同時還對導師的實踐研究能力提出了較高的要求。培養(yǎng)單位需要加快完善導師遴選和培養(yǎng)體制，利用實踐教學基地等平臺，有計劃的實施導師培訓工作鼓勵并安排校內(nèi)導師到企業(yè)開展合作研究，提高實踐研究水平。同時主動邀請企事業(yè)單位技術人員擔任校外導師，以專題報告和課程等形式為研究生講授專業(yè)知識。
3.強調實踐案例教學，拓展實踐教學基地。為了讓農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生在較短時間內(nèi)理解專業(yè)內(nèi)涵，需要通過案例分析，引導學生迅速掌握相關知識點，培養(yǎng)分析問題和獨立思考的能力。案例教學已成為專業(yè)學位研究生教學改革的重點，2015教育部1號文就是《教育部關于加強專業(yè)學位研究生案例教學和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的意見》，農(nóng)業(yè)碩士指導委員會也在2016年4月于中國農(nóng)業(yè)大學舉辦了首屆農(nóng)業(yè)專業(yè)學位案例教學與寫作師資培訓。無論外部改革還是內(nèi)在需求，案例教學將逐漸成為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的主要模式。案例是案例教學的基本素材，而案例一定離不開實踐活動，同時，作為應用型人才培養(yǎng)，實踐環(huán)節(jié)是決定人才培養(yǎng)質量的關鍵。在實踐教學基地的建設中，培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應該積極互動，一方面培養(yǎng)單位有義務向實踐教學基地所在單位全面詮釋基地建設的目的、意義和重要性，積極宣傳國家和地方相關政策，提出具有一定操作性的合作協(xié)議;另一方面，企事業(yè)單位要積極配合培養(yǎng)單位共建實踐教學基地，在實踐教學實施過程中扮演主要角色，主動向培養(yǎng)單位提供科研合作和人才需求信息。
三、結語
高層次應用型專門人才是推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進程的基礎保障，然而目前無論從生源規(guī)模到培養(yǎng)過程都不盡人意，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求還有一定的差距。本文在分析云南全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，重點歸納目前培養(yǎng)過程中存在的突出問題，并進一步在政策指引下，通過廣泛參考成功經(jīng)驗成果，針對云南全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)，在生源建設、師資隊伍、課程改革和實踐教學基地建設等方面提出相應措施和建議，從而為全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士人才培養(yǎng)提供有益的參考與建議。
參考文獻
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作者：方賽銀
農(nóng)業(yè)推廣?？飘厴I(yè)論文范文篇二
《 農(nóng)業(yè)技術推廣現(xiàn)狀及對策分析 》
摘要
通過對我國農(nóng)業(yè)技術推廣發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，提出存在的現(xiàn)實問題，并針對農(nóng)業(yè)技術發(fā)展的特點提出可行性對策，目的是做好農(nóng)業(yè)技術推廣工作，給農(nóng)民帶來更高的經(jīng)濟效益和社會效益。
關鍵詞 農(nóng)業(yè)技術推廣 發(fā)展現(xiàn)狀 存在問題對策
農(nóng)業(yè)技術推廣就是要通過農(nóng)業(yè)推廣服務系統(tǒng)與目標團體系統(tǒng)溝通互動，滿足農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、增加收入、改善生活的愿望。我國農(nóng)業(yè)技術推廣經(jīng)歷了基層網(wǎng)絡創(chuàng)建階段、中層推廣組織完善階段、專群結合的推廣階段、農(nóng)業(yè)推廣新體系的再創(chuàng)階段、農(nóng)業(yè)推廣的深化改革階段。現(xiàn)如今，我國農(nóng)業(yè)技術推廣體系建設，在1993年7月頒布的《中華人民共和國農(nóng)業(yè)技術推廣法》的引導下逐步走向法制化、現(xiàn)代化，使農(nóng)業(yè)技術推廣體系不斷深化、合理化。
1我國農(nóng)業(yè)技術發(fā)展現(xiàn)狀
1.1我國農(nóng)業(yè)技術推廣的路徑及特點
1.1.1組建農(nóng)業(yè)技術推廣體系實踐證明，為適應農(nóng)村生產(chǎn)關系不斷變革，推動生產(chǎn)力的發(fā)展，由政府牽頭，組織“三農(nóng)”協(xié)作，將農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)推廣有效的結合起來，分工承擔農(nóng)業(yè)資源開發(fā)、承包、重點項目推廣、農(nóng)業(yè)科教興農(nóng)。
1.1.2開辟展示新技術、新信息、新物質的農(nóng)技推廣平臺為提高農(nóng)民接受新技術的速度，健全農(nóng)技推廣服務平臺很重要。讓農(nóng)民朋友能盡快地了解到有利的政策與法規(guī)，以及教育、信貸、運輸、銷售等方面的信息，為農(nóng)民增加了采用新技術的機會，從而使農(nóng)民以較少的投入換得更多的收益，激發(fā)了廣大農(nóng)民對科學技術的追求。
1.1.3試驗、示范、推廣是農(nóng)技推廣行之有效的三大步驟科研部門培育出新品種，在培育過程中適應了某地的自然條件和生產(chǎn)條件。為證實這些新品種在其他環(huán)境的適應和表現(xiàn)情況，對其進行適應性試驗，成功后樹立樣板對農(nóng)民進行宣傳教育，引導農(nóng)民自覺采用新技術。為此，我國多采用科技示范戶和建立示范田的方式，向農(nóng)民展示成功的樣板，使該項新技術的應用范圍和面積迅速擴大，從而進入第三步推廣階段，實現(xiàn)該項技術由知識形態(tài)的生產(chǎn)力向物質形態(tài)的生產(chǎn)力轉化，產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益，農(nóng)技推廣工作也就此展開。
2我國農(nóng)業(yè)技術推廣存在的問題
2.1農(nóng)業(yè)推廣人員與農(nóng)民互動不夠
農(nóng)業(yè)技術人員向廣大農(nóng)民傳授科技知識和技能的教育活動，推廣人員起著主導作用，大多數(shù)農(nóng)民是科學技術消極的接受者，農(nóng)民自己并未積極思考和進行生產(chǎn)實踐，有部分農(nóng)民由于知識水平和接受能力限制，未能達到自愿變革的目的，從而影響了新技術的推廣。
2.2新技術推廣的經(jīng)濟效益低于農(nóng)民心里的期望值
隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的經(jīng)濟效益要求增加，農(nóng)業(yè)技術推廣人員推廣的新技術不能適應農(nóng)民的需要，因為投資太大或時間長而帶來的農(nóng)民的負面值升高，因而調動不起農(nóng)民的積極性。
2.3追求推廣速度而脫離實際，造成欲速則不達
2.3.1推廣速度過快推廣人員推出的新技術、新方法，農(nóng)民只是三分鐘的熱度就放手，推廣人員不能及時分析原因，而是代替農(nóng)民做決策，農(nóng)民經(jīng)營條件和經(jīng)營環(huán)境對自己是否有利還未考慮清楚，擔心造成不良后果，只會導致推廣工作的失敗。
2.3.2產(chǎn)品價格變動成為影響農(nóng)業(yè)推廣的絆腳石當農(nóng)業(yè)推廣的某種產(chǎn)品價格忽高忽低，或開始較高，數(shù)量增加時價格會下降，這種技術帶來的效益就會損失或減少，使農(nóng)民望而卻步。
2.3.3成本增加導致農(nóng)民對某項推廣技術產(chǎn)生懷疑因為投資項目的成本增加，而銷售價格沒有大的提高，農(nóng)民朋友會對這個現(xiàn)實的利益損失持有抵觸情緒。
3我國農(nóng)業(yè)技術推廣對策
3.1提高農(nóng)技推廣人員的自身素質要想把新的先進的科學技術推廣開來，縣級推廣人員必須不斷接受科技培訓，再把最新的科技傳授給鄉(xiāng)級科技推廣人員，提高推廣人員的素質，鄉(xiāng)級技術人員直接與農(nóng)民溝通機會較多，能夠使科技成果合理地推廣和發(fā)展。
3.2注重科技創(chuàng)新的新技術農(nóng)技人員要把新技術推廣給農(nóng)民，首先科學技術必須符合農(nóng)民的需求，新技術應用后，要能給農(nóng)民帶來經(jīng)濟效益和社會效益，以令人信服的成果證明科技創(chuàng)新有成效時，就會帶動大批農(nóng)民參與，使新科技成果得到很好的推廣。
3.3加強與農(nóng)民的溝通，不斷收集推廣技術的反饋信息及時對推廣的技術產(chǎn)生的效果、作用等進行收集改進和更新。如果是推廣的病蟲化學防治，則應盡快獲取信息，了解病蟲害的防治效果等。
作者：鄭蘇琴
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