有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表
有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表
在課堂中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究,積極主動獲取數(shù)學(xué)知識,努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)論文,供大家參考。
有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一:小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境做法
一堂好的小學(xué)數(shù)學(xué)課,課堂框架的構(gòu)成,知識點的呈現(xiàn),數(shù)學(xué)思想的傳遞,學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提高,思維能力的形成與鍛煉,往往離不開一個好的數(shù)學(xué)情境做載體。根據(jù)教材特點,創(chuàng)設(shè)一個好的數(shù)學(xué)情境,串聯(lián)起整堂課的所有環(huán)節(jié),讓數(shù)學(xué)知識的邏輯性達(dá)到水到渠成的效果,是教師設(shè)計教學(xué)的一個十分重要的環(huán)節(jié)。因此精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一項重要策略。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐,就創(chuàng)設(shè)情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的做法談?wù)勛约旱挠^點。
一、利用名人創(chuàng)設(shè)情境
名人具有一定的社會影響力,他們所從事職業(yè)的公共效用,所取得的令人仰慕的成就,是大多數(shù)學(xué)生都想知道或者樂于了解的。巧妙利用名人創(chuàng)設(shè)情境,串聯(lián)起課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié),會收到水到渠成的效果。例如在教學(xué)《最小公倍數(shù)》這一內(nèi)容時,可以創(chuàng)設(shè)如下情境:第一步,乒乓球奧運冠軍張繼科來我校給同學(xué)們指導(dǎo)乒乓球的攻守技術(shù),我們?nèi)嗤瑢W(xué)負(fù)責(zé)手持彩旗舉行歡迎儀式。如果從校門外每4米站一名同學(xué),同學(xué)們都應(yīng)該站在哪些點?學(xué)生自然就會根據(jù)倍數(shù)的知識找到:4、8、12、16、20、24、28、32、36、40……第二步,老師想如果每4米站一名同學(xué),由于全班同學(xué)人數(shù)少,自然站的距離短,顯得不夠熱烈。所以老師想改為每6米站一名同學(xué),同學(xué)們應(yīng)該站在哪些點呢?學(xué)生依然會找到:6、12、18、24、30、36、42……第三步,為了迅速把第一種站法改為第二種站法,其中哪些同學(xué)可以原地不動?學(xué)生從線段圖上觀察到不動的同學(xué)有:12、24、36……第四步,老師提問:這些同學(xué)為啥可以不動?據(jù)此順利引出公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念,從而完全達(dá)到本節(jié)課的授課目的。
二、利用“師生互相猜”一猜創(chuàng)設(shè)情境
有老師參與的“猜一猜”活動,不僅能活躍課堂氣氛,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且會收到意想不到的效果。比如教學(xué)《0的認(rèn)識》這一課時,教師可以讓學(xué)生藏起自己的書寫工具(鉛筆、自動鉛、中性筆等),然后教師猜一猜個別學(xué)生的,并板書出實際的數(shù)量。然后讓學(xué)生也猜一猜老師口袋里的書寫工具數(shù)量。當(dāng)學(xué)生猜出不同的數(shù)量以后,老師公布謎底:老師的口袋里一支筆也沒有。接著提問:該用哪個數(shù)表示呢?數(shù)的認(rèn)識教學(xué)比較單調(diào)、乏味,當(dāng)學(xué)生和老師有了這個互動的環(huán)節(jié)以后,學(xué)生對這種貼近生活的活動很感興趣,就會積極地去思考、去分析,從而把抽象的知識具體化,便于學(xué)生理解和掌握。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、利用師生互考創(chuàng)設(shè)情境
在日常的教學(xué)活動中,通常是教師考學(xué)生,如果在教學(xué)中能設(shè)計學(xué)生考老師的環(huán)節(jié),必然會引起學(xué)生廣泛參與的積極性。例如在教學(xué)《3的倍數(shù)的特征》這一課時,教師可以設(shè)計如下環(huán)節(jié):同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征,今天我們要學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。平時都是老師考你們,今天你們也任意寫一些數(shù)考考老師,看老師能不能從你們寫的數(shù)中找出3的倍數(shù)?當(dāng)學(xué)生寫出后老師很快找出3的倍數(shù)并做上記號,然后讓學(xué)生分組驗證(學(xué)生通常會列除法算式)。接下來教師再出幾個數(shù)字,讓學(xué)生判斷。學(xué)生有的會利用2、5的倍數(shù)的特征只看個位,有的會繼續(xù)列除法計算。然后老師問:你們和老師比,老師判斷得又快又準(zhǔn)確,你們想知道老師的秘密嗎?接著老師告訴學(xué)生:老師其實并沒有列除法豎式,而是先口算了加法,然后口算除法或乘法。接著拿實例找出規(guī)律,本節(jié)課的難點就迎刃而解。由于教師也參與到探究活動中,在師生互考中,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得興致盎然。
四、利用求同存異創(chuàng)設(shè)情境
根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識、技能,在新授課時,充分加以利用,找出新舊知識的相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,做到求同存異,同樣能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如在教學(xué)《圓柱的體積》這一課時,學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體、正方體體積的計算方法。通過演示把圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體,在轉(zhuǎn)化過程中,雖然形體發(fā)生了變化,但是體積和底面積以及高都沒有變,根據(jù)長方體的體積計算公式,就自然地推導(dǎo)出了圓柱的體積計算公式,再進(jìn)一步對比類推,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體、正方體和圓柱體都可以用底面積×高計算。
五、利用自制教具創(chuàng)設(shè)情境
最直觀的教學(xué)手段莫過于實物,它能充分體現(xiàn)教學(xué)原則中的直觀性原則。對于抽象理論,通過實物演示,可以使學(xué)生一目了然,收到事半功倍的效果。實物演示情境應(yīng)用廣泛,特別在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出。如在教學(xué)《三角形具有穩(wěn)定性》時,安排學(xué)生動手用木條做成四邊形和三角形,讓學(xué)生親自感受到“三角形具有穩(wěn)定性”的特征,然后舉例說說三角形、平行四邊形在生活中的運用,并出示相應(yīng)的實物畫面,讓學(xué)生動手動腦解決“怎樣使四邊形不變形”這個問題。這種利用實物演示創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、解決問題的方法,把數(shù)學(xué)問題生活化,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生的聰明才智得到了充分的發(fā)揮。
六、利用觸覺與思維的配合創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)情境時,教師可以設(shè)計緊扣新知、過程簡單、取材方便的操作內(nèi)容,讓學(xué)生多種感官參與到操作過程中,使他們在操作中思考,在思考中探索。如:教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一課時,可以事先把學(xué)過的一些平面圖形做成卡片,另加一張圓形的卡片都裝在不透明的袋子里,叫學(xué)生來摸出一張與其他卡片不同特征的卡片。學(xué)生摸出圓形卡片后,師生通過對比,自然就能探究出圓的曲線特征,圓心到圓周的等長特征等,也為后面的學(xué)習(xí)搭建了很好的平臺。通過這一活動,學(xué)生獲得了圓的鮮明、直觀的表象,在操作中思考、探索了圓的特點,發(fā)展了思維能力,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。總之,創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了教學(xué),服務(wù)于教學(xué),要做到以境導(dǎo)學(xué),以境促學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲為出發(fā)點。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得富有吸引力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)然在問題情境的創(chuàng)設(shè)中,我們應(yīng)遵循創(chuàng)設(shè)問題情境的原則,避免一味追求新奇而忽略學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。教師只有充分理解教材,挖掘教材,不斷地積累經(jīng)驗,學(xué)習(xí)已有的成果并結(jié)合自己的教學(xué)加以應(yīng)用,在教學(xué)實踐中不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法,才能有更多的靈感,才能創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境。
有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
一、精心備課
教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材,科學(xué)地把握教材的重難點,要精心設(shè)計教學(xué)流程,使課堂上的40分鐘得到合理的利用與安排,真正實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化,并確保每個學(xué)生都能從中學(xué)到所需知識。值得一提的是,數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科,他的邏輯性較強(qiáng),小學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)比較枯燥。因此,教師要將教學(xué)設(shè)計得富有趣味性。例如,教師在結(jié)束“圖形認(rèn)知”這一課程的知識講授后,為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果,可以設(shè)計出如下練習(xí):
(1)從不同圖形中找出正方形、圓形以及三角形,實現(xiàn)對不同類型圖形的認(rèn)知;
(2)從下圖所示的機(jī)器人圖形中分別計算正方形、三角形以及圓形的個數(shù),進(jìn)一步鞏固知識;
(3)利用事先準(zhǔn)備的不同圖形學(xué)具,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象自由發(fā)揮,拼出不同類型的圖形,并當(dāng)眾講述所拼圖形的形狀。這樣有趣的題目,小學(xué)生一定愿意做,課堂效率也會提高不少。
二、加強(qiáng)教學(xué)的針對性
1.要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ),教師才可以避免重復(fù)教學(xué)和跳躍教學(xué)的問題。重復(fù)教學(xué)會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感到厭倦,而跳躍教學(xué),學(xué)生的知識得不到銜接,會使學(xué)生無法學(xué)好數(shù)學(xué)。因此,老師在上課前一定要先了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識,然后再教學(xué)。這樣,教學(xué)的效率將會提高不少。
2.要帶動學(xué)生的情緒。教師在教學(xué)活動中,要讓學(xué)生始終保持高漲的情緒。要調(diào)動學(xué)生的情緒,教師可以用風(fēng)趣幽默的語言講話,這樣能夠吸引學(xué)生的注意力,思路時刻都圍著教師轉(zhuǎn),而不會思想開小差或者玩別的東西。
三、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
只有在“用心傾聽的教室里”,教師才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。傾聽也是一種溝通的方式,教師傾聽學(xué)生,可以了解學(xué)生對知識的掌握。教師的傾聽對于學(xué)生來說也是一種很大的鼓勵。傾聽讓課堂更加充滿活力,學(xué)生的積極性也會得到提高,課堂的效率也會得到提到。
四、優(yōu)化教學(xué)過程
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。好的教學(xué)過程,可以提高課堂的效率。教師可從以下幾個方面著手對課堂教學(xué)過程加以優(yōu)化:
1.上課前列出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3.小組交流。學(xué)生可以交換各自的意見,知道更多的解題思路,促進(jìn)思維發(fā)散,培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、課后反思
教師都希望可以實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo),但這個目標(biāo)不會在一節(jié)課上或幾節(jié)課上就完成,這是一個不斷摸索和慢慢進(jìn)步的過程。除了在課前和課堂中努力,課后的反思也是必不可少的。反思能讓老師知道最適合學(xué)生的教學(xué)方法,從而提高課堂的效率。
六、運用多媒體手段
現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛用于教學(xué),在小學(xué)數(shù)學(xué)課上,教師可以適當(dāng)使用。如,用多媒體教學(xué),可以演示一些立體圖形等,能夠給學(xué)生更加直觀的感受,可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,這樣能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大幫助。多媒體教學(xué)還可以營造輕松的教學(xué)氣氛,使課堂不那么緊張,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)知識。綜上所述,教師需要不斷地提高自己的教學(xué)水平,不斷地創(chuàng)新和實踐,并讓學(xué)生家長支持和配合教師開展的教育教學(xué)改革活動,為成就數(shù)學(xué)高效課堂打造良好的基礎(chǔ)。
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