關(guān)于小學數(shù)學論文精選參考
在新課標的改革下,小學的數(shù)學課堂上的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的模型思想。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于小學數(shù)學論文，供大家參考。
關(guān)于小學數(shù)學論文范文一：現(xiàn)代教學理論下小學數(shù)學教學方法改革
一、現(xiàn)代教學理論的發(fā)展趨勢
現(xiàn)代教學理論改變了傳統(tǒng)教學的被動學習方式，更側(cè)重于學生智力的開發(fā)與綜合能力的培養(yǎng)，不僅要掌握基礎(chǔ)的文化知識，還要養(yǎng)成獨立思考及判斷能力，發(fā)揮學生的能動性，培養(yǎng)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力?，F(xiàn)代教學理論帶動了教學目標的改變，促進了新的教學方法的形成。
二、現(xiàn)代教學理論下小學數(shù)學教
學方法存在的問題
1.教學目標不明確。
現(xiàn)階段小學教師在數(shù)學教學中缺乏明確的教學目標，沒有意識到學生是課堂的主體，導致課堂效率低，學生對小學數(shù)學的興趣不足。
2.教學方法單一。
很多小學數(shù)學教師沒有意識到小學生對簡單數(shù)學基礎(chǔ)掌握的困難性，不懂得運用新穎的方法進行教學內(nèi)容的理解與拓展，教學內(nèi)容局限于書本，課堂情景枯燥單一，缺乏與生活實際的結(jié)合，阻礙了學生的創(chuàng)造性與求知欲望。
3.教學評價不到位。
課堂教學評價是通過系統(tǒng)分析對教學質(zhì)量與學生的學習效率的價值做出評判的過程，是教育教學重要的一部分。及時性與全面性的評價有利于對學生的客觀性認識，有利于老師對學生進行有針對性的教學。現(xiàn)階段我國小學教學評價比較模糊，很難實現(xiàn)其積極的價值。
三、現(xiàn)代教學理論下小學數(shù)學教學方法的改革
1.把握教學主體、運用新興教學手段。
面向小學生的教學內(nèi)容一般都淺顯易懂，比較簡單和規(guī)范，可以采用以提高學生興趣為主的教學方法。教師在課堂上應積極的采取形象生動的教學手法，為學生創(chuàng)造一個活躍、具有感染力的學習氛圍，以此提高學生的興趣，激發(fā)學生的情感，有助于學生更好的理解教材，進一步提高學習的效率。計算機、多媒體的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學提供了新的手段，多媒體具有趣味性可以將抽象的數(shù)學概念與思想直觀的表達出來，讓小學生們更容易接受，融入教學情境并激發(fā)學習的興趣，同時也增強了小學生們的創(chuàng)造性思維，將實際生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，有利于課堂氣氛的活躍，有利于增進老師與學生們的情感交流，有利于培養(yǎng)學生解決問題的學習態(tài)度。
2.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學習氣氛。
現(xiàn)代教學理論更強調(diào)教師與學生的互動環(huán)節(jié)，倡導學生在教學中作為主體地位，主動獲得知識，發(fā)揮學生的能動性，老師作為輔導者，起到引導學生獲取知識與技能的作用;新教學理論下的教學方法也更趨于靈活多樣的形式，把班級教學、分組教學聯(lián)系起來，在注重個體差異的前提下，組織并探索多種多樣的教學形式，更重視教學效率，即花費較少的時間、精力，達到最理想的教學效果。教師要有深入了解學生，建立師生溝通的良好策略，加強師生之間的學習與生活交流;樹立民主觀念，互相尊重，平等共處，實現(xiàn)教學方法與教學評價民主化、全面化;創(chuàng)建良好的學習氣氛，實現(xiàn)師生之間真正的和諧關(guān)系。案例：小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)》的教學片段：師：山里有一個農(nóng)夫，他有一塊地和3個兒子。某天他把這塊地平均分成3份，給其中的一份大兒子，也就是這塊地的1/3給大兒子;二兒子比較貪心，他說要兩份，于是農(nóng)夫把這塊地平均分成6份，給二兒子2份，也就是這塊地的2/6;三兒子更貪心說要4份，于是農(nóng)夫把這塊地平均分成12份，把其中的4份給了三兒子，也就是這塊地的4/12，對于這個故事，同學們有什么意見要發(fā)表嗎[1]?生：我認為是三兒子得多了地;生：我認為他們都一樣多，兄弟間他們不應該爭吵;……師：看來我們班上出現(xiàn)兩種意見，請同學們運用自己桌上面的三個正方形紙片當做是一塊地，自己動手分一分，看看哪種意見是合理的?這種教學方式的提出體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，教師沒有對學生的回答做出立刻武斷的答復，而是選擇讓他們自己進行驗證，激發(fā)學生的創(chuàng)造力與探索能力有助于學習效果的提高。
3.關(guān)注學生心理，培養(yǎng)良好學習風氣。
小學生的學習心理容易受到很多因素的影響，老師要密切注意學生心理，為學生創(chuàng)造愉快的學習氣氛，讓學生以愉悅的心理，強烈的好奇心徜徉在知識的海洋里探索新知識，形成良好的學習風氣。要提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，必須對教學方法進行改革。我們應將提倡以現(xiàn)代教學理論作為指導，明確教學的目標與方向，針對現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀與問題，發(fā)揮教師的主動性與積極性，對教學方法進行有效的總結(jié)與改革，有力的推動我國小學數(shù)學教學水平的提升。
關(guān)于小學數(shù)學論文范文二：小學數(shù)學課堂教學體會
小學數(shù)學教育不僅僅是教授課堂知識那么簡單，它更關(guān)乎小學生心智與靈魂的培養(yǎng)，在其成長過程有一定的推動作用.小學數(shù)學課堂在新課標改革的影響下也發(fā)生了很大的變化.數(shù)學教學過程中已經(jīng)將以老師教學為主成功轉(zhuǎn)型為以學生自主學習為主，課堂效率也得到了有效提高.作為小學教師更應該有意識地注意培養(yǎng)學生學習能力，通過歸納演繹達到高效課堂的目的.
1.在探索中培養(yǎng)學生的能力，提高課堂效率
1.1通過有趣問題情境的設置，有效激發(fā)學生好奇心
學生可以通過運用觀察、類比與歸納的方法在自己的認識、技能與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行合情的推理.小學數(shù)學教師在為激發(fā)學生好奇心時所設置的具有挑戰(zhàn)性與有趣性的問題情境，應充分考慮到學生本身的認知水平.在我們的實際生活中處處都隱藏著數(shù)學問題，生活與數(shù)學息息相關(guān).小學教師在教授數(shù)學理論知識的過程中應讓其變得生活化，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置一些具有生活性的教學情境，生動有趣的問題情境對激發(fā)學生自主學習的積極主動性是十分有利的.此外，教師應該做到多激勵表揚學生.由于小學生階段的特性，老師的鼓勵對增強學生的自信心與學習興趣有很大的推動作用.教師過多的批評學生將阻礙學生學習興趣的調(diào)動，阻礙開展小學數(shù)學教學.例如：《圓面積計算公式的推導》的教學過程中，在學生學習過三角形、梯形以及平行四邊形的面積公式的推導過程的基礎(chǔ)上教師可以采取先讓學生回憶這些圖形面積計算公式的推導過程，猜想圓形面積公式推導過程的問題情境來引導學生學習圓面積計算公式的過程.在這樣的問題情境下，可以有效地引導學生積極思考，充分調(diào)動其學習的積極主動性.
1.2在小學數(shù)學實驗中培養(yǎng)學生觀察推理能力，并進行歸納總結(jié)
教師可以在數(shù)學試驗中培養(yǎng)學生的觀察力與實驗能力，從一定程度上提高其推理能力.學生通過觀察現(xiàn)象了解本質(zhì)，懂得其中的數(shù)學理論.數(shù)學實驗實質(zhì)上是思維實驗，其不同于一般的實驗，數(shù)學實驗中通過采用抽象的方式模擬或人為地控制某些現(xiàn)象.在這個過程中學生具有一定的價值觀對教師培養(yǎng)其科學研究經(jīng)驗是十分有利的.教師在進行小學數(shù)學教學的過程中所設置的教學應注意結(jié)合教學內(nèi)容以及其中的數(shù)學原理.在數(shù)學實驗最后階段進行從具體到抽象，從感性到理性的歸納總結(jié)，這也符合小學生的認知規(guī)律，也容易被學生接受.通過實驗歸納得出的法則，公式會讓學生記憶深刻，有助于培養(yǎng)其邏輯思維能力.例如：在講述《三角形內(nèi)角和》一課中，教師可設置一個實驗讓學生通過自己動手驗證其內(nèi)角和為180°，首先預備一些不同形狀的紙質(zhì)三角形，在課堂中發(fā)揮小學生的動手，思考能力.可以提示學生用量角器量出三個內(nèi)角，看其加起來是否等于180°，或?qū)⑷齻€內(nèi)角剪下來拼一拼看是否能拼成一個平角等方法進行驗證.最后得出結(jié)論后進行歸納總結(jié)，加深學生的印象.
1.3加強習題練習，在實踐中提高學習能力
教師在小學數(shù)學的教學過程中應從實際出發(fā)設計教學內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展.教師應該以學生的認知能力為依據(jù)，不斷加強提高課堂學習效率，有效提高學生學習成績.教師編寫習題時應時刻堅持教育性的基本原則，讓每一名學生都有機會感受到成功的快樂.同時，教師還要考慮到學生水平參差不齊，設置難易程度適宜的題型，最終達到訓練的目的.
2.在猜想過程中培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂效率
2.1教師為學生創(chuàng)造推理機會，提升學生的猜想能力
作為小學數(shù)學教師，應該主動創(chuàng)造機會進行驗證猜想，從而提升學生的演繹推理能力.教師可以通過辯論等一系列的實踐活動來培養(yǎng)學生的證明能力，并對此加強鍛煉與發(fā)展.教師可以為學生創(chuàng)設出合理的質(zhì)疑情境，并對學生的自由回答給予鼓勵，使得學生對于演繹推理擁有足夠的興趣，從而使學生的演繹能力得以提升.例如，教師可以在學生完成數(shù)學習題后，通過詢問學生“做的對嗎”來為學生創(chuàng)設出質(zhì)疑情境，使得學生產(chǎn)生對所作答案的懷疑心理.接著教師就應該引導學生思考“為什么是對或者不對”，鼓勵學生自行找到對或者不對的理由，鍛煉學生進行推理演繹的能力.如果出現(xiàn)學生不能通過數(shù)數(shù)或?qū)嶒瀬磉M行答案驗證的情況，教師需要指導學生學會用其他的方法來對學生所做結(jié)果的正確性進行驗證.
2.2教師要注重教學過程，提高學生的學習效率
隨著教學改革的不斷發(fā)展，數(shù)學的教學過程越來越受到教師的重視.所以在小學數(shù)學的教學過程中，教師應該以教學實際為基礎(chǔ)，組織學生對于演繹推理能力的相關(guān)訓練，重視教學過程中學生對于課堂知識的掌握，注重學生對于數(shù)學理論知識的理解，提高學生對于數(shù)學知識的學習效率.教師在教學過程中，應該讓學生真正的掌握到演繹論證的學習方法，從而提高學生的演繹推理能力.例如，在講授《奇偶數(shù)》一課時，教師可提出兩個奇數(shù)的和是否是偶數(shù)的問題，然后讓學生帶著這樣的問題進行推理驗證，通過舉出一些生活中的實際例子，例如奇數(shù)為一和三的一個蘋果加三個蘋果，可得出偶數(shù)為四的四個蘋果的結(jié)論，從而加深了學生對這一結(jié)論的理解.在小學數(shù)學的課堂教學過程中，教師要對學生的學習能力進行有針對性的培養(yǎng)，在探索中讓學生積極地思考，在猜想中讓學生不斷地推理，將培養(yǎng)學生能力作為基礎(chǔ)，提高課堂效率作為最終目標，使得學生能夠?qū)⒄n堂知識與生活實際問題相聯(lián)系，小學數(shù)學課堂的教學效果得以有效的提升.教師在教學過程中要以學生為主體，傳授其知識的過程中，培養(yǎng)其學習能力，使得學生能夠全面發(fā)展.注重能力培養(yǎng)，涌動高效課堂。
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