數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文
隨著社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用性的特點越來越明顯。數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生于人類生活的實際需要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文，供大家參考。
數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文篇一
《 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體資源應(yīng)用 》
摘要：隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在某一程度上發(fā)生著改變。從以前的老師板書教學(xué)，到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，無不在詮釋著一個觀念，那就是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。以前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)質(zhì)量。然而，我們現(xiàn)在使用多媒體技術(shù)可以大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體教學(xué)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。它可以使學(xué)生能夠更直觀地了解書本知識，也能使課堂變得趣味化。本文主要研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)方式;多媒體教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
隨著新課程的改革，老師在教學(xué)方面的形式也隨之改變著。數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中既是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，也是一門最重要的學(xué)科。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。由于數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，大部分的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，然而使用多媒體教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以把數(shù)學(xué)知識很直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生對知識的理解性。因此，在數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體資源，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)也會慢慢出現(xiàn)到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上。
一、使用多媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
在新課改之后，都要求上課要以學(xué)生為中心，特別是對于初中老師，要時常注意學(xué)生的心理變化，并且還要不斷的改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在使用多媒體教學(xué)中，可以把一些較為抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的知識，使學(xué)生更容易理解書本知識。這樣就不會使大部分的學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也實現(xiàn)了課改的要求。
(一)培養(yǎng)興趣
使用多媒體資源，不僅改變了以前的老觀念，還把以前枯燥的數(shù)學(xué)課堂氣氛變得活躍了。我們都知道，數(shù)學(xué)有很多抽象的知識，在以前老師只能用嘴給我們講出來讓我們?nèi)ハ胂?，而使用了多媒體教學(xué)，它可以把那些抽象的東西直接放映出來，讓我們看的更直觀，這不僅能夠提高我們對數(shù)學(xué)的興趣，也能讓我們更深刻地理解課本知識。不僅提高了課堂效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。
(二)創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺
在使用多媒體設(shè)備的同時，可以給學(xué)生創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生可以通過這個平臺自由的學(xué)習(xí)，自由地收集自己喜歡的東西。比如，老師上課講的知識如果沒有聽懂，學(xué)生可以把老師上課用的資料拷貝下來，自己下去再琢磨。假如有些同學(xué)上課很多知識點都沒聽懂，如果按照以前的觀念，可能下課不知道該問老師哪些地方。但是應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以自己拿著課件自己學(xué)，有哪里不懂，也可直接問老師。這樣不僅使學(xué)生有了獨立思考的空間，也使學(xué)習(xí)效率大大地提高。
二、多媒體資源在初中數(shù)學(xué)
教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上占了很重的地位。有很多的數(shù)學(xué)知識可能都需要借助多媒體才能讓學(xué)生更好地理解。使用多媒體，可以提高學(xué)生的思維能力。初中生面臨的階段正是思維比較活躍的時候，而多媒體教學(xué)可以使知識更直觀，更清晰地出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更好地理解，并且也給了他們更大的思考空間去思考。
(一)突破難易點
我們都知道，在初中數(shù)學(xué)中，幾何知識是學(xué)生最難理解的。很多問題讓學(xué)生自己去思考是很難解決的，有時候老師講很多學(xué)生也理解不了。這時候借助多媒體，可能會更好的讓學(xué)生去理解。比如，我們在數(shù)學(xué)方面經(jīng)常會遇見數(shù)形結(jié)合的題，這是一個難點，很多學(xué)生不理解這類題，這時候借助多媒體可以讓學(xué)生更清晰，更直觀地看到題的理解點。這樣不僅能使學(xué)生理解起來簡單，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)用于創(chuàng)設(shè)情境
數(shù)學(xué)是一門比較精密，抽象的學(xué)科。在多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)比較能鍛煉人的設(shè)想能力。如果在數(shù)學(xué)課上沒有一些情境，那么數(shù)學(xué)課堂會是非常無聊的。因為數(shù)學(xué)課大部分都是需要設(shè)想的，所以這個時候利用多媒體會大大提高數(shù)學(xué)課堂效率。利用多媒體，不僅會緩解上數(shù)學(xué)課的壓力，也會活躍一下氣氛，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。有些題可以利用多媒體，并且加入一些動畫，聲音，視頻等情景，創(chuàng)造出一種新的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅使學(xué)生在上課的時候能集中注意力聽講，還能緩解學(xué)生上課的疲勞，使數(shù)學(xué)課堂更加的創(chuàng)新化，增加學(xué)生的興趣。
(三)提高教學(xué)質(zhì)量
在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分都是老師在黑板上板書，講練習(xí)等，這些大都是以老師為中心，而使用多媒體教學(xué)，都是以學(xué)生為中心。老師也不用因為板書而浪費掉講課的時間，也不用因為擦黑板而浪費時間，使用多媒體就會讓老師節(jié)約下來很多時間給學(xué)生講一些其他的知識點，大大地提高了課堂的效率。
總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中，正確地使用多媒體教學(xué)是非常有必要的。它不僅僅能激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也能提高學(xué)生的思維能力，還能加深學(xué)生對知識的理解能力。有利于實現(xiàn)新課改的要求，突出數(shù)學(xué)知識點的難易點，讓學(xué)生把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。所以，老師要正確地利用多媒體的靈活性，趣味性和直觀性，去提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
[1]戴長庚.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用[J].讀寫算(教研版)，2014，(13).
[2]高培良.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].神州(上旬刊)，2013，(11).
[3]張劍輝.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊)，2015，(04).
數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文篇二
《 高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)效果思考 》
【摘要】社會的不斷進(jìn)步推動著我國高職教育的發(fā)展，國家也加大了對高職教育的投入力度。高職數(shù)學(xué)作為高職教育的重點教學(xué)內(nèi)容，如何有效的提高高職數(shù)學(xué)的課堂效率是擺在當(dāng)前高職學(xué)校面前的重要目標(biāo)。本文主要就高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)效果進(jìn)行針對性的探討。
【關(guān)鍵詞】高職教學(xué);教學(xué)設(shè)計;教學(xué)效果
1前言
隨著我國人口的不斷增長，提高全民的受教育程度是我國的一項方針政策。高職教育作為我國當(dāng)前提高全民受教育程度的重要途徑之一，越來越受到國家的重視。高職數(shù)學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教學(xué)課程，如何根據(jù)學(xué)生的特點更好地進(jìn)行課堂教學(xué)是擺在當(dāng)前的重要的內(nèi)容。作為高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。對此，本文就針對高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)效果進(jìn)行探討研究。
2高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的意義和目標(biāo)
進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的目的在于更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計主要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有序的安排和優(yōu)化，充分根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行針對性的教學(xué)安排，將數(shù)學(xué)課程進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的安排工作，理論聯(lián)系實際。進(jìn)行高職數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計目的在于更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力，利用學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的生產(chǎn)工作當(dāng)中，解決現(xiàn)實中的問題。
3教學(xué)設(shè)計的原則
3.1系統(tǒng)性原則
教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，它是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)不僅獨立還有制約關(guān)系、辯證統(tǒng)一，有機結(jié)合，是一個有機的整體。
3.2程序性原則
由于教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性，所以各個子系統(tǒng)的排列組合應(yīng)該具有程序性的特點。依據(jù)這個特點，我們要設(shè)計出一套合理程序和模式，先設(shè)計什么、分析什么，后設(shè)計什么、分析什么，要有套路，不能是雜亂無章的。
3.3可行性原則
教學(xué)設(shè)計的制定是要用來實施的，所以必須具備可行性的條件。要符合學(xué)生的接受能力和老師自己的水平，還要符合學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等因素，還要具有可操作性以便能指導(dǎo)具體的實踐。
3.4反饋性原則
教學(xué)設(shè)計實施之后要對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評價，評價的目的是為了獲取反饋信息以便修正和完善原有的教學(xué)設(shè)計。
4高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計措施
4.1培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、提高教學(xué)靈活性為目標(biāo)
作為高職院校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計工作時，要以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、提高教學(xué)靈活性的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。高職院校的教學(xué)模式同普通高等教育存在一定差異，這就要求在進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)計時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，優(yōu)化教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
4.2提高課程教學(xué)的可控性
高職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是一個傳遞信息的過程，意在將計算、分析能力傳遞給學(xué)生。數(shù)學(xué)教育作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的教學(xué)課程，應(yīng)該在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中控制好教學(xué)節(jié)奏，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)時應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
4.3構(gòu)建情景化的教學(xué)課堂模式
這種形式的教學(xué)課堂主要強調(diào)技能加知識的有效結(jié)合，通過學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐過程當(dāng)中去。在進(jìn)行課堂教學(xué)時。通過情景化的課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在實踐過程中充分的使用學(xué)到的邏輯思維解決問題。
4.4有效的使用各種學(xué)習(xí)資源
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展推動了課程教學(xué)的多樣性，許多高科技技術(shù)和多媒體設(shè)備被應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)上。利用信息化平臺和多媒體設(shè)備能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容以生動、直觀的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加主動地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)計時，充分利用各種資源更好地進(jìn)行課程教學(xué)。
5促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效措施
5.1科學(xué)利用多媒體設(shè)備和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
在當(dāng)前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中，科學(xué)的利用多媒體設(shè)備和計算機技術(shù)已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。在當(dāng)前的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而通過多媒體設(shè)備和計算機技術(shù)則能夠很好地將微積分、不定積分等教學(xué)課程以生動的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣。
5.2努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極型及主動性
在高職院校中，對學(xué)生的約束力不比中學(xué)時那般嚴(yán)格。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都是靠學(xué)生的自覺性。因此，自覺性較差學(xué)生往往是被動接受知識，甚至不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的一項重要任務(wù)去完成。在此情形下，教師即使在教學(xué)設(shè)計中費勁巧思，缺乏學(xué)生主動配合也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。所以，教師就必須從學(xué)生的思想觀念抓起，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的良好習(xí)慣。
5.3結(jié)合高職數(shù)學(xué)的教學(xué)特點調(diào)整教學(xué)方式
高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式是提高教學(xué)效果的重要途徑，作為數(shù)學(xué)教師要充分結(jié)合高職院校的教學(xué)特點進(jìn)行教學(xué)方式的額調(diào)整。例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行微積分的課程教學(xué)時，由于這部分內(nèi)容比較晦澀難懂，就需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)課程的章節(jié)進(jìn)行課時的劃分，對這部分內(nèi)容進(jìn)行著重的講解，使學(xué)生能夠透徹的了解這部分內(nèi)容。雖然高職院校的數(shù)學(xué)知識從表面上看沒有緊密的聯(lián)系實際，與生活看似有不大的關(guān)系。但是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和邏輯思維。因此提升課堂教學(xué)效果就必須教師結(jié)合生活中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決措施，以提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
6結(jié)語
本文通過對高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析和探討，對高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對教學(xué)設(shè)計工作提出了自己的一些看法。希望能夠更好地提升高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和高職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉明芳.高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)效果研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2015(03):84~85.
[2]謝軍.高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)效果分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015(07)145.
[3]謝軍.高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)效果分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015(08):168.
[4]曹紅妍，閆保英.高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主創(chuàng)新的研究與實踐[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報,2011(04):171~172.的學(xué)習(xí)氛圍中正確地認(rèn)識這些新事物，增長知識和閱歷。
有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文推薦：
1.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文