七年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生結(jié)束小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),開始初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)若沒有打牢固,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定影響。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)論文5000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　七年級(jí)數(shù)學(xué)論文5000字篇1

　　淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

　　摘 要： 新課程數(shù)學(xué)不僅考慮自身特點(diǎn)，更注重遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)獲得知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生在思維能力，情感價(jià)值觀等方面得以發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué); 規(guī)律; 能力

　　一、轉(zhuǎn)變

　　1.由怕到不怕的轉(zhuǎn)變。由于不了解起初由此害怕。通過參加新教材課改培訓(xùn)，不斷鉆研，探索和教學(xué)實(shí)踐，加深知識(shí)沉淀奠定了自信心，知道了如何去尋找答案，心里的恐懼感消失了。使我感到新教材內(nèi)容現(xiàn)實(shí)、有意義、富有挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)，驗(yàn)證推理與交流等活動(dòng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人教師是組織者，引導(dǎo)者與合作者。

　　2.由苦到樂的轉(zhuǎn)變。備課量急劇增加感到很辛苦，新教材備一節(jié)課與舊教材相比要花很多時(shí)間，學(xué)要提前準(zhǔn)備教具，準(zhǔn)備小組活動(dòng)內(nèi)容，及分工情況，還要預(yù)見活動(dòng)過程中可能碰到的問題等等。且過去是老師高高在上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而新教材要求學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，剛開始一段時(shí)間學(xué)生不適應(yīng)，成績(jī)與兄弟班相比平均分低4分多，是我傍徨不安，但我不灰心，及時(shí)調(diào)整學(xué)生心態(tài)，大膽探索，經(jīng)過將近一年的實(shí)踐我所帶的班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，由去年中期的倒數(shù)第一躍為今年中期第一，且比其他班的平均成績(jī)高出將近5分多，學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了，使我感到心花怒放。

　　3.由“教書匠”到“研究者”的轉(zhuǎn)變。

　　二、感想

　　1.新教材為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了發(fā)展空間。學(xué)生從主動(dòng)溝通、交流、尋求、合作中得到收獲，增強(qiáng)合作意識(shí)，從而使學(xué)生的思維能力，情感與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　2.新教材讓學(xué)生成為研究者。新教材主要是研究性學(xué)習(xí)，它是以感受和體驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、能力、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，是站在認(rèn)識(shí)起點(diǎn)看終點(diǎn)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并提出解決問題的設(shè)想，通過收集資料，分析資料來得出結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，且進(jìn)行展示與交流，這就使學(xué)生成為研究者。

　　3.新教材的拓展延伸為學(xué)生提供了創(chuàng)新空間。學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)的過程中，自主探索、互相交流，通過對(duì)已掌握的知識(shí)分析、重組、聯(lián)想、猜測(cè)等思維過程，可真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想的方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生自己從未有過的想法和見解。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，形成事實(shí)求是的態(tài)度，及教師質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與意識(shí)。

　　4.新教材的使用為教師提供了創(chuàng)新的空間。新教材中只提出問題，沒有給出結(jié)論與分析讓學(xué)生探索，重在知識(shí)的發(fā)展過程，降低了推理難度，將“折紙法”作為研究，檢驗(yàn)結(jié)論的一種方法，并將其視為分析問題的一種常用的教學(xué)手段，這就為教師提供了重新的空間。

　　5.新教材要求教師成為研究者。不少教師認(rèn)為教師的任務(wù)只是教學(xué)，研究是專家學(xué)者的“專利”，但這種認(rèn)識(shí)是不適應(yīng)性課程要求的，新課程在實(shí)施中出各種新問題，是過去經(jīng)驗(yàn)難以應(yīng)付的，因此要求每位教師應(yīng)自覺地成為研究者。要求教師以研究者的心態(tài)面對(duì)教學(xué)情境，對(duì)每一個(gè)問題，以研究者的目光審視，分析、探索教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，經(jīng)常對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，將教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，教學(xué)為研究提供載體，研究是為了更好的教學(xué)。使教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;研究者”。

　　三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2.聽課方法的指導(dǎo)

　　在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

　　“聽”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽知識(shí)引人及知識(shí)形成過程;(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。

　　“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽”是“思”的基儲(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

　　“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

　　掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

　　3.深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

　　七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生(1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá);(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

　　4.小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

　　在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，七年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從七年級(jí)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn);三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

　　七年級(jí)數(shù)學(xué)論文5000字篇2

　　淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣

　　面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

　　一、要充分把握起始階段的教學(xué)

　　七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

　　新教材抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

　　對(duì)此，我的具體做法是：

　　1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“三視圖”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好實(shí)物幾何體，提出：這些是什么幾何體?從正面看是什么圖形?側(cè)面呢?上面呢?待他們思考回答后再進(jìn)行 總結(jié)出“三視圖”。最后讓他們自由合作選擇其他的幾何體，畫出它們的“三視圖”。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

　　2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

　　三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行： 1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索 規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

　　3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、開辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲

　　根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面， 發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到振動(dòng)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。