關(guān)于大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷論文范文
關(guān)于大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷論文范文
當(dāng)前,企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求和高校對(duì)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的對(duì)接上存在著不和諧因素,不能實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷人才需求和供給的有效均衡。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷論文,供大家參考。
關(guān)于大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷論文范文一:高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革分析
摘要:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善,企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求越來(lái)越傾向于能力和技能的塑造,高職院校培養(yǎng)的營(yíng)銷人才不同于本科院校,他們更多地將在企業(yè)從事基礎(chǔ)性或事務(wù)性營(yíng)銷工作,營(yíng)銷教學(xué)和崗位需求如何才能做到無(wú)縫對(duì)接,是市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)此文章以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,從課程改革目標(biāo)、課程改革內(nèi)容、課程改革實(shí)施效果等方面對(duì)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革進(jìn)行分析和探討,以期找到應(yīng)對(duì)之策略。
關(guān)鍵詞:高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革
近年來(lái),我院貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件精神,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),強(qiáng)化特色,提高教學(xué)質(zhì)量,已滲透到課程的改革與建設(shè)中。在此背景下,我們對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程進(jìn)行了教學(xué)改革的探索與實(shí)踐,取得了一定的成效。
一、課程改革目標(biāo)
根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),我院市場(chǎng)營(yíng)銷課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程同時(shí)也是專業(yè)核心課在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè),課程培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生正確理解市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念和基本原理,掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論,熟悉基本的技術(shù)方法,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的基本方法和基本技能進(jìn)行基本的實(shí)務(wù)操作,使學(xué)生初步具有分析和解決營(yíng)銷問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期以來(lái),由于受到教學(xué)資源和條件的制約,《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程一直采取比較單一的課堂講授方式,教師和學(xué)生的創(chuàng)新潛力都不能得到充分的發(fā)揮,學(xué)生反映學(xué)過(guò)后很快會(huì)忘記。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,課程改革勢(shì)在必行。課程改革后希望能達(dá)到提高專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的目標(biāo);能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷的好奇心,喚醒學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探索市場(chǎng),給接下來(lái)的專業(yè)課程打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),同時(shí)也希望能推動(dòng)專業(yè)其他課程改革。
二、課程改革內(nèi)容
(一)重構(gòu)知識(shí)體系
根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷工作實(shí)際過(guò)程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),分為四個(gè)崗位群:市場(chǎng)調(diào)研和分析崗位群、市場(chǎng)策劃崗位群、促銷崗位群和銷售崗位群。根據(jù)以上四個(gè)崗位群相對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)四個(gè)核心教學(xué)單元,市場(chǎng)調(diào)查分析與預(yù)測(cè)、目標(biāo)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷管理與策劃、銷售計(jì)劃實(shí)施與管理,增加第一單元市場(chǎng)營(yíng)銷導(dǎo)論和第六單元綜合模擬實(shí)訓(xùn)(用一個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程),整體設(shè)計(jì)為六個(gè)單元,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)組織模式架構(gòu)來(lái)進(jìn)行教學(xué),重構(gòu)知識(shí)體系,理論知識(shí)以夠用為度,以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力、方法能力和社會(huì)能力為核心,突出實(shí)踐訓(xùn)練,注重實(shí)踐性、開(kāi)放性和理實(shí)的一體性。
(二)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)
校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向,在課程教學(xué)內(nèi)容基本完成時(shí),可靈活安排一定時(shí)間,組織學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生走向社會(huì),進(jìn)行營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng),分組為該企業(yè)銷售其產(chǎn)品,在實(shí)訓(xùn)期間,各實(shí)訓(xùn)組通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)企業(yè)營(yíng)銷策略(如STP策略、產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、渠道策略和促銷策略)綜合運(yùn)作情況的調(diào)查了解,對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題的分析,對(duì)其后續(xù)運(yùn)作改進(jìn)方案或建議的提供等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)的參與和體驗(yàn),完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù),撰寫《××企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷策略綜合運(yùn)作實(shí)訓(xùn)報(bào)告》,并以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程最終展示的學(xué)習(xí)成果。為確保營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)卓有成效,達(dá)到擴(kuò)大學(xué)院和營(yíng)銷專業(yè)的社會(huì)知名度,提升學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)的社會(huì)美譽(yù)度,提高學(xué)生營(yíng)銷實(shí)踐動(dòng)手能力的預(yù)期目的,要做到以下幾點(diǎn):首先,介紹實(shí)訓(xùn)企業(yè)情況,進(jìn)行營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)動(dòng)員,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的意義,從思想上重視營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng),為營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的思想基礎(chǔ)。其次,精心進(jìn)行營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐準(zhǔn)備(如相關(guān)知識(shí)、消費(fèi)者心理分析、目標(biāo)市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策略與方法、營(yíng)銷技巧與手段等),為營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的營(yíng)銷技能基礎(chǔ)。再次,根據(jù)與實(shí)訓(xùn)企業(yè)協(xié)商的結(jié)果,規(guī)定適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷任務(wù)和考核指標(biāo),以形成必要的壓力和動(dòng)力,為營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的行動(dòng)基礎(chǔ)。對(duì)產(chǎn)生良好營(yíng)銷實(shí)際效果的優(yōu)勝者,由實(shí)訓(xùn)企業(yè)給予適當(dāng)?shù)木窦?lì)和物質(zhì)激勵(lì),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。最后,在營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí),根據(jù)學(xué)生營(yíng)銷實(shí)踐實(shí)際效果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告評(píng)定成績(jī),該成績(jī)將作為衡量每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核(學(xué)習(xí)成果展示)成績(jī),按50%的比例計(jì)入該課程畢業(yè)成績(jī)。在資源庫(kù)建設(shè)上,不斷完善資源庫(kù),資源庫(kù)主要包括課件、電子教案、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站、著作、期刊、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、視頻。習(xí)題主要包括多選、簡(jiǎn)答、單選、多選和案例分析五個(gè)部分,習(xí)題需要把答案做出作為教學(xué)資源。還可以制作一些時(shí)長(zhǎng)十分鐘左右的關(guān)于重要知識(shí)點(diǎn)的微課視頻提供給學(xué)生以備自學(xué)。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法和方式
教學(xué)方法和方式上,緊緊圍繞學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷能力培養(yǎng)這一主線,采用項(xiàng)目教學(xué)法,這種教學(xué)方法的運(yùn)用主要是采用小組工作法,把學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)的要求劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組,通過(guò)小組的分工協(xié)作,獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施以完成項(xiàng)目任務(wù),使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。努力探索情景模擬教學(xué),情景模擬教學(xué)是一種典型的體驗(yàn)式教學(xué)方法。如在教授“人員推銷”這個(gè)知識(shí)模塊時(shí),將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)推銷現(xiàn)場(chǎng),模擬推銷人員和客戶,讓每個(gè)學(xué)生充分展開(kāi)想象力,面對(duì)各種不同的客戶設(shè)計(jì)不同的推銷技巧,對(duì)出現(xiàn)的各種不同銷售情況都能知道應(yīng)說(shuō)什么、做什么,并提出針對(duì)各種銷售情境的最佳對(duì)策。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和方式,來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,提高感性認(rèn)識(shí),彌補(bǔ)學(xué)生缺乏的感性認(rèn)識(shí),缺乏理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生真正融入課程教學(xué)中。
(四)改進(jìn)考核方式
本課程采用“全程化、開(kāi)放式”的課程考核,取消單一的期末考試方式,建立了“實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”“課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合”的考核體系??己酥刑貏e注重實(shí)訓(xùn)考核,實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核包括實(shí)訓(xùn)態(tài)度、出勤情況、與人合作、營(yíng)銷能力、職業(yè)道德等考核指標(biāo)。結(jié)果考核包括策略運(yùn)作技能、問(wèn)題思維與創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫質(zhì)量考核指標(biāo)等。
三、課程實(shí)施效果
在課程教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)采取基于企業(yè)工作情境和工作過(guò)程的教學(xué)模式的應(yīng)用,讓學(xué)生親身參與到工作過(guò)程之中,學(xué)習(xí)和掌握與工作過(guò)程相關(guān)的知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)從工作過(guò)程的全局出發(fā)分析和解決問(wèn)題,讓學(xué)生的綜合能力得到提高,獲得與工作崗位更貼近的職業(yè)能力,發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,尊重差異性,樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)活動(dòng)中作為支持者和幫助者,陪伴學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,保證學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中隨時(shí)可以得到教師的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)課程改革,一方面使學(xué)生在自我參與中提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性;另一方面通過(guò)每周的模擬實(shí)訓(xùn),學(xué)生把所學(xué)知識(shí)隨時(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力;綜合的模擬實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生從整體上掌握業(yè)務(wù)流程的操作過(guò)程,培養(yǎng)適合企業(yè)和社會(huì)需求的應(yīng)用性人才。
四、課程改革推進(jìn)
(一)課程資源的開(kāi)放與利用
教材的更新以及對(duì)應(yīng)新教材制作的多媒體課件,后面將不斷完善并更新課程資源,增加課程網(wǎng)站、教師講授課程視頻、微課、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)、報(bào)刊雜志等資源。利用慕課時(shí)代下的課程平臺(tái)—泛雅平臺(tái),集資源、服務(wù)、平臺(tái)為一體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái),不斷完善網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)系統(tǒng)。
(二)不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件
校內(nèi)需配有市場(chǎng)營(yíng)銷模擬演練平臺(tái),同時(shí)校外還應(yīng)建立更多的高質(zhì)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,以滿足學(xué)生校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)的需求。
參考文獻(xiàn):
[1]邢暉.政府統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育“序變”和“質(zhì)變”[J].教育與職業(yè),2012,(01).
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關(guān)于大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷論文范文二:高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的過(guò)程中,企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越大,對(duì)于人才的需求也不斷增加,其中市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求變化非常大。高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施,有效的推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用于發(fā)展,也是高校為企業(yè)輸出專業(yè)人才的主要方式。因此,高校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才方面,重視高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施的研究非常關(guān)鍵。本文講簡(jiǎn)要分析,高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施方面的相關(guān)措施,旨在進(jìn)一步促進(jìn)高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)措施的順利實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】高校;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)案例;教學(xué)措施
前言
隨著高等教育事業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展,高等教育及人力資源市場(chǎng)也發(fā)生了一定變化。信息時(shí)代的來(lái)臨,給人們的生活習(xí)慣及消費(fèi)方式都帶來(lái)了一定的變化。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷模式,已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展。關(guān)于高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施研究,逐漸成為高校發(fā)展中需要探究的重要問(wèn)題。高校為了更好的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng),必須高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施的研究。
一、高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
眾所周知,案例教學(xué)的運(yùn)用主要源于美國(guó)哈佛大學(xué)的法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院,在20世紀(jì)初時(shí)開(kāi)始運(yùn)用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)中,在20世紀(jì)80年代引入中國(guó),從起初的不被理解到現(xiàn)在的廣泛應(yīng)用,并在營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中逐漸占據(jù)了一定的地位。高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的發(fā)展,由于受多方面因素的影響,其教學(xué)效果一直無(wú)法得到有效的提高。在實(shí)際教學(xué)中,深入研究高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,主要涉及了案例的選取運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),質(zhì)量不高、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運(yùn)用不恰當(dāng)、案例教學(xué)成績(jī)考評(píng)機(jī)制不健全、教學(xué)案例資源不足,實(shí)踐教學(xué)體系不完善等幾個(gè)問(wèn)題。
(一)案例的選取運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),質(zhì)量不高
案例的選取運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),質(zhì)量不高,是高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中非常普遍的問(wèn)題之一。由于案例的選取運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),質(zhì)量不高這一問(wèn)題的影響,直接導(dǎo)致了高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量下降,學(xué)生無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi),較好的掌握高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的專業(yè)內(nèi)容,對(duì)一些專業(yè)知識(shí)及技能的問(wèn)題無(wú)法達(dá)到理解和應(yīng)用的水平。其次,案例的選取運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),質(zhì)量不高,也無(wú)法提高該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力,對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響。
(二)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運(yùn)用不恰當(dāng)
在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中,由于教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運(yùn)用不恰當(dāng)問(wèn)題仍然存在,高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的效率不高。教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運(yùn)用不恰當(dāng),直接成為影響市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的不利因素。如何改善教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運(yùn)用不恰這一教學(xué)問(wèn)題,對(duì)于提高高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施的效率,具有至關(guān)重要的影響。因此,在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué),必須重視教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運(yùn)用不恰當(dāng)這一問(wèn)題的發(fā)展情況。
(三)案例教學(xué)成績(jī)考評(píng)機(jī)制不健全
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,案例教學(xué)成績(jī)考評(píng)機(jī)制不健全,也是導(dǎo)致高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施實(shí)施成效不明顯的主要因素之一。案例教學(xué)成績(jī)考評(píng)機(jī)制不健全,就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的專業(yè)難度較大,學(xué)生很難接受高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng),專業(yè)學(xué)習(xí)效率不斷下降,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)能力的提高成為難上加難的問(wèn)題?;谝陨显?,案例教學(xué)成績(jī)考評(píng)機(jī)制成為高校教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題之一。在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施中,重視案例教學(xué)成績(jī)考評(píng)機(jī)制不健全這一問(wèn)題產(chǎn)生的影響也很重要。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)的有效建議
(一)重視案例的選取與運(yùn)用,將理論與實(shí)踐有效結(jié)合
在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施研究中,重視案例的選取與運(yùn)用,將理論與實(shí)踐有效結(jié)合,有利于改善案例的選取運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),質(zhì)量不高的教學(xué)問(wèn)題,并逐漸提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促使其可以更好的接受專業(yè)的知識(shí),不斷強(qiáng)化自身市場(chǎng)營(yíng)銷的能力。其次,重視案例的選取與運(yùn)用,將理論與實(shí)踐有效結(jié)合,有利于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師更加積極的完善教學(xué)中存在的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此,重視案例的選取與運(yùn)用,將理論與實(shí)踐有效結(jié)合,對(duì)于高校開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)活動(dòng)具有一定的影響。
(二)提高教師專業(yè)實(shí)踐能力,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式
在高校市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)中,提高教師專業(yè)實(shí)踐能力,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主體,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段方面逐漸突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中,嘗試采取案例分析、情景模擬、角色扮演、小組討論等方式,結(jié)合多媒體、營(yíng)銷軟件的技術(shù)手段,進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,以促使案例教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。其次,提高教師專業(yè)實(shí)踐能力,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力,促使學(xué)生更加積極的參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,不斷提升自身的專業(yè)能力。在某種程度上,教師的專業(yè)實(shí)踐能力是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。
(三)重視案例庫(kù)的建設(shè),給提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,高校應(yīng)在結(jié)合自身特點(diǎn)和能力給予資金投入的基礎(chǔ)上,重視案例的開(kāi)發(fā)與教學(xué)措施的應(yīng)用,建立專門的市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室,積極嘗試與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué),拓寬校外實(shí)習(xí)基地等多種渠道,不斷滿足高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求。通過(guò)重視案例庫(kù)的建設(shè),給提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地這一方式,逐漸提高高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)效率及學(xué)生的專業(yè)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中,在高校市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)中的運(yùn)用研究,可以有效的強(qiáng)化學(xué)生自身的專業(yè)技能,為其將來(lái)的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施研究,也逐漸成為高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)人才的重要問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況,深入研究高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施,積極的完善存在的教學(xué)問(wèn)題,有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力,使之將來(lái)可以更好的為企業(yè)的發(fā)展及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一定的努力。因此,高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施研究中,深化校企高高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用措施發(fā)展理念,是高校市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)中非常重要的教學(xué)問(wèn)題及發(fā)展問(wèn)題。
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