目前的市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)存在不少問題，但主要是培養(yǎng)目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)不到人才市場的需求。市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)必須突出應(yīng)用性。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析市場營銷專業(yè)相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺析市場營銷專業(yè)相關(guān)論文篇一

　　《淺析市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)》

　　【摘 要】目前的市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)存在不少問題，但主要是培養(yǎng)目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)不到人才市場的需求。市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)必須突出應(yīng)用性。應(yīng)該調(diào)整專業(yè)定位，完善課程體系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改革教學(xué)方式和學(xué)生考評方式，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、溝通能力好、富有責(zé)任心和誠信感，具備較好的營銷技能的應(yīng)用型人才。

　　【關(guān)鍵詞】市場營銷專業(yè) 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)

　　目前的市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)存在不少問題，主要是培養(yǎng)目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生考核方式陳舊，師資力量欠缺，教學(xué)方式落后等，培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)不到人才市場的需求。因此，市場營銷專業(yè)必須重新調(diào)整定位，培養(yǎng)能夠勝任企業(yè)或社會需要的應(yīng)用型人才。

　　一、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、規(guī)范和調(diào)整的功能，是人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要突出“應(yīng)用型”，能夠?yàn)槠髽I(yè)或社會可用。必須具有較強(qiáng)的行業(yè)適用性，具備較好的專業(yè)實(shí)踐能力，有必備的專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)，并在實(shí)際工作中能靈活運(yùn)用專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該這樣來定位：培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)尤其是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理以及市場營銷基礎(chǔ)知識和基本技能，具有良好的專業(yè)素質(zhì)、開拓精神和創(chuàng)新意識，能夠勝任市場調(diào)研與分析、商務(wù)談判、營銷策劃與銷售管理等綜合營銷工作，尤其在特定行業(yè)如房地產(chǎn)營銷、汽車營銷、連鎖經(jīng)營與管理、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷等領(lǐng)域具備突出專長的應(yīng)用型人才。

　　二、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格及要求

　　培養(yǎng)規(guī)格和要求是對人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步分解、細(xì)化和落實(shí)，它使人才培養(yǎng)方案更具可操作性和可行性。

　　根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格和要求?，F(xiàn)將培養(yǎng)規(guī)格、要求和相應(yīng)的支撐課程或教學(xué)活動(dòng)歸納如下(見表1)：

　　三、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和模式存在的問題

　　對照上述的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，不難發(fā)現(xiàn)，我們大部分市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和模式存在以下問題：

　　(一)專業(yè)定位不夠清晰，培養(yǎng)目標(biāo)模棱兩可

　　市場營銷人才的整體培養(yǎng)目標(biāo)定位還是過寬，顯示不出職業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢和特色。目前仍是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)分量太輕，專業(yè)定位于理論型和應(yīng)用型之間，處于一種較模糊的狀態(tài)。

　　市場營銷專業(yè)定位應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向，像英國市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方式是將職業(yè)培訓(xùn)與普通高等教育相結(jié)合，重在學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。那么，我們要盡量減小學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)崗位要求兩者之間的差距。

　　(二)人才培養(yǎng)模式單一，創(chuàng)新型人才難以培養(yǎng)

　　目前我們還是采取傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，重視課堂教學(xué)而忽視實(shí)踐鍛煉。這種重視“知識”而輕視“技能”的做法很難培養(yǎng)創(chuàng)新型營銷人才。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的營銷人才缺乏良好的語言表達(dá)溝通能力、獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)合作能力、解決工作實(shí)際問題的能力等等。

　　(三)課程體系設(shè)置難以突出特色

　　目前市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系還存在一些問題，專業(yè)課程多、選修課程少，語言表達(dá)和寫作表達(dá)類的課程少。部分必須課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的工作沒有多大幫助，并且學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)。課程體系如果按照學(xué)生的興趣愛好按照知識和技能模塊劃分，由學(xué)生自主選擇模塊學(xué)習(xí)，并且減少理論課而大幅增加實(shí)踐課，就非常有利于創(chuàng)新應(yīng)用型營銷人才的培養(yǎng)。

　　(四)實(shí)踐教學(xué)流于形式，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足

　　市場營銷專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的營銷技能和實(shí)際操作能力。我們的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一、內(nèi)容簡單、條件缺乏，資金投入不夠，教師對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校對市場營銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)投入不足，大部分目前還沒有單獨(dú)的營銷實(shí)驗(yàn)室，營銷軟件的購買和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐太慢;校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，沒有幾個(gè)能供學(xué)生大批實(shí)習(xí)和見習(xí)的好單位;大部分校外實(shí)習(xí)和見習(xí)也是流于形式，沒有真正得到學(xué)校和教師的重視，經(jīng)常是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，實(shí)踐教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

　　(五)實(shí)踐型師資力量不夠，難以勝任實(shí)踐性教學(xué)

　　一些高校只有少數(shù)教師有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，大部分教師是從高等院校直接引進(jìn)的本科生和研究生，這些年輕的高學(xué)歷人才雖然營銷理論水平高，教學(xué)風(fēng)格活躍，教學(xué)態(tài)度端正，具有很強(qiáng)的工作責(zé)任心，但是營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，沒有營銷的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能給學(xué)生很好的營銷實(shí)踐指導(dǎo)。市場營銷是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，需要一些有營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。從營銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度看，純粹的營銷理論型教師不利于培養(yǎng)應(yīng)用型的營銷人才。

　　四、市場營銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革舉措

　　(一)調(diào)整專業(yè)定位，打造應(yīng)用型營銷人才

　　營銷專業(yè)定位要以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為原則，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、敬業(yè)樂群、善于創(chuàng)新的社會需要的營銷人才。市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要，充分利用校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化等方式，讓學(xué)生能夠緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的需要掌握營銷專業(yè)知識，增強(qiáng)行業(yè)適應(yīng)能力，大幅提高就業(yè)競爭力。

　　(二)完善課程體系，突出人才的創(chuàng)新性特色

　　市場營銷專業(yè)方向的課程，教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合國家宏觀形勢與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化及時(shí)更新，在課時(shí)分配上要壓縮理論講授時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí);還要與企業(yè)進(jìn)行長期合作，根據(jù)企業(yè)對人才的定向需要來開設(shè)相應(yīng)課程，如汽車營銷、保險(xiǎn)營銷、房地產(chǎn)營銷等特色課程。還應(yīng)將營銷競賽活動(dòng)以及營銷創(chuàng)新活動(dòng)等項(xiàng)目納入培養(yǎng)方案的課程體系，提高學(xué)生的營銷創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)可以分為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)校組織開展一系列的營銷實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)(見表2)。

　　(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)

　　我們要積極建立營銷專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，基地要盡量涵蓋較多的行業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡或擅長的行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。真正落實(shí)好“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過市場調(diào)查、商業(yè)勞動(dòng)、產(chǎn)品推銷等直接參與企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，將有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以“客座教授”的身份請進(jìn)課堂，以專題講座、討論或報(bào)告等豐富多樣的形式與學(xué)生交流，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。還應(yīng)將教師派往企業(yè)參與營銷活動(dòng)，既能管理學(xué)生，又能提高自身的實(shí)踐能力，以利于營銷課程的實(shí)踐教學(xué)。

　　(四)改革教學(xué)方式，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)

　　營銷課程教無定法，關(guān)鍵是要重視啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程可以采取案例分析、角色模擬扮演、課堂問題討論，讓學(xué)生更多地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。從多種形式、角度和層次上來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，改革教學(xué)方式，如采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，以營銷事件為背景，設(shè)置相應(yīng)的營銷職位，讓教師為輔，學(xué)生為主體來扮演各種角色，共同完成教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)營銷職場氛圍，掌握營銷運(yùn)作規(guī)律。實(shí)踐教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性、探究性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

　　(五)改革學(xué)生考評方式，突出學(xué)生技能因素

　　目前，對學(xué)生的考評基本上是以期末考試和考查為準(zhǔn)，考試課和考查課基本都是以試卷的形式出現(xiàn)。平時(shí)成績也多以到課率和學(xué)生的課堂遵守紀(jì)律以及學(xué)習(xí)態(tài)度來考評。很少考慮學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，我們要靈活地采用多種方式和機(jī)制來考核學(xué)生。如促銷策劃課程可通過現(xiàn)場推銷模擬和實(shí)地推銷方式與撰寫促銷策劃方案來考核、市場營銷策劃課程可通過一些實(shí)際的企業(yè)案例，讓學(xué)生在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上寫出營銷策劃方案，在課堂上和學(xué)生討論一起評分。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可以通過學(xué)生參與企業(yè)的營銷活動(dòng)，讓企業(yè)管理人員和任課教師對其共同考核評分。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]吳瓊，劉偉華.高校市場營銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施探討[J].教育與職業(yè)，2011(6)：154-155.

　　[2]黃志紅. 市場營銷專業(yè)“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)特色研究[J]. 教育與職業(yè)，2011(5)：110-111.

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