當代大學生誠信道德教育是高校思想政治教育的重要組成部分，加強當代大學生誠信道德教育，是社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的客觀需要，是貫徹公民道德建設(shè)實施綱要，提高全民族道德素質(zhì)的需要。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生誠信道德相關(guān)論文2000字，希望大家喜歡!

　　大學生誠信道德相關(guān)論文2000字篇一

　　《當代大學生誠信道德教育的途徑和方法芻議》

　　摘 要：當代大學生誠信道德教育是高校思想政治教育的重要組成部分，加強當代大學生誠信道德教育，是社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的客觀需要，是貫徹公民道德建設(shè)實施綱要，提高全民族道德素質(zhì)的需要，是信息化時代發(fā)展的迫切需要。筆者試從思想政治教育理論課主導性作用的發(fā)揮、思想政治教育工作人員的模范導引作用、誠信道德教育與大學生管理工作的結(jié)合、在社會實踐中檢驗大學生誠信道德教育以及開展誠信道德教育的相關(guān)活動等五方面闡述了當代大學生誠信道德教育的途徑和方法。

　　關(guān)鍵詞：大學生;誠信道德;誠信道德教育

　　中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589(2012)28-0240-02

　　誠信道德是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是公民道德建設(shè)的基本道德規(guī)范，是一個社會賴以生存和健康發(fā)展的道德基礎(chǔ)。高校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要歷史使命，高校在傳授大學生科學文化知識的同時，更負有培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有健全道德人格的“產(chǎn)品”的任務(wù)。大學生是最富有活力、最富有希望、最富有創(chuàng)造力的群體，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要力量。

　　一、思想政治教育理論課的主導性作用的發(fā)揮

　　高校思想政治理論課作為必修課程在培養(yǎng)當代大學生德、智、體、美全面發(fā)展的方面發(fā)揮著不可替代的作用。2008年7月中宣部和教育部頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和《關(guān)于印發(fā)<中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課意見的實施方案>的通知》，明確要求進一步推進黨的十七大精神“三進”，即進教材、進課堂、進學生頭腦，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，把思想政治理論課建設(shè)成為大學生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程，更好地發(fā)揮其在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人中的重要作用。

　　第一，思想政治理論課教材要貼近實際，貼近生活，貼近大學生。思想政治理論課為大學生開展誠信教育提供了豐富的理論基礎(chǔ)?！恶R克思主義基本原理概論》中的辯證唯物主義認識論和真理觀為誠信道德提供了哲學理論依據(jù)?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》中的實事求是的思想路線，從誠信教育角度講就是誠實守信的路線。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的法律相關(guān)內(nèi)容，實質(zhì)是幫助學生理解誠實守信是社會主義法制建設(shè)的基本要求。

　　第二，“兩課”教師要探索多元化教學模式，切實提高“兩課”教學質(zhì)量和教學效果。為切實提高高校思想政治理論課的教學效果，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與教學活動的主動性，增強教學的感染力，使教師的課堂講授新穎、生動，把學生的思想緊緊吸引到教學活動中來，教師要善于利用現(xiàn)代教學手段，積極探索多元化教學模式。

　　第三，“切實轉(zhuǎn)變大學生對思想政治理論課的認識”[1]作為“兩課”教師要深入實際開展調(diào)查研究，通過實事求是的調(diào)查和分析，真正把握當代大學生的思想道德狀況和實際存在的突出問題，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，對于大學生中比較普遍存在的誠信觀念上的某些不正確觀點和看法，在教學中要著重進行深入的剖析并及時進行正面的引導，使學生真正從思想層面正確認識和對待思想政治理論課。

　　二、高校思想政治教育工作人員的模范導引作用

　　教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。教育家加里寧也曾說過：“教師，一方面應當是學識淵博的人，另一方面應當是高尚誠實的人。”“教師的行為對學生影響很大，一個高尚的教師會影響所教的學生”[2]。為此，要培養(yǎng)學生具有誠實守信的良好品質(zhì)，高校思想政治教育工作人員的示范及榜樣作用至關(guān)重要。

　　一方面，教師作為人類文明知識的傳播者，要嚴于律己，提高自身的職業(yè)道德水準。“師者，人之模范也，無德者無以為師”。

　　另一方面，教師還應著重通過言傳身教感染和帶動學生遵守誠信規(guī)則，培養(yǎng)學生的誠信道德品質(zhì)。高校教師在教學過程中和生活中與學生的接觸過程所表現(xiàn)出的誠實守信和敬業(yè)精神，都將成為學生學習和效仿的榜樣。

　　三、誠信道德教育與大學生管理工作的結(jié)合

　　誠信是大學生必須具備的基本道德素質(zhì)。在大學生中開展誠信道德教育，既是他們自身成長的需要，也是時代發(fā)展和社會進步的要求。培養(yǎng)和完善大學生的良好誠信品質(zhì)，既要靠教育也要靠管理。管理是教育的一種特殊形式。

　　第一，建立健全規(guī)章制度，發(fā)揮規(guī)章制度的教育導向功能。高校肩負培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要使命，為了有效培育大學生的誠信意識，在制定規(guī)章制度時，要注重規(guī)章制度對大學生的教育導向功能。

　　第二，齊抓共管，形成誠信道德教育的合力。“建立高效能的管理體系和素質(zhì)較高的政工隊伍，是實現(xiàn)高校誠信教育目標的組織保證”[3]。高校要建立專業(yè)化、職業(yè)化的政工隊伍，并充分發(fā)揮黨、政、工、團等各級組織的職能作用，不斷改進和創(chuàng)新管理內(nèi)容和方式，把“誠信”與各職能工作有機結(jié)合，形成教育的合力。

　　第三，完善大學生自治管理，引導大學生在自治管理中進行自我教育。“教育給人以理性，管理教人以規(guī)范。”[3]“大學生自我管理包括自我認識、自我評價、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵、自我控制、自我完善和自我陶冶等。”[3]實行大學生自治管理，有利于增強學生的主體意識，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生在自我教育中自覺接受誠信觀念，培養(yǎng)誠信意識。

　　四、在社會實踐中檢驗大學生誠信道德教育

　　馬克思主義的實踐觀認為：實踐具有客觀性、能動性和社會歷史性，具有客觀的教育效應。“實踐活動是思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的決定性因素，大學生的誠信道德品質(zhì)只有在實踐中才能得到培育和發(fā)展”[4]。黨的十六大報告中指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”1994年8月，中共中央下發(fā)的《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》也明確指出：“高等學校要把社會實踐納入教學、教育計劃，組織學生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、科技文化服務(wù)、軍政訓練、勤工儉學等活動，要加強對社會實踐活動的管理和指導，明確教育目的，提高教育實效。”[5]

　　一方面，完善大學生社會實踐保障體系，建立社會實踐長效機制。“大學生社會實踐保障體系是指相關(guān)部門與社會大眾為保障大學生社會實踐的順利進行并取得預期效果而采取的一系列有關(guān)措施，包括實踐組織保障、實踐基地保障和實踐經(jīng)費保障等。”[6]建立健全大學生社會保障體系有利于社會實踐活動本身的開展.完善實踐育人機制;有利于提高大學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;有助于促進我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，更好地履行為社會服務(wù)的職能。因而，只有建立健全社會實踐保障體系才能保證大學生在實踐中的主體地位，使大學生在“學習——實踐——再學習——再實踐”的過程中實現(xiàn)理論與實踐、個人與社會的統(tǒng)一。

　　另一方面，加強基地建設(shè)，深化大學生社會實踐活動效果。實踐證明，大學生社會實踐活動得到了社會的普遍認同，收到了明顯的社會效益。但是，仍有人對大學生社會實踐活動的開展持懷疑態(tài)度，要改變這種狀況，大學生社會實踐活動就要完善機制，加強基地建設(shè)，通過建立大學生實踐基地、實習基地、就業(yè)基地，并“積極推動實踐基地向穩(wěn)定化、層次化和規(guī)范化邁進”[7]，從而提升大學生社會實踐的層次和水平，保證大學生社會實踐活動的穩(wěn)定性、長期性和連續(xù)性，進而服務(wù)于大學生的誠信教育。

　　五、開展誠信道德教育的相關(guān)活動

　　高校具有豐富的教育素材和良好的育人環(huán)境、“學生誠信理念的建立和誠信行為的養(yǎng)成雖然有賴于社會大環(huán)境的好轉(zhuǎn)和優(yōu)化，但也離不開高校自身所特有的先導能動作用[8]。因此，高校要廣泛開展誠信道德文化活動，讓學生在活動中自覺接受誠信教育。

　　首先，高校要著重營造有利于誠信道德品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。高校要善于利用宣傳欄、宣傳板、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)(校園網(wǎng)、人人網(wǎng)、學生QQ群等等)等宣傳載體大力宣傳誠信道德教育的內(nèi)容，積極營造“以誠信為榮，以失信可恥”的良好風氣，真正形成一個倡導和尊重誠實守信的良好氛圍。

　　其次，廣泛開展誠信道德教育活動，“讓學生在親身體驗中形成誠信品質(zhì)”[9]。一是要選取現(xiàn)實生活中誠信的正反典型案例，通過開展誠信主題班會、團活等活動，用大學生身邊鮮活的誠信案例來教育他們，感受誠信對一個人成長的重要性。二是開展以誠實為主題的多種形式的誠信承諾書簽名、演講、征文、辯論、文藝演出等實踐活動，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到教育。三是通過設(shè)立誠信考場、誠信獎學金等方式創(chuàng)設(shè)誠信情境，讓學生在親身體驗中形成誠信品質(zhì)。

　　當代大學生誠信道德教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，它需要社會、學校、家庭、學生密切配合，形成教育合力。當代大學生的誠信道德教育既需要柔性的思想教育和規(guī)范引導，又需要剛性的法制、制度的支持和保障，重在構(gòu)建誠信道德教育的體系。

　　參考文獻：

　　[1]尚勝.新時期大學生誠信教育研究[D].蘭州：蘭州大學.2010：46.

　　[2]劉紅娟.關(guān)于對大學生進行誠信教育的再思考[J].中南民族大學學報：人文社會科學版，2003，(9)：168-169.

　　[3]焦麗.論大學生的誠信教育[D].武漢：武漢大學，2004：39-40.

　　[4]孫昱.當代大學生誠信教育研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2010：25.

　　[5]周長春.新形勢下大學生思想政治教育探索[M].北京：北京工業(yè)大學出版社，2005：164.

　　[6]劉仲仁.大學時光[M].北京：中央文獻出版社，2000：63-65.

　　[7]閆志華.關(guān)于構(gòu)建大學生社會實踐保障體系的思考[J].高教高職研究，2010，(10)：211.

　　[8]丁繼民等.論大學生誠信教育的有效途徑[J].重慶交通學院學報：社科版，2006，6(1)：100.

　　[9]羅玉華.當代大學生誠信道德教育研究[D].重慶：西南師范大學，2004：39.

　　點擊下頁還有更多>>>大學生誠信道德相關(guān)論文2000字