“師者，傳道授業(yè)解惑也”。先成人，后成才。教知識，只記得一時，而育人，卻影響一個人的一生，為人師表，答疑解惑，則為老師。以下是今天學習啦小編要與大家分享的思修論文：淺談師愛的準則及精髓。內(nèi)容僅供參考，希望能幫助到大家!

　　淺談師愛的準則及精髓全文如下：

　　摘要：以身作則是師愛前提，運用“換位”思想把自己放在學生的位置上，平等地對待學生，做到以身作則;熱情關心是師愛具體地表現(xiàn)，教師對學生的日常生活的關心和教育，偉大的師愛物化到學生的心里;表揚鼓勵是師愛精髓，說孩子是什么人，孩子就會成為什么樣的人。學會和孩子說話，才能讓孩子健康成長。關愛全體是師愛準則，允許學生犯錯誤，給學生一個認識，改正的機會。

　　關鍵詞：師愛 關愛

　　前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠做愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。

　　一、以身作則，師愛前提

　　運用“換位”思想把自己放在學生的位置上，平等地對待學生，制訂出切實可行的班級管理制度，在落實過程中做到以身作則。

　　我是新參加工作的老師，開學之初，在學校一系列規(guī)章制度的基礎上，嘗試實行值日小班主任制度，充分發(fā)揮班委會，小組長的積極作用，在檢查落實班務制度過程中，力爭做到嚴而有格，嚴而有度，把嚴格的要求與老師的寬容大度緊密結(jié)合。

　　孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我深深的懂得，老師的威信不是建立在以我為尊，長官式的沙海中的高樓大廈，只有把自己的形象植根于學生心田之中，做學生的榜樣，才能有效的發(fā)揮自己指揮棒的職能。

　　每天都與學生一樣準時到校，做常規(guī)晨練，晨檢;與學生一起拔草，做值日;開展多彩的班級活動，師生默契配合。應該說，教師的行動博得了學生的信任與支持，在紀律，衛(wèi)生，勞動，學習等方面，我的教學班都取得可喜的成績。

　　二、熱情關心，師愛表現(xiàn)。

　　低年級的學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。每天放學在教室門前排好隊伍，到達指定地點，等待家長接學生，無論刮風下雨，從不間斷，直到最后一個學生安全離開。

　　學生王達在開學后不久手臂就摔傷了，請假休息了幾天。恢復上學的時候，已經(jīng)耽誤了一些課程，由于手臂受傷無法上體育課，我就利用體育課和其他的一些時間給他補課，使他能夠盡快跟上班級的進度。在上下樓梯的時候，讓他排在了隊尾，避免讓其他人碰到再受傷;李佳俊的下雨天腿不小心摔破了，一瘸一拐來到學校，我卷起他的褲腿看到膝蓋滲出血，趕緊跑到村衛(wèi)生所買來創(chuàng)可貼和藥膏為他敷好;魯政熠同學格外好動，上課經(jīng)常搬桌子，挪椅子，影響其他學生上課。我就把他換到第一桌，能夠及時發(fā)現(xiàn)、糾正他的問題; 曹俊在跑步的時候容易跟不上其他學生的速度，他會等著留下一段距離，才會跑起來。我會在他旁邊跑步，在他走神跟不上的時候，就會提醒他，拉他一把，讓他跟上大家的腳步。

　　世界著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“當教師把一個學生認識到他是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的時候，…… 才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”師愛不能只作為一種理念掛在教師的嘴上，更重要的是要善于把這種無形的師愛具體地表現(xiàn)在教師對學生的日常生活的關心和教育上，讓這偉大的師愛物化到學生的心里。

　　三、 表揚鼓勵，師愛精髓

　　有個心理學家說過：你說孩子是什么人，孩子就會成為什么樣的人。如果你想讓孩子聰明起來，就不要說孩子怎么那么;如果你想讓孩子成為一個熱愛學習的人，就不要說孩子除了不喜歡學習什么都喜歡。學會和孩子說話，善用表揚鼓勵，讓孩子健康成長。

　　在上課的過程中，如果有學生回答問題又快又準確，就大家一起鼓三次掌同時說“你真棒”。如果大多數(shù)學生做的特別好，就讓做的好，做的對的學生自己鼓三次掌同時說“我真棒”，進行鼓勵。我將班里的學生分成了五組，如果哪個組表現(xiàn)的特別好，就會在獎勵欄上畫一朵小紅花，五朵小紅花會升級成為星星，十顆星星會升級為月亮，十五個月亮會升級為太陽。學生都很積極，看見別的組得到了星星，他們就會表現(xiàn)的格外的好。由于一年級的小學生習慣還在養(yǎng)成過程中，他們可能在上課的過程中忘記了保持坐姿，表揚某位學生，某個組學生，其他學生也就隨之恢復了坐姿，或者由我說123，學生就會很快坐好。

　　在語文課學習拼音的時候，學生特別喜歡用坐火車的方式一組一組的提問回答。有的學生容易走神。我就將坐火車的方式升級，到某位學生回答，如果他回答的對，其他學生就會跟著他讀，如果不對，其他學生就會更正，這樣所有學生就都有機會參與了。

　　四、關愛全體，師愛準則

　　教師要允許學生犯錯誤。金無足赤，人無完人。學生正處于成長中，難免出現(xiàn)這樣那樣的過失，給學生一個臺階下，就是給學生一個認識，改正的機會。

　　我第一次擔任班主任，接到這個班級時，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，王金鵬是最特殊的，剛上一年級，他在學校已“大名鼎鼎”, 于是我去他家進行家訪，從中了解到，父母在外打工，和祖父母一起生活，家境很貧寒。王金鵬沒有良好學習、生活習慣，他長的比其他學生高大，走路搖搖擺擺，說話不過大腦，在沒有意識的時候，已經(jīng)在某些程度上傷害到了其他小學生了，上課好說好動，愛張著嘴吐泡泡，即使書寫一個等號都要費半天勁。面對這樣一個問題學生，真的很傷腦筋，但是作為班主任，我做到不拋棄，不放棄，我試著與他接近，用溫暖的話語與溫和的笑容解開塵封他心靈的堅冰，抓住恰當?shù)臅r機與他談話，讓他知道自己可以成為對他人對社會有用的人，遇到他反復的時候，不急不躁，細心的分析他犯錯誤的原因，給他改過的機會，遇到他有進步時及時表揚，給他成功的喜悅，我推舉讓他做課間紀律監(jiān)督員，鼓勵他要以身作則，我為他特意買了一個精制漂亮的日記本，記錄他的成長軌跡，扉頁上寫著“寫給我最可愛的孩子，王金鵬”，我每天都找他交心，每周與他的家長取得聯(lián)系，共同商討解決問題的辦法，并且抽時間為他補課，漸漸的，課上他認真聽講了，小組討論積極踴躍，學習進步很大，由過去那個“野孩子”變的懂得感情，知道報恩了，有一次做墻報，在清理以前的墻報的時候，我踩在椅子上的時候，王金鵬緊張地說：“老師您小心點，別摔著了”。我開玩笑說：“我摔著了，就沒有人嘮叨你們了。”他認真的說“不是，您要是摔著了，就沒人給我們上課了。”有一次班會上，他動情地問我“老師，我這樣不懂事，你為什么還這樣喜歡我?” 我含淚回答：“只因為你是我的孩子”。

　　一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。

　　班級是學生生活的重心，是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師之愛，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現(xiàn)!